試論家園合作培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣

陸燕

貴州省銅仁學(xué)院教育學(xué)院

試論家園合作培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣

陸燕

貴州省銅仁學(xué)院教育學(xué)院

發(fā)展良好的行為習(xí)慣幼兒階段的培養(yǎng)是關(guān)鍵。其中家園合作就是對(duì)幼兒進(jìn)行早期教育的重要渠道之一，指的是在進(jìn)行幼兒教育過(guò)程中，滲透家庭環(huán)境教育，充分利用家長(zhǎng)資源，實(shí)現(xiàn)家園互動(dòng)共育，推動(dòng)幼兒素養(yǎng)的提高。因此，要建立家園紐帶聯(lián)系卡，定期開(kāi)展家長(zhǎng)座談會(huì)，發(fā)揮標(biāo)榜功能等一系列方法，從而促使幼兒向著良好的行為習(xí)慣發(fā)展。

家園合作；良好行為習(xí)慣；培養(yǎng)

幼兒階段是培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的重要時(shí)期，幼兒園的教育和家庭的教育直接影響著幼兒的良好行為習(xí)慣的形成，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成一個(gè)良好行為習(xí)慣比獲取知識(shí)更重要。使幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，不是幼兒園單方面就能實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)的，只有幼兒園和家庭和諧合作才能實(shí)現(xiàn)“家園教育一體化”。

一、培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的意義

在上幼兒園之前，幼兒自己的個(gè)性已經(jīng)完全形成，掌握了一定的獨(dú)立實(shí)踐能力，能夠準(zhǔn)確、無(wú)誤的完成一些基本任務(wù)，這個(gè)時(shí)期是行為習(xí)慣形成的關(guān)鍵時(shí)期。如果家長(zhǎng)此時(shí)不給予合理、正確的行為規(guī)范和要求指導(dǎo)，就有可能使孩子向著不良的習(xí)慣方向發(fā)展。習(xí)慣一經(jīng)養(yǎng)成，就很難糾正，且對(duì)孩子為來(lái)的發(fā)展產(chǎn)生不良的影響。就此本文重點(diǎn)討論了如何培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣，使他們準(zhǔn)確無(wú)誤的，科學(xué)有序地處理日常生活中的各種活動(dòng)，為未來(lái)良好的發(fā)展打好根基。

1.1 建立家園連心卡

家園連心卡就像一個(gè)鏡子，即能使家長(zhǎng)了解孩子們?cè)趫@里的活動(dòng)情況，又能使幼兒園教師知道孩子在家里的表現(xiàn)。能夠幫助家長(zhǎng)和幼兒園教師進(jìn)行有效的監(jiān)督幼兒的行為，并及時(shí)指導(dǎo)幼兒向著良好的行為習(xí)慣發(fā)展。隨著幼兒年齡逐漸增長(zhǎng)，兒童的自主意識(shí)不斷增強(qiáng)，家長(zhǎng)可以與孩子們一起制定相關(guān)的要求。例如：自己的事情自己做，整理玩具，文明禮儀等等。建立家園連心卡，設(shè)計(jì)“連心橋”“回音壁”“請(qǐng)您關(guān)注”等有關(guān)欄目，學(xué)校給家長(zhǎng)普及幼兒科學(xué)教育知識(shí)，指導(dǎo)正確的幼兒教育方法，確保家長(zhǎng)可以根據(jù)兒童的不同行為及其發(fā)展階段，采取有效的措施在教育方法上，與老師做好幼兒教育工作，共同促進(jìn)幼兒良好行為的習(xí)慣發(fā)展。

1.2 良好的家庭環(huán)境是幼兒健康成長(zhǎng)的搖籃

良好的行為習(xí)慣不是朝夕就可以鑄就的，幼兒的健康成長(zhǎng)離不開(kāi)良好的家庭環(huán)境，父母在這其中擔(dān)任著重要角色位置，他們就像幼兒的一面旗幟引領(lǐng)著他們向著正確地方向前進(jìn)，因此家長(zhǎng)對(duì)一言一行對(duì)幼兒的影響至深。由于自己的不良行為，家長(zhǎng)會(huì)做出怎樣的處理，是不是向自己發(fā)脾氣，還是教育自己，我要怎樣做才能使家長(zhǎng)不會(huì)斥責(zé)，這時(shí)幼兒的腦海中已經(jīng)極力在尋求答案了。良好的家庭生活環(huán)境有利于形成孩子良好的行為習(xí)慣，家長(zhǎng)應(yīng)把培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣當(dāng)成一種己任，在培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣的同時(shí)，家長(zhǎng)也得到了鍛練，要想在孩子心目中樹(shù)立自己的形象，提高父母的威望，就要為幼兒積極營(yíng)造一個(gè)良好的環(huán)境，有利于幼兒形成良好行為習(xí)慣的條件。相互尊重、輕松愉快的環(huán)境中，幼兒才能夠受到良好的熏陶。對(duì)幼兒進(jìn)行行為教育，創(chuàng)建良好的家庭氛圍是關(guān)鍵，也是對(duì)幼兒未來(lái)的教育奠定基礎(chǔ)。

