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創(chuàng)業(yè)的實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練進(jìn)入課堂

天津 大學(xué)開創(chuàng)業(yè)課 共享單車等項(xiàng)目“實(shí)境演練”

近期，由天津大學(xué)宣懷學(xué)院打造的以注重實(shí)踐為導(dǎo)向的全新創(chuàng)業(yè)課程《創(chuàng)業(yè)實(shí)境演練》在該學(xué)院創(chuàng)業(yè)教室開講?！皁fo共享單車”“LED燈光”“高端芝麻產(chǎn)業(yè)”等項(xiàng)目的創(chuàng)業(yè)企業(yè)負(fù)責(zé)人亮相課堂，就企業(yè)遇到的問題和困難，與高校學(xué)子“實(shí)境演練”。

該課程是天津大學(xué)宣懷學(xué)院在創(chuàng)業(yè)教育改革道路上的嘗試和探索。天津大學(xué)宣懷學(xué)院成立以來初步構(gòu)建了以“X計(jì)劃”為核心的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系。《創(chuàng)業(yè)實(shí)境演練》課程正是“X計(jì)劃”中實(shí)踐性創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程建設(shè)的嘗試性突破。

來自天津大學(xué)各學(xué)院熱衷于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的40余名大學(xué)生們還按照各自的興趣分成小組，與 ofo 共享單車等 6家企業(yè)的負(fù)責(zé)人們圍坐在一起就企業(yè)遇到的問題展開討論。天津大學(xué)宣懷學(xué)院院長(zhǎng)施亮星指出，類似課程的特色就在于將創(chuàng)業(yè)企業(yè)的實(shí)際問題引入課堂，并通過課堂討論和課后調(diào)研，將問題的解決方案反饋給創(chuàng)業(yè)企業(yè)，對(duì)創(chuàng)業(yè)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)決策提供參考。

湖北 “未來教室”讓學(xué)生創(chuàng)意校內(nèi)實(shí)現(xiàn)

9張方桌，桌上擺著筆記本電腦;靠窗一排吧臺(tái)，3D打印機(jī)就放在一頭;儲(chǔ)物架里有阿爾法機(jī)器人、編程機(jī)器人、空氣質(zhì)量測(cè)試儀、電子輻射測(cè)試儀、VR眼鏡等物品 ;還有沙發(fā)、咖啡。這是華中師大一附中新建成的“未來教室”。

為了讓學(xué)生們實(shí)現(xiàn)創(chuàng)意，該學(xué)校去年出資40萬元?jiǎng)?chuàng)建了這間“未來教室”，今年投入使用。例如，該校高一 (10)班的綜合實(shí)踐活動(dòng)課上，學(xué)生們進(jìn)入這間“未來教室”，跟“老朋友”阿爾法機(jī)器人打了個(gè)招呼后，大家分組圍坐下來，打開電腦，上傳小組綜合實(shí)踐活動(dòng)的“開題報(bào)告”并上臺(tái)展示 PPT。綜合實(shí)踐活動(dòng)老師蔣美玲要幫助學(xué)生們完善“開題報(bào)告”和研究方法，并實(shí)現(xiàn)創(chuàng)意?！按蠹业摹_題報(bào)告’都很有想法，基本都是與我們的生活相關(guān)的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)想?！短骄课錆h市霧霾現(xiàn)象的成因與治理》可以使用教室里的空氣質(zhì)量測(cè)試儀?！峨p渦輪增壓技術(shù)中渦輪改進(jìn)方案》將渦輪設(shè)計(jì)出來后告訴我，我?guī)湍銈冇?D打印機(jī)把渦輪打印出來?！薄拔磥斫淌摇眴⒂煤螅Y美玲統(tǒng)計(jì)了一下，學(xué)生們八成以上課題能在校內(nèi)實(shí)現(xiàn)。蔣美玲期待，“未來教室”今后能逐漸添加交互型平板電腦，每名學(xué)生一臺(tái)，可以在課堂上實(shí)現(xiàn)師生、生生深度交互、資源共享等。

“競(jìng)賽”+“實(shí)踐活動(dòng)”，以團(tuán)隊(duì)的力量進(jìn)行支持

高校團(tuán)學(xué)創(chuàng)業(yè)促進(jìn)工作目前的主要特點(diǎn)包括促進(jìn)高校重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念的頂層設(shè)計(jì)、推動(dòng)高校普遍開設(shè)系統(tǒng)生態(tài)的創(chuàng)業(yè)課程體系、牽頭多方合作建設(shè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育平臺(tái)、積極組織參與各項(xiàng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽與實(shí)踐活動(dòng)以及構(gòu)建學(xué)校學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作制度保障體系高校團(tuán)學(xué)創(chuàng)業(yè)促進(jìn)工作的順利實(shí)施。

據(jù)了解，“競(jìng)賽”＋“實(shí)踐活動(dòng)”已成為團(tuán)學(xué)組織促進(jìn)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)具有典型意義的實(shí)踐形式。各地高校團(tuán)學(xué)促進(jìn)工作雖然有所差異，但高校團(tuán)學(xué)創(chuàng)業(yè)促進(jìn)工作普遍取得重要進(jìn)展。在高校團(tuán)學(xué)創(chuàng)業(yè)促進(jìn)工作中，出現(xiàn)很多好的典型和案例。比如，清華大學(xué)以“啟蒙—課程—賽事—實(shí)踐”為內(nèi)容，搭建了“全過程累進(jìn)支持、全方位匹配資源、多方協(xié)同支持、強(qiáng)化實(shí)踐訓(xùn)練”為機(jī)制特征的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作體系。學(xué)校形成了價(jià)值塑造、能力培養(yǎng)、知識(shí)傳授“三位一體”的教育模式，建立了創(chuàng)客空間（i.Center）、“創(chuàng) ”創(chuàng)業(yè)孵化平臺(tái)、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室（X-lab）和學(xué)生未來興趣團(tuán)隊(duì)等多個(gè)“雙創(chuàng)”融合的教育平臺(tái)。

山東大學(xué)建立健全校院兩級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)，統(tǒng)籌推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，同時(shí)建立課程體系、訓(xùn)練體系、孵化體系、“導(dǎo)師 ”體系以及項(xiàng)目基金體系等五個(gè)支撐體系，創(chuàng)造性地構(gòu)建了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育“榮譽(yù)學(xué)分”體系。

華南理工大學(xué)的選擇是不斷優(yōu)化課程體系。學(xué)校面向全體學(xué)生開出20多門創(chuàng)業(yè)通識(shí)教育課程，每個(gè)專業(yè)開設(shè)“三個(gè)一”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程。

湖南工業(yè)大學(xué)為增強(qiáng)教育的針對(duì)性和有效性，開展常態(tài)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，舉辦GYB、SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班，近3年參訓(xùn)學(xué)生總?cè)藬?shù)達(dá)3.5萬人次。

（責(zé)編：陶春）