趙建強

山西省晉中市壽陽縣第一中學(xué)

語篇分析理論在高中英語閱讀教學(xué)中的有效利用

趙建強

山西省晉中市壽陽縣第一中學(xué)

高中英語閱讀在高中英語教學(xué)中占據(jù)著重要的地位，高中英語閱讀要求培養(yǎng)學(xué)生的閱讀英語的能力，提升學(xué)生的閱讀能力能夠可以讓學(xué)生了解更多的西方文化，也間接的提高了英語的交際能力。但是在我國傳統(tǒng)的英語教學(xué)中存在著一些問題，很多老師都是僅僅注重英語單詞和英語句子的講解，對整體的英語閱讀技能缺少一定量的訓(xùn)練。本文闡釋了語篇分析的基本內(nèi)涵，分析了語篇分析理論在高中英語閱讀教學(xué)中的利用的意義，也探究了語篇分析理論在高中英語閱讀教學(xué)中的有效利用。

語篇分析理論；高中英語閱讀；策略

前言

語篇分析理論教學(xué)是英語閱讀教學(xué)中的一項重要手段，這樣的手段能夠創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，高中英語教學(xué)的閱讀教學(xué)就是以語篇分析理論為指導(dǎo)，語篇分析這樣的方法就是為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，也能提升學(xué)生的交際能力，學(xué)生的圖式知識也會因此而增加，這樣就會充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在閱讀和交際的就會取得良好的效果。解決了英語閱讀教學(xué)中存在的實際問題。

一、語篇分析的意思

語篇是一種語言教材，它是由句子組成的，由一個或幾個語言段組成[1]。語篇分析就是對一個文章中的一些語言進行分析，分析語言在文章中所存在的意義，通過教師教授理解和掌握文章中語言的意思和作用，讓學(xué)生在以后的語篇閱讀中能夠得到良好的運用。用語篇分析的教學(xué)方法進行教學(xué)就是教師讓學(xué)生把一個語篇作為一個大整體，對這篇閱讀進行透徹的分析，語篇中具體的詞、字、句就可以忽略不計算，不去分析，也可以不用講解具體的語法，整個語篇就可以直接的進行分析，通過這樣的方式教授高中英語閱讀，學(xué)生就能夠獲得更多的英語信息。在講解英語閱讀的時候就是主要講解文章的中心和句子的具體意思，目的就是為了加強激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生能夠在課堂上充分發(fā)揮自己的英語實際能力，語篇分析的方法主要就是為了培養(yǎng)學(xué)生的語言分析能力。教師通過對語篇信息的講解，在上下文上進行聯(lián)系，也需要結(jié)合相關(guān)的語義語境。培養(yǎng)了學(xué)生能夠自己進行閱讀的方式，加強學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力。

二、語篇分析理論在高中英語閱讀教學(xué)中的利用的意義

（一）加強課堂氣氛的活躍度

在以前的高中英語教學(xué)的過程中，教師就是扮演著傳授知識的角色，教師就是直接把要講解的知識直接的告訴給學(xué)生[2]。并沒有與學(xué)生之間進行互動，交流的機會也十分少，課堂的氣氛十分不活躍。從而達(dá)不到合理的教學(xué)效果。如果教師在課堂上應(yīng)用語篇教學(xué)的方法，能夠和學(xué)生之間進行一定的交流和互動，能真正的發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體作用，讓學(xué)生加入到教師的教學(xué)當(dāng)中來，能夠有效的進行交流和溝通，增強了教師的課堂教學(xué)感，課堂的活躍氣氛也就因此添加了。

