孔德清

（肇慶學(xué)院 電子與電氣工程學(xué)院，廣東 肇慶 526061）

物理學(xué)學(xué)生在頂崗實習(xí)中存在的問題及教學(xué)反思

孔德清

（肇慶學(xué)院 電子與電氣工程學(xué)院，廣東 肇慶 526061）

教育實習(xí)是高校師范教育的重要環(huán)節(jié)，也是不可或缺的實訓(xùn)過程.肇慶學(xué)院在教學(xué)實習(xí)方面進行了諸多有益的探索和改革，提出并實施了“頂崗實習(xí)支教”這種新的實習(xí)模式.對多屆學(xué)生實習(xí)情況的調(diào)查分析結(jié)果表明，頂崗實習(xí)是一種有效和可行的實習(xí)方式，通過頂崗實習(xí)，師范生得到了一個學(xué)期的全面訓(xùn)練，教學(xué)能力有了提高.針對師范生在實習(xí)中暴露出的問題，提出了大學(xué)專業(yè)課教學(xué)的改進建議，并為今后的實習(xí)生提出了努力方向.

實習(xí)生；頂崗實習(xí)；教學(xué)反思；教學(xué)改革

1 教育實習(xí)的實踐探索——頂崗實習(xí)支教

教育實習(xí)，是教育部為加強教師教育工作和創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式提出的明確要求，也是加快教師教育改革，豐富教師實踐性知識，強化師范生實踐教學(xué)，提高教師培養(yǎng)質(zhì)量的重要舉措.肇慶學(xué)院學(xué)生只有完成教育實習(xí)才能取得學(xué)分，完成學(xué)業(yè).這幾年，肇慶學(xué)院對師范生的教育實習(xí)進行了改革，采用常規(guī)實習(xí)和頂崗支教實習(xí)相結(jié)合的實習(xí)模式.頂崗實習(xí)是組織部分師范生到農(nóng)村中小學(xué)開展“頂崗實習(xí)支教”工作，為期1個學(xué)期.“頂崗實習(xí)支教”是肇慶學(xué)院與懷集教育行政部門及中小學(xué)共同攜手，開創(chuàng)的“大學(xué)—地方政府—中小學(xué)合作”人才培養(yǎng)模式.它是探索師范院校為基礎(chǔ)教育服務(wù)、實施卓越教師培養(yǎng)計劃的重大舉措，迄今為止，肇慶學(xué)院物理師范專業(yè)已經(jīng)參加了5期頂崗支教活動.以2013級物理學(xué)專業(yè)為例，該班共計46人，其中22人參加了頂崗實習(xí)，人數(shù)超過45%.頂崗實習(xí)有支教的性質(zhì)，能暫時緩解部分中小學(xué)師資缺乏的問題.物理專業(yè)實習(xí)學(xué)生頂替的是中學(xué)教師崗位，目標(biāo)是完成1個學(xué)期的教師職責(zé).學(xué)校在懷集創(chuàng)新試驗區(qū)頂崗實習(xí)支教的學(xué)生，通過1個學(xué)期的頂崗實習(xí)支教，他們的思想、認(rèn)識和能力均得到了有效提升，對于職業(yè)選擇的方向也更加明確，收獲了教育教學(xué)寶貴的第一手經(jīng)驗.

2 學(xué)生實習(xí)存在的主要問題

高校師范教育的水平直接決定了新入職教師的質(zhì)量，因此高校對師范教育中教育實習(xí)這一環(huán)節(jié)的重視程度普遍較高.實習(xí)是師范生首次將大學(xué)所學(xué)的教育理論和專業(yè)知識應(yīng)用于實踐，在實踐中發(fā)現(xiàn)自身的不足并加以改正和提高的過程，也是實習(xí)生入職前的自我檢查，以及為將來當(dāng)一名合格教師奠定基礎(chǔ)的過程.實習(xí)對高校師范教育乃至教師的職業(yè)發(fā)展非常重要，大學(xué)的專業(yè)教師和師范實習(xí)生，都應(yīng)認(rèn)真總結(jié)實習(xí)經(jīng)驗，解決實習(xí)過程中反映出的問題，努力改進各自的不足，不斷修正和完善自我.