1.3 開(kāi)展親子活動(dòng)教育，增強(qiáng)幼兒的愛(ài)心

幼兒園實(shí)行開(kāi)放式的辦學(xué)宗旨，目的是接受家長(zhǎng)的參與指導(dǎo)，并主動(dòng)配合幼兒園的育兒工作。幼兒園的這一舉措，目的是為了給幼兒營(yíng)造一個(gè)更利于發(fā)展的環(huán)境，誠(chéng)約家長(zhǎng)來(lái)園學(xué)習(xí)、指導(dǎo)、提寶貴意見(jiàn)；和孩子一起做互動(dòng)游戲等。幼兒園可以舉辦多種樣式的親子互動(dòng)活動(dòng)，讓家長(zhǎng)親眼目睹自己家的寶貝在園里的表現(xiàn)，知道他與其他幼兒有什么不同之處，在帶來(lái)樂(lè)趣的同時(shí)還增進(jìn)了親子之間的情感。幼兒階段是培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的重要階段，從小就要讓幼兒要有一顆愛(ài)心，要從自己身邊的點(diǎn)滴小事做起。比如說(shuō)，創(chuàng)辦“獻(xiàn)愛(ài)心”主題活動(dòng)，在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下讓幼兒給災(zāi)區(qū)捐獻(xiàn)書(shū)籍、衣物、玩具、食物等物品，并向?yàn)?zāi)區(qū)小朋友送上祝福的話語(yǔ)，以示愛(ài)心，增強(qiáng)幼兒的社會(huì)擔(dān)當(dāng)意識(shí)，體驗(yàn)助人為樂(lè)的的喜悅感。

1.4 利用榜樣激勵(lì)，培養(yǎng)幼兒的行為習(xí)慣的養(yǎng)成

幼兒天性具有爭(zhēng)強(qiáng)好勝之心，期盼能夠得到家長(zhǎng)、教師的認(rèn)同。在教育幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成的過(guò)程中，可以根據(jù)幼兒的這種心理需求特點(diǎn)，發(fā)揮激勵(lì)的作用，促使幼兒向正確行為習(xí)慣發(fā)展，使兒童有意識(shí)地遵循行為準(zhǔn)則，促進(jìn)兒童發(fā)展良好行為。例如，可以向幼兒推薦閱讀一些優(yōu)美的文字、故事，陶冶幼兒的情操，幫助其形成初步的真、善、美的價(jià)值觀念。還有，教師可以對(duì)那些德才兼?zhèn)?，行為端正的幼兒進(jìn)行表?yè)P(yáng)，并以他為榜樣，鼓勵(lì)幼兒向其學(xué)習(xí)。

1.5 定期舉行家長(zhǎng)座談會(huì)

幼兒園應(yīng)積極開(kāi)展家長(zhǎng)座談會(huì)，以促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展。在交流會(huì)上可以向家長(zhǎng)傳授一些有關(guān)育兒的基本知識(shí)，共同交流育兒經(jīng)驗(yàn)，切實(shí)提高家園合作的有效性，通過(guò)座談會(huì)不僅增進(jìn)教師和家長(zhǎng)的密切關(guān)系，還提高了家長(zhǎng)的育兒水平，為教育好幼兒這同一目標(biāo)而努力。舉辦家長(zhǎng)座談會(huì)為家長(zhǎng)們提供了一個(gè)互相學(xué)習(xí)，交流經(jīng)驗(yàn)的場(chǎng)所，使他們?cè)谶@里能夠?qū)W到更多的育兒經(jīng)驗(yàn)，更樂(lè)意配合幼兒園的教育工作。

二、結(jié)論

幼兒教育是幼兒教育的早期階段，也是重要性的時(shí)期。當(dāng)下，大多數(shù)家庭都是獨(dú)生子女，許多家長(zhǎng)對(duì)幼兒過(guò)分溺愛(ài)、養(yǎng)成了幼兒的自私自利、目空一切、唯我獨(dú)尊等一些不良習(xí)慣，再加上由于幼兒所處的家庭不同，因此所受的教育方式也不同，形成了幼兒具有不同的獨(dú)特行為和個(gè)性特征。所以在實(shí)行家園合作時(shí)，我們必須堅(jiān)持“以人為本”，落實(shí)“個(gè)性化”，營(yíng)造民主，自由的教育氛圍和環(huán)境，有針對(duì)性的進(jìn)行幼兒教育，使其發(fā)展健康的行為。

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