小學(xué)英語(yǔ)教育之
——淺析創(chuàng)設(shè)有效情境活躍小學(xué)英語(yǔ)課堂

張勝紅

山東省淄博市高新區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)

小學(xué)英語(yǔ)教育之
——淺析創(chuàng)設(shè)有效情境活躍小學(xué)英語(yǔ)課堂

張勝紅

山東省淄博市高新區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)

俗語(yǔ)道：“近朱者赤近墨者黑。”也就是說(shuō)人是環(huán)境的產(chǎn)物，受周?chē)h(huán)境的影響十分重大。同樣小學(xué)生亦然！“啞巴英語(yǔ)和聽(tīng)、說(shuō)難”一直困在我們頭上的一頂帽子是時(shí)候摘掉了。形成這種現(xiàn)象的原因歸根到底就是我們沒(méi)有真正的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)有效的情境活躍小學(xué)英語(yǔ)課堂，把英語(yǔ)應(yīng)用到實(shí)際生活中，勢(shì)在必行。

設(shè)計(jì)情境；激發(fā)興趣；欣賞音樂(lè)；渲染氣氛

一、模擬課本設(shè)計(jì)情境，激發(fā)興趣

A、B、C、D……26個(gè)英文字母，通過(guò)有規(guī)律的組合，成就了美妙而神奇的英語(yǔ)大家庭，猶如一個(gè)個(gè)baby活潑而可愛(ài)；又猶如一個(gè)個(gè)悅耳的音符，譜寫(xiě)成許許多多美妙的樂(lè)章。英語(yǔ)學(xué)習(xí)本是美好的值得回憶的，如今卻成了好多孩子和家長(zhǎng)的苦惱，可惜?。∽鳛樾W(xué)英語(yǔ)教學(xué)，我們應(yīng)該采取多樣靈活的教學(xué)方式，根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)情境，活躍課堂氣氛，使孩子們“活”起來(lái)，“動(dòng)”起來(lái)，激發(fā)孩子們的興趣，充分發(fā)揮孩子們的主體性，從而培養(yǎng)孩子們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。如幾個(gè)人組合，開(kāi)始可以把課文的內(nèi)容分角色在講臺(tái)上表演出來(lái)，然后再根據(jù)課本擴(kuò)展，不拘泥于課本的表達(dá)方式，或簡(jiǎn)單或復(fù)雜，充分發(fā)揮孩子的想象力，拓展提升學(xué)習(xí)英語(yǔ)能力。小學(xué)英語(yǔ)基本是以日常生活中的一些簡(jiǎn)單的單詞和對(duì)話(huà)為主的。我們有很多的教具，如投影儀、實(shí)物、掛圖、卡片等等。比如學(xué)習(xí)商店購(gòu)物，我們可以把教室裝扮成商店，擺上一些物品，可以讓孩子們把自己最喜歡的玩具、書(shū)等帶到學(xué)校，創(chuàng)設(shè)一個(gè)購(gòu)物的場(chǎng)景，通過(guò)老師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生等之間的買(mǎi)和賣(mài)的交流，使教學(xué)越來(lái)越生活化，拉近了教和學(xué)的距離，學(xué)起來(lái)變得輕松和親切，從而降低了教學(xué)難度，學(xué)生越容易接受。在實(shí)踐中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，做到學(xué)以致用！通過(guò)有效的情境激發(fā)了孩子們學(xué)英語(yǔ)的積極性，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，從而英語(yǔ)變得不再枯燥和乏味，變成了自主學(xué)習(xí)！

二、欣賞音樂(lè)，渲染氣氛

美妙的音樂(lè)會(huì)讓人放松、心情愉悅，大大降低緊張感，全身心投入學(xué)習(xí)中。講課開(kāi)始之前可以集體哼唱平時(shí)的英語(yǔ)兒歌，最簡(jiǎn)單的字母歌也可以。或者根據(jù)簡(jiǎn)單的旋律把單詞編成歌曲或者順口溜，讓枯燥的單詞變成音符，唱出來(lái)就簡(jiǎn)單了，從而也加強(qiáng)了單詞的記憶。單詞拆分成字母，把每個(gè)字母由老師和孩子們即興編成簡(jiǎn)單的旋律組合起來(lái)，也就是平時(shí)的SPELL編成了SING。單詞記憶瞬間變得有趣，特別是對(duì)于喜歡音樂(lè)的孩子更是如魚(yú)得水！再如學(xué)習(xí)各種交通工具時(shí)，完全可以只是播放聲音，讓孩子們說(shuō)出是什么交通工具，從而調(diào)動(dòng)孩子們的積極性，有助于孩子們集中注意力，學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性會(huì)大大提高！

