論不同年齡段及班級人數(shù)下的少兒英語教學模式

尚靜，方瓊

安徽三聯(lián)學院外語學院

論不同年齡段及班級人數(shù)下的少兒英語教學模式

尚靜，方瓊

安徽三聯(lián)學院外語學院

少兒英語教學注重其課堂的趣味性以及孩子英英思維的培養(yǎng)，家長希望通過活潑式課堂，孩子不僅能快樂輕松學習英語，而且性格方面能夠變得更加外向，善于溝通。根據(jù)年齡段不同，6-7歲兒童注重啟發(fā)式教學；4-5歲兒童則更加傾向于課堂趣味性。根據(jù)班級人數(shù)不同，對于大班，為保障課堂紀律和學習效果，可采用分組練習和分撥淘汰的方式；對于小班，為了調(diào)動課堂積極性，教師需增加其課堂渲染力，結(jié)合生動的情景教學法，給孩子更多的參與表現(xiàn)機會。

年齡段；班級人數(shù)；少兒英語；教學模式

一、引言

隨著社會的不斷發(fā)展，年輕父母們的教育觀念有了很大的轉(zhuǎn)變。家長們深知，英語在孩子今后的學習和工作中起到至關(guān)重要的作用，而且孩子盡早學習一門外語是有很多優(yōu)勢的。少兒記憶力和模仿能力都很強，而且少兒的發(fā)音器官尚處于發(fā)展狀態(tài)，具有相當大的彈性，有利于不同語言發(fā)音的需要。少兒英語教學更注重趣味性，通過各種游戲和情景表演的方式吸引孩子的注意力，激發(fā)孩子的學習興趣，讓孩子能玩中學，學中玩。對于不同年齡階段的孩子，家長的需求及孩子的學習能力是有很大差異的。班級人數(shù)不同，學生的互動性，課堂氛圍以及老師的的課堂關(guān)注度會有所不同。針對以上不同因素，本文給出相適宜的教學方法，以此給從事少兒英語教育的老師做些參考。

幼兒教育呈現(xiàn)低齡化的趨勢，家長希望培養(yǎng)孩子學習英語的興趣，較早地給孩子打下基礎(chǔ)，也期待孩子未來能說一口流利的英文。目前市場上出現(xiàn)越來越多的少兒英語培訓機構(gòu)，教學方法各異。但是什么樣的方法才適合少兒英語教育呢？少兒英語教育應該著重于趣味性以及學習能力的培養(yǎng)。

二、不同年齡階段少兒英語教學模式

2.1 6-7歲兒童注重啟發(fā)性教學

6-7歲兒童已經(jīng)能夠獨立思考問題，教師要通過肢體語言等的引導來鍛煉孩子的思維，提升孩子的學習能指，將機械記憶變成有趣味性的主動學習，培養(yǎng)孩子的學習興趣，為孩子未來的英語學習之路打下良好基礎(chǔ)。

2.1.1 注重英英思維的培養(yǎng)

教師課堂盡量使用英文授課，讓孩子能夠融入英語交流的氛圍之中，這樣更加有利于對英語的吸收和運用。通過教師肢體語言的引導，讓孩子們試圖去理解并在游戲進行中更正自己的判斷。這樣也鍛煉了孩子的聽力和理解能力，培養(yǎng)孩子們用英文思考和溝通的能力。但是當孩子們無法理解時，教師要用漢語進行解釋，避免造成誤解。

2.1.2 獎勵制度激發(fā)學習動機

孩子們從小就有榮譽感，教師可設(shè)置個體和分組兩種積分獎勵制度，以比賽的方式來激發(fā)孩子的學習積極性。老師可做一些跟課程內(nèi)容相關(guān)的兒童感興趣的獎勵制度貼在白板上，一方面調(diào)動孩子積極性，另一方面增加課堂趣味性。同時可給個別表現(xiàn)優(yōu)秀的小朋友貼一些小貼畫或小的物質(zhì)獎勵。少兒自主學習的能力比較弱，課堂注意力維持的時間比較短，所以用獎勵制度的方式可吸引孩子的課堂注意力。

2.1.3 新奇有趣游戲調(diào)動課堂參與度

少兒英語教學要注意避免傳統(tǒng)的中學英語課堂，一味地教孩子跟讀模仿，老師可設(shè)計利于教學的課堂游戲，讓孩子們參與進來，以不同的方式輸出口語。這樣可以增加課堂的趣味性，讓孩子們主動張口說英語。新奇豐富的游戲增強了孩子們的互動，培養(yǎng)了孩子們參與游戲互動的能力，更利于其他能力的培養(yǎng)。有趣的游戲會加深孩子對英語課堂的喜愛，帶動課堂氛圍，讓孩子們在輕松愉快的環(huán)境中學習英語。教師要根據(jù)教學內(nèi)容的不同設(shè)計相應的游戲，保證學習成效的同時考慮游戲的趣味性以及可行性。一個好的游戲設(shè)計對于少兒英語課堂來說極為重要。

