淺談初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)

劉宇遼陽(yáng)市第十四中學(xué)

淺談初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)

劉宇
遼陽(yáng)市第十四中學(xué)

隨著課程改革的逐步深化，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的地位和作用越來(lái)越突出。生物學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)[1]。生物實(shí)驗(yàn)?zāi)軌虮容^直觀的反映生物界的客觀事實(shí)，由于學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定，自身有著比較強(qiáng)的求知欲和探索欲，通過(guò)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不經(jīng)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，還能夠提高學(xué)生動(dòng)手的實(shí)踐能力，同時(shí)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)也是新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，但通過(guò)實(shí)際的教學(xué)情況來(lái)看，中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)并未受到領(lǐng)導(dǎo)和生物教師的高度重視[2]。而新課程改革強(qiáng)調(diào)知識(shí)的產(chǎn)生、形成、發(fā)展和創(chuàng)新過(guò)程，這些就要把實(shí)驗(yàn)作為一種科學(xué)手段，不斷去驗(yàn)證生物學(xué)知識(shí)的正確性以及不斷探索新的生物學(xué)現(xiàn)象[3]。因此，要充分發(fā)揮生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要作用。

一、進(jìn)一步加強(qiáng)演示實(shí)驗(yàn)的重要作用

所謂演示實(shí)驗(yàn)，實(shí)際上就是教師作為實(shí)驗(yàn)的演示者，學(xué)生充當(dāng)著實(shí)驗(yàn)的觀察者，在課堂教學(xué)中，教師只需要一套實(shí)驗(yàn)裝置就能滿足全班學(xué)生的需要。演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)中教師必須要注意：

1、演示實(shí)驗(yàn)的情感目的必須易于學(xué)生感知。一個(gè)科學(xué)合理的生物演示實(shí)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生的認(rèn)知和情感領(lǐng)域能起到很好的教育意義，能夠更好地攻破生物教學(xué)的重難點(diǎn)。，所以說(shuō)，生物教師在演示實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)上學(xué)要下功夫，仔細(xì)研究實(shí)驗(yàn)的教學(xué)內(nèi)容，清楚演示實(shí)驗(yàn)的教學(xué)目標(biāo)，選擇讓學(xué)生更容易理解的演示實(shí)驗(yàn)。

2、演示實(shí)驗(yàn)盡可能讓學(xué)生一目了然的看到反應(yīng)現(xiàn)象。這樣生物教師選擇的生物演示實(shí)驗(yàn)要盡可能選擇現(xiàn)象顯著的，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，采用多種教學(xué)策略，通過(guò)強(qiáng)烈的對(duì)比，讓學(xué)生感知教學(xué)內(nèi)容。

3、演示實(shí)驗(yàn)所選擇的儀器應(yīng)該盡可能簡(jiǎn)單容易操作，同時(shí)要盡可能避免實(shí)驗(yàn)操作失敗的情況發(fā)生。教師在演示實(shí)驗(yàn)前，要對(duì)所用裝置的性能進(jìn)行研究，將演示前的測(cè)試工作做好。另外，盡可能選擇學(xué)生熟悉的實(shí)驗(yàn)裝置，這樣對(duì)教學(xué)能起到很大的幫助。

二、加強(qiáng)學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)

1、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課堂組織管理

七年級(jí)的學(xué)生，是剛接觸到生物的這個(gè)學(xué)科，對(duì)于生物實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō)相對(duì)是比較陌生的，養(yǎng)成良好的生物實(shí)驗(yàn)習(xí)慣和紀(jì)律是非常重要的。學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，教師可以結(jié)合學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度和動(dòng)手能力進(jìn)行科學(xué)定位，經(jīng)學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行分組，這樣可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生幫學(xué)生，這樣能微生物實(shí)驗(yàn)教師提供更多的時(shí)間輔導(dǎo)需要的而學(xué)生。試驗(yàn)結(jié)束后，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)所做實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題和疑惑進(jìn)行研究，教師要做好引導(dǎo)工作。

2、決定生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)成功與否的關(guān)鍵是教師引導(dǎo)是否到位

在實(shí)際的生物實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師要充分發(fā)揮自身引導(dǎo)者的作用，學(xué)生獲得的實(shí)驗(yàn)信息，出現(xiàn)這種現(xiàn)象的問(wèn)題和原因，學(xué)生的認(rèn)知水平可能解釋不了那些現(xiàn)象，這就需要教師進(jìn)行科學(xué)合理的引導(dǎo)，科學(xué)的總結(jié)出結(jié)論。

針對(duì)于一些操作需要技巧性的實(shí)驗(yàn)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生不斷地進(jìn)行操作和探索，比如說(shuō)，怎樣操作才能使蓋玻片不出現(xiàn)氣泡？顯微鏡怎樣進(jìn)行調(diào)焦的觀察效果更好？這些實(shí)驗(yàn)是需要學(xué)生多次練習(xí)，才能掌握操作的要領(lǐng)。

