白居業(yè) 金 瑋 王雅妮

（四川音樂學院，四川 成都 610021）

簡析俄羅斯聲樂學派及其教學特點

白居業(yè) 金 瑋 王雅妮

（四川音樂學院，四川 成都 610021）

在世界各國聲樂發(fā)展的過程中，俄羅斯無疑是一顆璀璨的明珠，在國際聲樂發(fā)展過程中有著舉足輕重的作用。尤其是在二十世紀之后，俄羅斯聲樂涌現(xiàn)出了非常多的學派，這些學派又衍生出了很多的聲樂學。比如說蘭沛兒帝學派、加而西雅聲樂學派以及面罩演唱等這些聲樂學。俄羅斯聲樂的發(fā)展歷史非常長，在其長達數(shù)百年的聲樂史的發(fā)展過程中，俄羅斯對于西方的一些優(yōu)秀和先進的聲樂知識和理念一直在積極的吸取。俄羅斯聲樂在對西方先進理念不斷的學習過程中成立了自己的聲樂學派，并不斷地融合本國的特色，將俄羅斯本土的聲樂學派不斷地發(fā)展壯大，成為了二十世紀構成世界聲樂學派的重要學派之一，并且在本國和國際上發(fā)揮著非常重要的作用。

俄羅斯；聲樂學派；教學特點

俄羅斯的聲樂家本身就有著非常深厚的聲樂文化的底蘊，再加上其對西方聲樂學派和技術的學習和研究，使得俄羅斯本土的聲樂學派發(fā)展壯大，有了更好的創(chuàng)新和發(fā)展。俄羅斯聲樂學派的發(fā)展是因為他們堅持著先進的教學觀念，非常嚴謹和科學的教學系統(tǒng)以及科學的培養(yǎng)模式和教學方式。

一、先進的教學觀念

最早的俄羅斯學派形成于蘇聯(lián)時期。當時可以稱這一學派為俄羅斯聲樂學派也可以稱作蘇聯(lián)聲樂學派。這一學派主要是為了突出俄羅斯人民的情感，用俄羅斯輝煌的成就和眾多的藝術來贊美他們的祖國。這一學派成立后就開始和各個國家的聲樂學家進行交流，這樣不同國家間音樂家的交流就使得俄羅斯的聲樂學越來越國際化，越來越具有世界性。蘇聯(lián)當時成立了很嚴格的音樂教育體系和相應人才的培訓機制，還有大量的高等音樂學院，比如圣彼得堡音樂學院等。這些機制和高等的音樂學院都對俄羅斯聲樂學派的發(fā)展和進步作出了突出的貢獻。后來隨著蘇聯(lián)解體，俄羅斯出現(xiàn)了一定的經(jīng)濟危機，這無疑對俄羅斯聲樂學的發(fā)展造成一定的阻礙，當時很多的優(yōu)秀聲樂家和演唱者都離開了俄羅斯。而進入二十一世紀，隨著俄羅斯經(jīng)濟的不斷恢復和發(fā)展，俄羅斯本土的音樂學派也開始復興，聲樂學家和演唱者又開始重新活躍在俄羅斯的聲樂舞臺上。

在現(xiàn)當代的優(yōu)秀聲樂家當中，俄羅斯也有非常多優(yōu)秀的歌唱家。比如俄羅斯的兩位著名的女中音歌唱家：阿而西波瓦和澳博拉茲卓瓦；以及在抒情戲劇中著名的男高音歌唱家：阿特欖妥夫；著名的男低音歌唱家：偉杰而尼克夫等等。這些著名的歌唱家組成了一個影響力很大的學派，他們展現(xiàn)給我們的不僅僅是他們在聲樂上豐富的技巧和經(jīng)驗以及非常絕妙的音樂，還有對國家優(yōu)秀的藝術和文化的繼承和創(chuàng)新[1]。

俄羅斯的聲樂之所以可以在世界領域占得一席之地，與俄羅斯嚴謹?shù)慕虒W系統(tǒng)和科學的教學方式有著非常重要的關系。在俄羅斯音樂學院和各種培訓機構中，對聲樂的學習始終堅持著嚴謹、科學和認真，這種學習聲樂的態(tài)度不僅僅能夠培養(yǎng)出非常多優(yōu)秀的歌唱家，還可以培養(yǎng)出對聲樂有著獨到的見解以及深厚修養(yǎng)的音樂藝術家[2]。俄羅斯的聲樂教學觀念就是不一概而論，針對每個學生的個性設計相應的教學方法和訓練方法，這樣可以使得每一個學生的特性都能得到最大的發(fā)揮，不僅如此，俄羅斯聲樂教學還強調(diào)學生的全面發(fā)展。

俄羅斯的聲樂老師也是非常具有責任心的，他們可以在上課過程中發(fā)現(xiàn)學生不同的個性，并且在課堂中善于互動，不斷的調(diào)動學生的學習積極性，還注重對學生觀察能力和思考能力的培養(yǎng)。這樣就使學生學到了獨立思考和分析的能力，使學生在日后可以有能力獨立的演唱或者。

二、嚴謹?shù)慕虒W系統(tǒng)

在世界聲樂教學的這一領域，俄羅斯憑借其嚴謹?shù)慕虒W系統(tǒng)和嚴格的教學方法而聞名[3]。俄羅斯有三大非常著名的音樂學院，這些學院雖然在教授方式和風格上有差異，但其教學體系都是非常嚴格的，這就反映了這三大院校的和諧和統(tǒng)一。