三、增加自信，開(kāi)發(fā)潛能

自信是成功的基礎(chǔ)，自信能夠激發(fā)人的意志力和潛能。從心理學(xué)方面講的話(huà)自信是一種自然心境，嘗試用自己的經(jīng)驗(yàn)去把握這個(gè)陌生世界的那種忐忑不安的心理過(guò)程。所以首先要了解孩子們的性格和心理。比如靦腆型的，我們可以根據(jù)她的強(qiáng)項(xiàng)設(shè)計(jì)場(chǎng)景，比如畫(huà)畫(huà)，通過(guò)老師點(diǎn)名和同桌的鼓勵(lì)讓她邁出第一步，可以在黑板上畫(huà)出今天英語(yǔ)教學(xué)所用到的物品的圖片，然后老師和同學(xué)作出公平且真實(shí)的評(píng)價(jià)，或許第一次只是畫(huà)出圖片，第二次就有可能敢于用英語(yǔ)介紹這些圖片。一個(gè)情境的設(shè)計(jì)中哪怕只有一個(gè)細(xì)節(jié)起到了作用就足以證明這是一個(gè)成功的設(shè)計(jì)。因?yàn)橐粋€(gè)動(dòng)作、一個(gè)表情或者一句話(huà)會(huì)影響一個(gè)孩子的一生。我始終相信：一位懂孩子的老師可以成就一批優(yōu)秀的孩子。

四、關(guān)愛(ài)差生，因材施教

作為老師，應(yīng)當(dāng)公正地對(duì)待每個(gè)學(xué)生，尤其是差生，絕不能“戴有色眼鏡”看人。良好的師生關(guān)系才能真正了解學(xué)生，受學(xué)生尊敬，做學(xué)生的貼心人。每個(gè)班必然有基礎(chǔ)差一點(diǎn)的學(xué)生，如果沒(méi)有正確合理引導(dǎo)，久而久之會(huì)產(chǎn)生有各種自卑感，所以教師應(yīng)該正面引導(dǎo)，對(duì)他們一定要有信心，主動(dòng)找家長(zhǎng)溝通，找出原因，對(duì)癥下藥，從言語(yǔ)等方面關(guān)愛(ài)他們，讓他們感受到班集體的溫暖，讓他們重新樹(shù)立起學(xué)好英語(yǔ)的信心。讓全班形成一個(gè)你追我趕、互幫互助的良性競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)英語(yǔ)氛圍。

五、家校合作，習(xí)慣養(yǎng)成

好習(xí)慣包括學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。好習(xí)慣受益終生。好習(xí)慣的養(yǎng)成最早來(lái)源于家庭的耳濡目染，之后才是學(xué)校老師的熏陶。所以家校的合作情況直接影響孩子們的學(xué)習(xí)狀況！教育孩子的過(guò)程就是家長(zhǎng)的自我教育的過(guò)程。和諧溫馨的家庭氛圍會(huì)讓孩子有充分的安全感，可以靜心思考、學(xué)習(xí)。對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)也是如此，不管家長(zhǎng)懂不懂英語(yǔ)，都要通過(guò)各種方式去引導(dǎo)孩子，如可以參加各種英語(yǔ)派對(duì)、英語(yǔ)角、看一些英語(yǔ)版的健康電影大片、遇到老外主動(dòng)打招呼等來(lái)培養(yǎng)語(yǔ)感，拉近與英語(yǔ)的距離，增進(jìn)親切感，從此不再陌生。堅(jiān)持這樣循序漸進(jìn)地做，慢慢孩子就會(huì)對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，興趣問(wèn)題不容忽視。我國(guó)著名的教育家孔子說(shuō)過(guò)：“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者?！泵绹?guó)著名心理學(xué)家布魯納也說(shuō)：“學(xué)習(xí)的刺激力量乃是對(duì)所學(xué)教材的興趣?！笨梢?jiàn)，興趣是最好的老師，也是使學(xué)生能持之以恒地學(xué)習(xí)的催化劑，沒(méi)有興趣就沒(méi)有求知欲。

總之，英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言。我們知道，學(xué)語(yǔ)言的目的就是為了使用，課上老師學(xué)生共同設(shè)計(jì)場(chǎng)景，課后讓孩子們自己設(shè)計(jì)場(chǎng)景課上演練，這樣即提高了孩子們獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)也增加了孩子們對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)設(shè)有效情境活躍小學(xué)英語(yǔ)課堂不失為一舉兩得的好方法！堅(jiān)持學(xué)習(xí)和孩子們共奮進(jìn)！

[1]張燕妮.創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境,活躍小學(xué)英語(yǔ)課堂.新課程·上旬,2015（3）

[2]厲建秀.有效創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境,促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)的高效化教學(xué).中華少年,2016（36）