2.1 實習(xí)生對物理學(xué)科的認(rèn)識不足

實習(xí)生對物理學(xué)的認(rèn)識往往停留在單一學(xué)科層面，只重視對學(xué)科知識的學(xué)習(xí)，而忽略了物理與生活及社會的聯(lián)系.物理不僅是一門學(xué)科，更是人類實踐活動的產(chǎn)物，它與現(xiàn)實生活緊密相連.現(xiàn)有的物理教材，往往呈現(xiàn)一些完美的定理、定律、公式，雖然它們是科學(xué)、正確的，但缺少與現(xiàn)實生活的有機聯(lián)系.有些實習(xí)生授課時照本宣科，很難激發(fā)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致教學(xué)效果差強人意.

2.2 實習(xí)生掌握的物理學(xué)科知識不足

有些實習(xí)教師在解答中學(xué)生的問題時，常常無法回答，或者要思考很久才能解答.還有的實習(xí)生上課講解錯誤，自己甚至還不知道錯在何處，需要指導(dǎo)教師明確指出才能醒悟，凡此種種，會讓實習(xí)教師倍覺尷尬.這也說明很多實習(xí)生對物理學(xué)科基礎(chǔ)知識掌握不足，這是個非常致命的問題.

2.3 自我反思能力欠缺

教學(xué)反思指教師對已經(jīng)歷過的教學(xué)過程進行回望式思考的過程.施教者不斷探究與解決自身在教學(xué)中遇到的問題，對教學(xué)目的及教學(xué)工具等方面的問題也進行反復(fù)研究，將‘學(xué)會教學(xué)’與‘學(xué)會學(xué)習(xí)’統(tǒng)一起來，努力提升教學(xué)實踐的合理性，努力使自己成為合格的教師[1].實習(xí)教師剛接觸教育教學(xué)，通常缺乏反思意識.他們上完課就把這節(jié)課拋之腦后，不再去思考這節(jié)課講授中的不足之處.在答復(fù)學(xué)生的問題后也很少進行反思，這些都是實習(xí)生反思意識欠缺的表現(xiàn).

2.4 實習(xí)生課堂教學(xué)能力不足

課堂教學(xué)中的組織、管理可以被稱為課堂調(diào)控，課堂調(diào)控是指教師為了提高教學(xué)的有效性，減少不良行為問題而采取的合理組織課堂教學(xué)的行為和活動[2].有些頂崗實習(xí)生備課很認(rèn)真，講課也很賣力，但是課堂教學(xué)效果卻差強人意.究其原因，一是教育觀念滯后，不能與時俱進；二是語言表達能力不強；三是實習(xí)生沒有制訂教學(xué)目標(biāo)和計劃；四是缺乏與學(xué)生的溝通和對學(xué)生的引導(dǎo).若探究其深層的原因，仍然可以歸結(jié)為知識儲備不足以及職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)能力欠缺.

3 對高校專業(yè)課程的教學(xué)反思與改進

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》指出，教師要以育人為本，不斷進行改革創(chuàng)新，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量.教師要將教學(xué)作為首要任務(wù)，不斷提高教育教學(xué)水平.教師還應(yīng)積極推進素質(zhì)教育，為培養(yǎng)創(chuàng)新型、實用性、復(fù)合型人才做出努力.這是新形勢下對教師職業(yè)素養(yǎng)提出的新要求，教師的職業(yè)素養(yǎng)包括職業(yè)道德素養(yǎng)、知識素養(yǎng)、能力素養(yǎng)、職業(yè)心理健康[3].高等師范教育應(yīng)該以此為目標(biāo)，全方位培養(yǎng)師范生的職業(yè)素養(yǎng)和技能.

