探究合奏訓(xùn)練對(duì)鋼琴演奏能力的提升

謝舒音

（廈門(mén)大學(xué)嘉庚學(xué)院，福建 廈門(mén) 361000）

探究合奏訓(xùn)練對(duì)鋼琴演奏能力的提升

謝舒音

（廈門(mén)大學(xué)嘉庚學(xué)院，福建 廈門(mén) 361000）

由于鋼琴樂(lè)器的特殊性，在學(xué)習(xí)過(guò)程中主要通過(guò)獨(dú)奏的模式開(kāi)展，這也就導(dǎo)致了與其他類(lèi)別的樂(lè)器相比缺乏合奏的經(jīng)驗(yàn)，因此在進(jìn)行合奏演出過(guò)程中容易出現(xiàn)各種問(wèn)題。對(duì)此，本文專(zhuān)門(mén)針對(duì)合奏訓(xùn)練對(duì)鋼琴演奏能力的提升進(jìn)行了探究、分析。

合奏訓(xùn)練;鋼琴演奏;能力提升

在科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展過(guò)程中，要對(duì)各種專(zhuān)業(yè)學(xué)科進(jìn)行細(xì)化管理，音樂(lè)學(xué)科也是如此。在實(shí)踐中，要加強(qiáng)對(duì)鋼琴這門(mén)學(xué)科的探究，在其教學(xué)中融入一定的合奏訓(xùn)練模式，對(duì)提升其自身的多樣性特征是很有必要的。

一、鋼琴演奏與合奏訓(xùn)練

鋼琴的教學(xué)和練習(xí)，主要通過(guò)一對(duì)一的模式開(kāi)展，主要學(xué)習(xí)作品也是以獨(dú)奏內(nèi)容為主。這就直接導(dǎo)致了在實(shí)踐中的相關(guān)學(xué)習(xí)較為枯燥乏味，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中容易缺乏足夠的學(xué)習(xí)興趣，遇到問(wèn)題與障礙容易出現(xiàn)消極怠工的情況，造成自身的學(xué)習(xí)情況與成果無(wú)法與其他同學(xué)進(jìn)行客觀對(duì)比，此種模式對(duì)學(xué)生的整體成長(zhǎng)與發(fā)展有著直接的影響。對(duì)此，在實(shí)踐中，要通過(guò)各種模式與手段，進(jìn)行全面優(yōu)化，從不同的角度看待問(wèn)題。

一些基于鋼琴為代表的西方音樂(lè)在學(xué)習(xí)中大多數(shù)都是通過(guò)獨(dú)奏的模式開(kāi)展學(xué)習(xí)與演奏，在實(shí)踐中鋼琴演奏并不只是單純的獨(dú)奏模式，也可以通過(guò)各種形式開(kāi)展，例如合奏訓(xùn)練。此種模式在鋼琴演奏中也相對(duì)較多，可以有效地緩解學(xué)生存在的問(wèn)題與弊端，讓學(xué)生在不同的角度看待問(wèn)題，進(jìn)而認(rèn)識(shí)到自身的不足，從根本上提高整體的學(xué)習(xí)效果。

在實(shí)踐中鋼琴學(xué)習(xí)者不但要了解一定的獨(dú)奏知識(shí)與作品，具有一定的獨(dú)奏能力，也要提升對(duì)合奏訓(xùn)練的重視，通過(guò)提升對(duì)各種鋼琴合奏作品的認(rèn)知與了解，提高自身的綜合素質(zhì)能力，加強(qiáng)自身的鋼琴演奏能力。

二、合奏訓(xùn)練在鋼琴演奏能力提升過(guò)程中的作用

合奏訓(xùn)練在實(shí)踐中有著較為積極的作用與意義，對(duì)鋼琴演奏者的實(shí)際能力以及水平有著積極的影響，因此在實(shí)踐中要加強(qiáng)對(duì)各種合奏活動(dòng)的重視，全方位多角度地開(kāi)展鋼琴合奏練習(xí)，進(jìn)而提升鋼琴學(xué)習(xí)者自身的領(lǐng)悟能力以及演奏技巧。