這些院校在自己的教學目標中，都有非常詳盡的教學方法和教學模式，包括了不同專業(yè)的學生在不同的年紀，不同的階段學習的內(nèi)容有什么區(qū)別，對音樂的掌握程度有什么要求等。音樂的種類也是非常多的，有古典的音樂作品也有現(xiàn)代化的音樂作品，種類多樣。

這些院校的師資力量是非常雄厚的，學院里面的大多數(shù)教師都是有一定的成就的。比如獲得了很多國際比賽的獎牌的演唱者，或者是一些有著豐富經(jīng)驗的音樂藝術家，這些強大的師資力量為俄羅斯聲樂的發(fā)展做出了很大的貢獻。

這些院校的專業(yè)和系別設計是非常全面的，學校不僅有很好的師資力量和專業(yè)的教室，還為學生提供了表演的舞臺，這是增加學生演出經(jīng)驗和提高聲樂水平的直接途徑。

三、教學的模式和方法非常靈活

俄羅斯是一個非常靈活的民族，他們的人民善于改變和變通，知道怎樣變換教學模式才能更好的滿足學生的學習要求。對于一些學習聲樂表演的學生來說，大多采取的是一對一的教學模式，因為這一專業(yè)比較強調(diào)專業(yè)性，而這一授課方式也在全世界得到廣泛使用，當然，我們國家也使用這種個別授課的模式[4]。

四、比較科學的培訓方法

學習任何一項技術，學好學扎實基本功都是學好這一技術的前提和基本功。所以，俄羅斯在進行聲樂教學時，一定是把“練聲”當成學生學習聲樂的一個必修的環(huán)節(jié)，只有把練聲曲掌握的非常好，才能進行下一步的聲樂學習。

練聲曲屬于一種音樂形式，但是這種音樂形式比較特殊，它主要起的是過度和銜接的作用。加強對練聲曲的訓練同時也就加強了對聲樂技巧的培養(yǎng)，這樣可以加強學生對音樂的控制，把每一個節(jié)拍每一個音符都在有控制的前提下變的更加靈活，這樣的話就會使得歌曲聽起來很嚴謹，但實際上是非常靈活的。只有從基礎功就開始非?？茖W的培養(yǎng)，才能為日后的演唱打好基礎。斯皮格說過一句話，就是：“系統(tǒng)和先進的學習方法在歌唱中的必要性是聲樂研究當中任何其他的部分所無法比擬的[5]?！?/p>

在俄羅斯從事聲樂教育的老師就看清了這一點，這些教育家在教學過程中非常頻繁的運用一些大師級人物的練聲曲以及俄羅斯本土的溫和浪漫旋律的練聲曲。比如說著名大師斯皮格和瓦卡一等。練聲曲的練習和學習時在學生們開聲了以后進行。系統(tǒng)的對一系列的聲音進行練習，包括對音樂敏捷度敏感度的練習，對聲音靈巧度的控制，不時的還要給學生穿插一些俄羅斯本土的練聲曲讓學生進行演唱練習。演唱時對學生演唱時的表情，動作，換氣和呼吸等方面進行教授，而老師對這些技巧的要求是非常嚴格的，所以激發(fā)起學生的積極性和學習興趣是非常重要的。而對旋律性非常強的練聲曲的練習會讓學生對聲樂的學習提起很大興致，使他們愛上學習聲樂。這就是大部分的俄羅斯聲樂教學老師認為在正式學習聲樂時應該先學習練聲曲的重要性。經(jīng)過對練聲曲一定時期的練習，在日后就不用對其演唱技巧進行講解，只需要教授情感表現(xiàn)問題了。

五、總結

綜上所述，俄羅斯的聲樂研究和教學歷經(jīng)了很長時間的積累，俄羅斯本土人民通過學習西方的先進知識和技巧再結合俄羅斯本土的特色，創(chuàng)造出來了一系列具有俄羅斯風格的聲樂學派。在形成了俄羅斯本土的聲樂學派后，其學派又在不斷的學習世界上的聲樂優(yōu)秀成果，一定程度上推動俄羅斯的聲樂學派不斷的發(fā)展進步。毋庸置疑，俄羅斯的聲樂學派在世界舞臺上起著越來越重要的影響和作用，這些優(yōu)秀的成果對于我國聲樂學派的發(fā)展也有很重要的意義。

[1]孫兆潤.“俄羅斯聲樂學派”過時了嗎?——借彼得·梅德維杰夫的聲樂教學觀與同人商榷[J].歌唱世界,2014(11):19-24.

[2]李瓊.俄羅斯聲樂教學特點以及對中國高校聲樂教學的影響[J].開封教育學院學報,2014,34(08):49-50.

[3]楊勇. 俄羅斯聲樂學派特色研究——以柴可夫斯基音樂學院為例[J].大舞臺,2014(04):207-208.

[4]劉俊.俄羅斯聲樂學派對中國高校聲樂教學的啟示分析[J].大眾文藝,2012(18):236-237.

[5]楊佳蓉.俄羅斯聲樂學派及其教學特點研究[J].清遠職業(yè)技術學院學報,2011,4(02):111-113.

J616

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題目：四川音樂學院資助科研項目《烏克蘭民歌的音樂風格與技法研究》（項目編號：CYXS2016107）。

白居業(yè)（1981—），男，漢，碩士，四川音樂學院聲樂系講師，研究方向：民族美聲；金瑋（1982—），北京人，本科，四川音樂學院，講師，研究方向：民族聲樂；王雅妮，女，碩士，四川音樂學院，講師。