3.1 加強物理學(xué)科的基本理論教學(xué)

在近幾年的改革中，教師教育課程體系明顯偏向以基本理論課程為重點，各高校應(yīng)順應(yīng)改革并努力滿足社會的需求.目前，中學(xué)課程也是以基本理論課程為主，所以高校師范生應(yīng)該重視基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí).通過實習(xí)發(fā)現(xiàn)，物理學(xué)科的學(xué)生基礎(chǔ)理論不夠扎實，這直接影響到他們對初中教材內(nèi)容和習(xí)題的理解.要解決這個問題，首先高校教師要加強專業(yè)課教學(xué)，改進教學(xué)方法，努力提高專業(yè)課的教學(xué)質(zhì)量；學(xué)生也要提高認(rèn)識，重視專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，認(rèn)真學(xué)好每一門基本理論課程，這對其后從事物理教學(xué)工作具有非常重要的作用.其次，實習(xí)生還需要在實習(xí)前期認(rèn)真鉆研中學(xué)教材，理解《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念，將教材作為一種教學(xué)資源進行創(chuàng)造性的運用，不但要準(zhǔn)確地把握教材，而且要敢于超越教材，認(rèn)真分析教材的編寫思想和特點，了解教材中各知識點的聯(lián)系，把教材吃透，這樣才能在教學(xué)中做到游刃有余.

3.2 改進教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生多總結(jié)、多反思

教師應(yīng)不斷進行教學(xué)方法的改進與探索，課堂教學(xué)可采用靈活多樣的教學(xué)方法，不同的教學(xué)方法能培養(yǎng)學(xué)生不同的思維能力.高校師范教育要重視對師范生反思能力的培養(yǎng)，大學(xué)教師在教學(xué)中要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，多總結(jié)、多反思，以身作則，喚醒學(xué)生的反思意識.大學(xué)教師還要引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，幫助他們認(rèn)識到反思能力對于一名教師未來發(fā)展的重要性.學(xué)生還可以通過做筆記，將課堂或?qū)嵙?xí)中的感悟?qū)懴聛恚蛲ㄟ^向有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí)等方法，有意識地培養(yǎng)自己的反思能力.

3.3 以生為本，把人文關(guān)懷滲透到專業(yè)課教學(xué)中

新課標(biāo)提倡“以學(xué)生為本”，要求教師要了解學(xué)生.學(xué)生是課堂的主體，只有了解學(xué)生，從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，才能運用適宜的教學(xué)方法，獲得良好的教學(xué)效果，所以實習(xí)生應(yīng)該重視這個問題.

在實習(xí)過程中，我們發(fā)現(xiàn)有些實習(xí)生忽視中學(xué)生的內(nèi)心世界，很少主動與學(xué)生溝通，不能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生情緒上的變化，在啟發(fā)學(xué)生思維方面也做得不足.實習(xí)生在教學(xué)中比較注重知識的灌輸，對學(xué)生的接受能力了解不足，未能根據(jù)學(xué)生的思維方式開展教學(xué).對此，實習(xí)生應(yīng)該加強心理學(xué)和教育學(xué)方面的理論修養(yǎng)，努力掌握初中生的心理特點，多注意觀察和了解學(xué)生.

大學(xué)教師也要轉(zhuǎn)變教育觀念，將“以人為本、以生為本”的教育理念落實到專業(yè)課教學(xué)中，促進人的全面發(fā)展[4].教師在教學(xué)中不能只注重專業(yè)知識的傳授，還要以育人為宗旨，在思想和情感層面對學(xué)生進行人文關(guān)懷.教師在課堂上應(yīng)加強與學(xué)生的交流、互動，強化思想情感溝通，這樣既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能增強學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和自覺意識.