第一，提升鋼琴演奏的速度以及節(jié)奏的把控能力。在實(shí)踐中缺乏合奏訓(xùn)練的鋼琴學(xué)習(xí)者對(duì)于演奏的整體速度與節(jié)奏缺乏一定的控制力，在彈奏中容易出現(xiàn)音樂(lè)基于自身的主觀意識(shí)而對(duì)其原有的節(jié)奏進(jìn)行轉(zhuǎn)變的問(wèn)題，這也就使得學(xué)習(xí)者在演奏過(guò)程中相對(duì)缺乏對(duì)節(jié)奏的控制力，自身的整體速度感覺(jué)以及聽(tīng)覺(jué)也相對(duì)較為薄弱。但是如果與其他演奏者進(jìn)行共同合奏，就要對(duì)相關(guān)曲目的具體演奏速度等進(jìn)行綜合考量，要保障其與其他相關(guān)演奏形式具有一定的統(tǒng)一性，長(zhǎng)期發(fā)展勢(shì)必會(huì)對(duì)整體音樂(lè)節(jié)奏感覺(jué)帶來(lái)直接的影響，對(duì)此通過(guò)合奏訓(xùn)練的模式可以使學(xué)習(xí)者在實(shí)踐中對(duì)自身的問(wèn)題以及穩(wěn)定性等因素進(jìn)行系統(tǒng)的調(diào)控，進(jìn)而提升整體的鋼琴演奏能力。

第二，讀譜能力的提高。在鋼琴獨(dú)奏的練習(xí)和演奏過(guò)程中，演奏者有充分的時(shí)間來(lái)了解、分析全曲的相關(guān)音符、和聲以及段落等內(nèi)容，并可以通過(guò)分段練習(xí)、背譜等形式使演奏達(dá)到熟練、完整、成熟。但是在開(kāi)展合奏訓(xùn)練的時(shí)候，演奏者往往需要在演奏的過(guò)程中把注意力更多地放在配合其他演奏者的演奏速度上，對(duì)于譜面上的各種要求更要做到能迅速反映在演奏效果上，就會(huì)在一些具有難度的問(wèn)題中提升其注意力，進(jìn)而做到有效地避免各種突發(fā)問(wèn)題的產(chǎn)生，在實(shí)踐訓(xùn)練過(guò)程中，合奏訓(xùn)練可以提升學(xué)習(xí)者的整體學(xué)習(xí)以及應(yīng)變能力。

第三，培養(yǎng)鋼琴演奏中相關(guān)學(xué)習(xí)者的聆聽(tīng)意識(shí)能力。鋼琴學(xué)習(xí)者在獨(dú)奏練習(xí)中往往容易出現(xiàn)缺乏配合性與聆聽(tīng)性，在教學(xué)過(guò)程中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)某些學(xué)生在進(jìn)行四手聯(lián)彈或者雙鋼琴的演奏過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)一方演奏者演奏聲音過(guò)大、速度控制力較弱，情感張力缺乏合作性，直接影響整體的音樂(lè)表現(xiàn)力，使音樂(lè)顯得粗糙、不生動(dòng)。因此，我們展開(kāi)合奏訓(xùn)練，并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聆聽(tīng)合作者的節(jié)奏、 音色，通過(guò)配合調(diào)整自身的速度、音色、音量，使整體演奏效果達(dá)到完整統(tǒng)一。

第四，培養(yǎng)差距意識(shí)。在鋼琴學(xué)習(xí)的過(guò)程中，大部分學(xué)生只能和自己或者鋼琴家的錄音進(jìn)行對(duì)比，對(duì)比的結(jié)果較為片面，無(wú)法促進(jìn)其整體全面發(fā)展。因此，要想明顯地感知整體的距離感與差異性，在實(shí)踐中，就要通過(guò)合奏訓(xùn)練模式的開(kāi)展，進(jìn)而有效地提升其感知能力，了解自己的不足與缺點(diǎn)，全面、系統(tǒng)、綜合地提升鋼琴演奏能力。