2.2 4-5歲兒童傾向于課堂趣味性

4-5歲的兒童年齡較小，接受新事物的能力比較薄弱。剛開始進班會有害怕，膽怯等情緒。課堂的注意力可能沒那么集中。家長的主要目的是培養(yǎng)孩子學習英語的興趣，讓孩子接觸周圍環(huán)境，開闊眼界，所以老師要更加注重孩子的興趣度，增強課堂的趣味性。

2.2.1 音樂律動使孩子盡快融入課堂

音樂是世界互通的語言，對于孩子來說也是如此。節(jié)奏歡快的兒童英文歌曲可以調(diào)整孩子們課前各種不適應的小情緒。讓他們能融入課堂中來。老師可以在課前，課下一起帶著孩子們唱跳，拉近與孩子們的距離。同時英文歌曲的教授會讓孩子們感受到英語學習的多樣化，激發(fā)孩子們學習英語的興趣。

2.2.2 語言童真，動作夸張，幅度大引起孩子興趣

對于這個年齡階段的兒童來說，很難集中課堂注意力。所以他們很難接受全英文授課，需要老師通過夸張的肢體動作，豐富生動的中文講解來吸引孩子的注意力。在引出內(nèi)容前，老師可加上童話故事的描述，并配上豐富的表情以及有趣的語音語調(diào)使孩子們產(chǎn)生興趣。課堂要注重老師的親和力，讓孩子們開心，喜歡課堂，喜歡老師，這樣孩子們才能快速地接受英語知識。所以對于少兒英語教育工作者來說，要在平時課堂上細心觀察，深入了解兒童的心理，以一種恰當?shù)姆绞礁⒆酉嗵?，這樣才能給孩子一個快樂的課堂。

2.2.3 以鼓勵肯定為主，給孩子信心

孩子都很渴望得到老師的肯定，所以當孩子有進步時一定要給予表揚，這樣孩子才會繼續(xù)努力。老師的表揚一定要及時而且有力度，要讓孩子感受到老師的關(guān)注，而不是輕描淡寫的稱贊。老師可通過語言，表情，肢體動作或物質(zhì)獎勵等來表達對孩子的贊許。老師的鼓勵和肯定會給孩子很大的信心，激勵他們表現(xiàn)得更加優(yōu)秀。

三、班級人數(shù)不同采用不同的教學模式

3.1 大班注意課堂秩序以及知識掌握

當班級人數(shù)比較多時，集體且動作幅度大的游戲會導致混亂甚至孩子們會碰撞摔跤，老師可采用分組的方式進行知識的練習。為了學習效果，可讓兩組學生進行比賽，激發(fā)其學習動機，也鍛煉了孩子的合作意識和集體榮光與感。在練習的過程中，有的孩子已經(jīng)會了，而有的孩子并未掌握。所以使用分撥淘汰的方式，讓孩子們獨立思考，提高課堂注意力，真正讓孩子掌握知識。這點需要老師通過課堂經(jīng)驗的積累以及敏銳的觀察力，將分撥淘汰環(huán)節(jié)操作好。

3.2 小班教學注重課堂氛圍

對于教師來說，小班易于管理，每個學生都能得到足夠的關(guān)注。但班級人數(shù)比較少，孩子會有點拘束，所以老師要注重帶動班級氛圍。情景表演環(huán)節(jié)老師可用惟妙惟肖的表演來吸引孩子的興趣。由于人說較少，可以給孩子足夠的機會展示自己，并給予及時的表揚。通常小班教學呈現(xiàn)的效果比較好，因為老師可以跟每個孩子有交流，更有利于課堂的互動。所以少兒英語教學更適宜小班教學。

四、結(jié)束語

兒童從小接受英語教育對未來的學習道路會產(chǎn)生深遠的影響，所以要選擇適合的方法進行教學。教育部門應該注重培養(yǎng)兼?zhèn)浜细竦挠⒄Z知識和幼兒教育能力的新型教師，為幼兒英語教育行業(yè)提供優(yōu)秀的師資力量。同時教育界要關(guān)注少兒英語教育方法的探究，以便能夠推陳出新，使中國的英語教育水平更上一層樓。

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[4]哈默，田桂森.怎樣教英語[M].北京：北京外語教學研究出版社，2002.

[5]狄飛.幼兒英語浸入式教學的研究與試驗[D]甘肅：西北師范大學，2001.

2016年安徽省高等學校省級質(zhì)量工程大學生創(chuàng)業(yè)訓練項目“少兒英語教學模式探索”（編號：201610959041）。

尚靜（1993-），女，安徽合肥人，安徽三聯(lián)學院外語學院本科生，研究方向為外語教學；

方瓊（1959-），女，安徽桐城人，安徽三聯(lián)學院外語學院教師，副教授，碩士，研究方向為外語教學、跨文化交際、教育生態(tài)學。