3.4 在系統(tǒng)和規(guī)范的基礎(chǔ)上靈活運用物理知識

針對實習(xí)生講課容易出錯的問題，專業(yè)課教師要提高對師范生理論知識系統(tǒng)性和規(guī)范性的要求.所謂系統(tǒng)是指知識的完整性、非碎片化；所謂規(guī)范是指物理概念與知識的正確性和準(zhǔn)確性.教師在進行課堂教學(xué)、解惑答疑和習(xí)題解答時，概念和知識講解都要規(guī)范.當(dāng)學(xué)生分析問題尤其是做作業(yè)時，教師也要加強對其進行完整性與規(guī)范性的訓(xùn)練.比如，要求學(xué)生解題步驟要完整，用詞、用語要規(guī)范等.完整與規(guī)范，能在很大程度上保證分析問題和解決問題方向的正確性，也能最大限度地減少犯錯概率，挖掘出學(xué)生潛力.對于物理知識，教師不能片面強調(diào)靈活運用，因為不準(zhǔn)確、不規(guī)范的靈活應(yīng)用容易將學(xué)生引入歧途，造成誤解.有經(jīng)驗的教師都知道，講授物理知識時最擔(dān)心的事是讓學(xué)生誤解，因為糾偏扶正的過程代價太大.教師在教學(xué)中，教學(xué)方法應(yīng)盡可能靈活多樣，更接近生活與現(xiàn)代科技，更情境化，但重視基本概念、追求理論知識的正確性，仍然是物理專業(yè)課教學(xué)的首要任務(wù).

3.5 既要傳承知識，也要兼顧學(xué)生素養(yǎng)和能力的培養(yǎng)

在實習(xí)期間，實習(xí)生比較注重向?qū)W生傳授物理知識，過分強調(diào)知識點之間的嚴(yán)密性，對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)重視不夠.實習(xí)生只有認(rèn)真學(xué)習(xí)中學(xué)物理課程標(biāo)準(zhǔn)，懂得生活經(jīng)驗在學(xué)習(xí)物理知識中所起的作用，才能更好地適應(yīng)中學(xué)物理教學(xué)工作.大學(xué)教師也必須改變以單純傳授知識為中心的觀念，將素質(zhì)和能力培養(yǎng)真正融入課堂，把素養(yǎng)能力培養(yǎng)和知識傳授結(jié)合在一起，使教學(xué)內(nèi)容成為有血有肉的有機體，讓課堂煥發(fā)出生機和活力.

4 結(jié)語

隨著社會經(jīng)濟和科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，國家對教育的重視程度日漸提高.教育關(guān)乎一個國家的發(fā)展，教師的素質(zhì)和專業(yè)能力，對下一代的身心發(fā)展有著重要和深遠的影響，高校師范教育為順應(yīng)時代的要求，也在不斷進行探索和改革.筆者針對學(xué)生在頂崗支教實習(xí)中出現(xiàn)的問題進行了總結(jié)和反思，提出了物理專業(yè)課程教學(xué)的改進建議，以期促進物理學(xué)專業(yè)課的教學(xué)改革和教學(xué)方法的改進，同時為物理學(xué)專業(yè)實習(xí)生提出了未來的努力方向.

[1] 徐世貴,劉芳,王曉旭,等.新教師是這樣煉成的[M].重慶:重慶大學(xué)出版社，2010.

[2] 劉玉斌.物理教師專業(yè)技能必修[M].重慶：西南師范大學(xué)出版社，2012：101

[3] 胡海建.實用教育學(xué)[M].北京：高等教育出版社，2011：1

[4] 王如鵬.以生為本:實踐應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究[J].黑龍江高教研究,2013(7):148-150.

The Physics Major Students’Problems in Dinggang Internship and Reflecting on Physics Teaching

KONG Deqing
(School of Electronic and Electrical Engineering,Zhaoqing University,Zhaoqing,Guangdong 526061,China)

The education internship is the important segment and indispensable practice process in the normal education.Many significant explorations and reforms have been carried out by Zhaoqing University and a new internship model Dinggang Internship has been put forward.Based on the research and analysis of the interns of the past few years,Dinggang Internship is thought to be effective and practicable.Students in normal university have obtained overall training during one-term Dinggang Internship,and their teaching abilities have been improved.Aiming at the problems in the internship,suggestions on physics teaching in university have been put forward.

interns;Dinggang Internship;teaching reflection;teaching reform

G642144

B

1009-8445（2017）05-0018-04

2017-02-28

孔德清(1963-),男,山東曲阜人,肇慶學(xué)院電子與電氣工程學(xué)院副教授,碩士.

(責(zé)任編輯：陳 靜)