（二）加強學(xué)生的閱讀能力

教師教授閱讀的分析能力就是為了加強自身的閱讀理解能力，能夠在最大程度上獲得文章中的重要的信息資源，閱讀文章的主旨也就清晰的展現(xiàn)出來，主旨理解了這篇文章閱讀也就能迎刃而解了。高中英語教學(xué)中最大的詞匯量，這些詞匯量構(gòu)成大篇章的閱讀，有些詞語能夠加深文章的閱讀理解能力，語篇分析的方法教學(xué)可以全面提升學(xué)生的閱讀理解能力，學(xué)生的閱讀能力也會因此而加強。改變傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法，用語篇分析的方式加強學(xué)生學(xué)習(xí)英語閱讀的能力，具有一定的積極作用。

（三）領(lǐng)會作者的意圖

在針對英語閱讀學(xué)習(xí)的時候，我們找學(xué)會找出英語篇章閱讀中的深層的含義，如果僅僅領(lǐng)會這篇語篇文章的表層含義，就不會真正的了解語篇文章的真正內(nèi)涵，通過一定的分析，就能了解語篇的作者寫作的目的，了解文章寫作的背景，這樣在學(xué)習(xí)一片語篇文章的時候，就能把表面的信息和更深層的信息，都能有效的理解上去，能夠領(lǐng)會作者的意圖，對學(xué)習(xí)英語閱讀篇章具有重要的作用。

三、語篇分析理論在高中英語閱讀教學(xué)中的有效利用

（一）豐富學(xué)生知識，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)知識背景

英語這種文化的傳播方式，能夠為學(xué)生了解外國文化起著重要的作用[3]。英語把國外的文化特點完美的詮釋出來，展示出具體的文化方式、習(xí)俗特點、體現(xiàn)當(dāng)?shù)厝嗣竦氖澜缬^、價值觀和人生觀。要想透徹的學(xué)習(xí)一片文章，就要對這篇文章的文化背景以及教師的具體寫作背景進行了解和研究，如果一味的去讀，就不會產(chǎn)生什么閱讀效果，有時候不了解寫作背景還有可能誤解作者的寫作意圖。所以，語篇分析理論可以豐富學(xué)習(xí)英語的知識，也一定程度上擴展了學(xué)生的寫作知識的背景。

（二）加強學(xué)生的閱讀質(zhì)量

高中英語閱讀在篇章結(jié)構(gòu)上會產(chǎn)生很大的差異，但是也存在一定規(guī)律性的特征。要準(zhǔn)確的找出這些規(guī)律，就要認(rèn)真的對英語閱讀的篇章進行理解，在學(xué)習(xí)其他閱讀的時候就能夠迎刃而解了。教師在教學(xué)的時候就要對所學(xué)的篇章進行分解，可以分解為幾個大段之后，對每個段落進行詳細(xì)的分析，教師帶領(lǐng)學(xué)生找出文章的中心句，學(xué)生很快就能找到文章的中心句，提高閱讀質(zhì)量。

（三）提升學(xué)生閱讀的價值

我們在學(xué)習(xí)每一個科目的時候都要學(xué)會溫故而知新，教師在交完學(xué)生一片文章的時候，要重點對文章進行反思和回顧，學(xué)生在回顧的過程中也會發(fā)現(xiàn)自己存在的問題，就會加深學(xué)習(xí)的印象，從而提高學(xué)習(xí)這篇文章的閱讀價值。

結(jié)論

綜上所訴，語篇分析理論早高中英語教學(xué)過程中起著很重要的作用，教師應(yīng)該把握語篇分析理論的要點，加強與學(xué)生之間的交流，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，相信通過這樣的教學(xué)方式，語篇閱讀一定會達(dá)到最高境界。

[1]陳艷淑.高中英語閱讀課中語篇整體教學(xué)模式探究[J].英語教師,2015,17：86-89.

[2]鐘澤洲.語篇微觀分析在高中英語閱讀教學(xué)中的運用[J].山東師范大學(xué)外國語學(xué)院學(xué)報（基礎(chǔ)英語教育）,2009,05：47-50.

[3]徐艷云.語篇分析與畢節(jié)試驗區(qū)英語閱讀教學(xué)研究[J].新課程研究（中旬刊）,2011,12：129-130.