高職高專計算機基礎課的教學改革

畢丹

吉林科技職業(yè)技術學院

高職高專計算機基礎課的教學改革

畢丹

吉林科技職業(yè)技術學院

高職高專計算機基礎課在教學環(huán)境、教學內容、教學方法以及教學模式等方面存在很多問題，本文針對高職高職計算機課存在的問題進行剖析并提出了具體的改革措施。

計算機基礎課；高職高專；教學改革

計算機基礎課作為一門必修的公共基礎課有著重要的作用，學好本門課程對學生就業(yè)、工作、學習、生活都有很大的幫助。當前，各行各業(yè)的信息化程度在不斷加深，社會化信息無論以何種方式出現(xiàn)，都將與計算機發(fā)生緊密聯(lián)系。如學生的任何一門專業(yè)課的實踐操作都跟計算機的操作有著緊密的聯(lián)系。所以本門課程的學習為專業(yè)課的實踐操作提供一定的基礎。但是，很多高職院校學生上完計算機基礎課后的計算機實際操作水平并沒有達到預期的效果，學生實踐操作能力很低，沒有學習主動性，要想改變這一現(xiàn)狀，就要對計算機基礎課進行改革。

一、計算機基礎課現(xiàn)狀分析

高職高專計算機基礎課是面向全體學生的公共基礎課，為培養(yǎng)學生的計算機操作能力，提升學生的信息素養(yǎng)，全面提高學生利用計算機解決實際問題的能力。在高職高專類院校，學生錄取分數(shù)較低，較本科院校學生相比學習能力較低且缺少自控力，所以高職高專類院校計算機的開設更是難上加難，這也就要求高職高專類院校的教師在教學方式、教學模式的設計上要更加貼近學生實際情況，以提高學生計算機操作能力為目標，采用更加適合高職高專類學生的教學方式進行教學。

在大多數(shù)高職高專類院校中，計算機基礎都是一門必修課程。但在開設的過程中，有很多院校對計算機課程的作用認識不夠，認為該門課程可有可無，也就是源于這種認識上的錯誤，很多院校不愿意在計算機教學資源上投資，使得很多院校計算機機房設備陳舊，操作系統(tǒng)更新?lián)Q代慢，office辦公軟件版本還是2003版的現(xiàn)象較多，無法滿足學生操作能力培養(yǎng)的需求，教師在課上無法順利開展教學。還有很多院校計算機配備不足，多名學生用一臺計算機的現(xiàn)象也是很普遍的，而該門課程主要培養(yǎng)學生實踐動手能力，試問，幾名同學用一臺電腦誰操作呢，久而久之本來學生僅存的一點興趣也被磨沒了，索性就不去操作了，也就使得學生的計算機課上了和沒上差不多，沒有達到教學目標。除此之外，還有很多院校教材的選取滿足不了社會的需求，教師采用的教學內容，教學方法，教學模式相對比較落后，很多教師還是采用傳統(tǒng)的教學方式，填鴨式教學，一味的灌輸式的教學，教師只管教，學生聽進去多少，學會多少無法檢測，基于這種情況，計算機的教學水平始終無法提高，要想改變，就要對計算機基礎課進行改革。

二、計算機基礎課具體改革措施

1、教學思想改革

計算機基礎課雖然是一門公共基礎課，但該課程與各行業(yè)聯(lián)系緊密，是學生工作學習常用的內容，也是學生考NIT資格證必考的內容，所以高等院校要注重培養(yǎng)高素質、高技能且專業(yè)知識豐富的計算機基礎教學教師隊伍。教師本身也要提高自己的思想認識，還要在課前將本門課程的地位及作用講清楚，以提高學生學習的熱情。

2、教學模式的改革

計算機基礎課程的教學應該是理論教學與實踐教學相結合的方式。目前，很多高職院校計算機基礎課的教學還停留在理論教學的層面上，教師只是講解知識點，利用板書或者多媒體課件來講，學生沒有實踐操作，只是知道了這一知識點，但到實際應用時卻什么都做不出來，提到操作技巧更是什么都不知道，到最后什么都沒有學會，導致本門課程開和沒開是一樣的效果。

由此看來，本門課程的教學模式一定要改，將本門課程由教師講為主導變成以學生學為主體，將理論教學改為理論與實踐相結合的教學模式，將板書教學改為多媒體和網絡教學，采用項目化教學法或者任務驅動教學法進行教學，針對一節(jié)課的教學內容設定一個項目或者一個教學任務或者針對幾節(jié)課的教學內容設定一個項目或者一個教學任務，給學生分組，采取小組加分的方式來激勵學生學習計算機的熱情，然后一步一步去完成它，教師在整個教學過程中只是起到輔助作用，一步一步去引導學生更好的去完成項目或者任務。在實踐操作過程中，本節(jié)課的知識點也就一一掌握了，實踐操作加入后可以極大的提高學生的學習興趣，提高課堂教學效果。

3、教學內容的改革

很多高職高專院校計算機課程的案例還是很早以前的內容，還是office2003版的操作，教學內容古老，內容不新穎，這樣，學生自然而然就沒有了學習興趣，所以教學內容也要進行改革。軟件要用最新版的軟件，教學內容的設置要做到與時俱進，及時更新教學內容，項目及任務的設置貼近學生學習、生活、工作，如汽車專業(yè)學生的任務可設置汽車維修單、汽車檢測單；護理專業(yè)學生的任務可設置體檢表、健康分析單；還可以設置個人簡歷、畢業(yè)論文、成績單、工資表、述職報告等項目，這樣做可以調動學生學習的積極性，使學生更深層次的意識到該們課程與工作的關聯(lián)，從而去更好的學習本門課程。

4、教材的改革

教材是學生學習計算機時參考的依據(jù)，所以教材的選取很重要，要將傳統(tǒng)的教材革新，選擇適應社會信息化發(fā)展需求的教材。教材的選取最好要以項目為導向，這樣學生在參照學習時就不會特別枯燥乏味。

5、考核方式的改革

考核要改變期末最后一周考試定成績的現(xiàn)狀，實行學期全程考核的方式，同時，要實現(xiàn)以考證促學的目的。

綜上所述，計算機基礎課的改革要與時俱進，不斷創(chuàng)新，通過改革，可以改變學生的學習態(tài)度，將學生“要我學”的被動學習態(tài)度變?yōu)椤拔乙獙W”，有了這種學習態(tài)度，就容易實現(xiàn)“我會學”的最終目的。通過改革，確定以學生為主體，以教師為主導的雙主教學模式，以便養(yǎng)成學生主動參與、自主協(xié)作，探索創(chuàng)新的學習模式。

改革是一個不斷探索的過程，我們要在實踐中不斷探索，總結經驗，變革新觀念，使高職高專計算機教學上一個新的臺階。

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