針對(duì)于一些觀察性比較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)，教師要盡可能引導(dǎo)學(xué)生采用先整體后局部的觀察方法，只有讓學(xué)生掌握科學(xué)的觀察方法，才能保障實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性。比如說(shuō)，觀察植物莖的橫切面，就需要從下向上進(jìn)行觀察，想要研究根尖的結(jié)構(gòu)，就需要先用肉眼進(jìn)行觀察，然后利用顯微鏡在進(jìn)行仔細(xì)研究。在觀察實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的觀察態(tài)度，在具體觀察中出現(xiàn)的異?，F(xiàn)象，一定要進(jìn)一步研究，尋找到造成這種現(xiàn)象的原因。同時(shí)教師還要注重觀察方法的滲透，使學(xué)生在今后的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中構(gòu)建科學(xué)合理的觀察方法，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。

對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行科學(xué)分析。在具體的生物實(shí)驗(yàn)中，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑和嘗試的習(xí)慣。比如說(shuō)在做“唾液淀粉酶對(duì)淀粉的消化作用”實(shí)驗(yàn)時(shí)，其中一名學(xué)生將2毫升的漿糊分別滴入甲、乙兩只試管內(nèi)，然后將2毫升清水和2毫升唾液分別滴入兩支試管中，將甲、乙兩支試管震蕩均勻之后，分別滴入碘液兩滴，甲、乙兩支試管的顏色均變藍(lán)了，并沒(méi)有什么明顯的區(qū)別，這樣學(xué)生的疑問(wèn)產(chǎn)生了，通過(guò)教師的引導(dǎo)知道，沒(méi)有使用37℃溫水浴加熱。另外，在實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行討論和交流，從而提高學(xué)生分析能力和解決問(wèn)題的實(shí)際能力。例如說(shuō)，植物在過(guò)于干旱、施肥過(guò)多和水分過(guò)多或出現(xiàn)萎蔫的狀態(tài)，這樣可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行討論交流和分析，是什么原因造成的萎蔫現(xiàn)象，從而提升學(xué)生的分析生物現(xiàn)象的能力。

3、對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的共性問(wèn)題，教師及時(shí)指導(dǎo)

對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的共性問(wèn)題，教師一定要進(jìn)行及時(shí)指導(dǎo)，針對(duì)學(xué)生的觀察方法和操作技能不正確的，教師也一定要及時(shí)指導(dǎo)，尤其是共性的問(wèn)題，如果不及時(shí)指導(dǎo)會(huì)造成學(xué)生出現(xiàn)掌握錯(cuò)誤知識(shí)的現(xiàn)象發(fā)生。

三、重視模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生建模能力

生物學(xué)中的模擬實(shí)驗(yàn)大致分為：計(jì)算機(jī)模擬實(shí)驗(yàn)、模型模擬實(shí)驗(yàn)。

計(jì)算機(jī)模擬實(shí)驗(yàn)是一種虛擬實(shí)驗(yàn)，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)軟件的作用，把一些在課堂上無(wú)法用語(yǔ)言和演示實(shí)驗(yàn)來(lái)實(shí)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)，通過(guò)電腦模擬來(lái)實(shí)現(xiàn)，解決問(wèn)題。如：光合作用過(guò)程、呼吸作用過(guò)程、米勒實(shí)驗(yàn)、人體血液的雙循環(huán)過(guò)程等，通過(guò)多媒體展示能收到良好的效果。信息時(shí)代，計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為科學(xué)研究的有利工具。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展為我們知識(shí)的獲得拓寬了平臺(tái)。計(jì)算機(jī)的模擬實(shí)驗(yàn)可以引導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生去主動(dòng)獲取知識(shí)。

模擬實(shí)驗(yàn)是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一種補(bǔ)充。重視模擬實(shí)驗(yàn)，有利于學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)，有助于學(xué)生對(duì)生物學(xué)理論作出科學(xué)的解釋。模擬實(shí)驗(yàn)活動(dòng)是幫助學(xué)生體驗(yàn)探究過(guò)程、學(xué)習(xí)科學(xué)方法的重要而有效的途徑。通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生建模思維，通過(guò)模型的制作培養(yǎng)學(xué)生建模能力和創(chuàng)新能力。因此實(shí)驗(yàn)室應(yīng)積極配合任課教師,充分利用現(xiàn)有儀器、設(shè)備、模型并利用身邊的細(xì)小物品進(jìn)行自制教具，開(kāi)足開(kāi)好模擬實(shí)驗(yàn)。

總之，生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生能力的一個(gè)重要途徑，有著其它教學(xué)手段不能替代的作用。在生物教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)利用每個(gè)實(shí)驗(yàn)，貫穿在整個(gè)課堂教學(xué)中，使每位學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中掌握生物學(xué)知識(shí)和生物實(shí)驗(yàn)技能，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的目的。

[1]韋玉紅.高中生物實(shí)驗(yàn)有效教學(xué)策略行動(dòng)研究探索.上海師范大學(xué)，2013

[2]王曉靜.中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查與分析.河南大學(xué)，2013

[3]周晉，中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)查與分析.河南職業(yè)技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào)（職業(yè)教育版），2009.06：124-126