第五，增加對(duì)鋼琴作品的積累。鋼琴學(xué)習(xí)者在獨(dú)奏學(xué)習(xí)中接觸的都是一些鋼琴獨(dú)奏作品，導(dǎo)致對(duì)鋼琴合奏作品知之甚少，不利于對(duì)作曲家展開(kāi)全面的了解與認(rèn)識(shí)，亦不利于鋼琴演奏能力的全面提升與優(yōu)化。對(duì)此，在實(shí)踐中，要加強(qiáng)對(duì)合奏模式的重視，通過(guò)各種合奏訓(xùn)練手段，提升整體知識(shí)的積累，豐富內(nèi)在的知識(shí)儲(chǔ)備能力。通過(guò)接觸、了解合奏作品對(duì)作曲家展開(kāi)全面了解，不再局限于獨(dú)奏作品。

二、合奏可以激發(fā)學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)興趣

合奏可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與能力。在實(shí)踐中，進(jìn)行合作的不同表演者有著不同的表演角色，能更好地激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。在鋼琴教學(xué)中，開(kāi)展合奏訓(xùn)練可以有效地提升學(xué)生的參與性，學(xué)生在不同階段的學(xué)習(xí)過(guò)程中，可以根據(jù)自身的實(shí)際需求以及興趣愛(ài)好開(kāi)展學(xué)習(xí)。例如，在鋼琴啟蒙教育中，教師就可以通過(guò)“三手聯(lián)彈”的方式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，可以有效地增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與愛(ài)好，進(jìn)而提升學(xué)生對(duì)鋼琴的正確認(rèn)知與理解，為今后學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展奠定了基礎(chǔ)。在鋼琴獨(dú)奏的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生因?yàn)殚L(zhǎng)期的獨(dú)奏練習(xí)，對(duì)于自身的音響效果較為熟識(shí)，也容易產(chǎn)生自身認(rèn)知疲乏的問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中無(wú)法有效地增強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)熱情，但是應(yīng)用合奏模式就可以有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)各種鋼琴技法的探究，使學(xué)生可以對(duì)音樂(lè)有更加正確的認(rèn)知與理解，這種模式可以說(shuō)對(duì)所有鋼琴學(xué)習(xí)者都能起到直接的影響。

教師在實(shí)踐中通過(guò)合奏模式的開(kāi)展可以使學(xué)生感受到音樂(lè)自身的韻律與節(jié)奏的變化，使學(xué)生懂得傾聽(tīng)各種音樂(lè)，通過(guò)內(nèi)在的旋律與和聲的表現(xiàn)形式，有效地豐富了鋼琴學(xué)習(xí)的整體層次性，避免枯燥性與單調(diào)性，進(jìn)而有效地提升了學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)欲望與能力。

三、合奏是有效的練琴方式

鋼琴合奏訓(xùn)練的開(kāi)展具有一定的積極意義，可以通過(guò)師生開(kāi)展也可以通過(guò)生生開(kāi)展。通過(guò)音樂(lè)的方式進(jìn)行溝通與交流，使學(xué)生更為直觀地了解教師所要表現(xiàn)的音樂(lè)技巧與能力，學(xué)生之間通過(guò)音樂(lè)進(jìn)行溝通交流，有效地提升了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使學(xué)生在鋼琴合奏開(kāi)展中養(yǎng)成了傾聽(tīng)的習(xí)慣，充分地發(fā)揮學(xué)生內(nèi)在的價(jià)值與潛力，有效地培育并提升整體的鋼琴演奏水平。

在實(shí)踐中，可以將相關(guān)鋼琴作品通過(guò)分聲部的模式開(kāi)展合奏練習(xí)，并將此種模式運(yùn)用在相關(guān)鋼琴作品的初學(xué)到表演整個(gè)過(guò)程之中，充分發(fā)揮合奏的作用。

分聲部的合奏練習(xí)，可以幫助學(xué)生對(duì)相關(guān)作品進(jìn)行精細(xì)化的掌握與理解。鋼琴音樂(lè)作品的內(nèi)容具有一定的豐富性，蘊(yùn)含了不同的聲部旋律內(nèi)容，在操作中要通過(guò)一個(gè)人對(duì)不同的聲部進(jìn)行完整的表現(xiàn)，需要對(duì)聲部的具體進(jìn)入、進(jìn)行以及結(jié)束等相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的練習(xí)，通過(guò)合奏的模式開(kāi)展的練習(xí)活動(dòng)，可以使學(xué)生在演奏過(guò)程中更加具有條理性，在演奏過(guò)程中傾聽(tīng)到不同的聲部，了解不同聲部的層次，通過(guò)對(duì)具體的句法以及相關(guān)音色等內(nèi)容進(jìn)行探究分析，使學(xué)生對(duì)音樂(lè)的主題旋律、和聲關(guān)系、相關(guān)層次等進(jìn)行系統(tǒng)的了解，進(jìn)而對(duì)其相關(guān)作用與位置進(jìn)一步明確，提升音樂(lè)的立體性特征，進(jìn)而使其更加豐富。

分聲部合奏練習(xí)，也是理解多聲部作品的主要方式與手段。學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，可以對(duì)一些較為復(fù)雜的音樂(lè)進(jìn)行分聲部的合奏練習(xí)，對(duì)重點(diǎn)與難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行系統(tǒng)地練習(xí)，進(jìn)而提升整體學(xué)習(xí)的有效性。此種模式在實(shí)踐中應(yīng)用較為廣泛，具有一定的實(shí)踐效果。在復(fù)調(diào)學(xué)習(xí)中，就可以應(yīng)用此種模式與手段，主要就是因?yàn)閺?fù)調(diào)作品的多聲部對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)具有一定的難度，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，要想對(duì)此風(fēng)格的音樂(lè)作品進(jìn)行深入的了解與探究，加強(qiáng)對(duì)技巧的應(yīng)用以及掌握能力，就可以運(yùn)用合奏的形式來(lái)進(jìn)行練習(xí)。有利于學(xué)會(huì)對(duì)曲目系統(tǒng)的分析與理解，加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)作品內(nèi)容的理解以及掌握，進(jìn)而在根本上增強(qiáng)復(fù)調(diào)學(xué)習(xí)的質(zhì)量與效果。

在實(shí)踐中開(kāi)展合奏訓(xùn)練可以有效的提升學(xué)生的整體學(xué)習(xí)能力，突破鋼琴獨(dú)奏的局限性，有效的拓展鋼琴作品的整體表現(xiàn)能力，進(jìn)而有效的提升了其鋼琴演奏實(shí)踐能力。

四、合奏可以豐富學(xué)生的鋼琴演奏實(shí)踐

世界著名鋼琴家魯賓斯坦就曾經(jīng)說(shuō)過(guò)鋼琴具有一定的綜合性，稱(chēng)之為“百件樂(lè)器”。在演奏過(guò)程中，鋼琴家通過(guò)自己不同的技巧手段，提升鋼琴音色的實(shí)踐效果，通過(guò)內(nèi)在的層次變化，提升整體技能；當(dāng)然在操作中也可以運(yùn)用各種方式、手段對(duì)一些其他類(lèi)別的樂(lè)器進(jìn)行模擬想象，模仿不同樂(lè)器的不同音色，從而提升鋼琴演奏的整體效果與質(zhì)量。但是在實(shí)踐中，教師不要單純地只注重提升學(xué)生的獨(dú)奏能力，而要應(yīng)用一定的合奏教學(xué)模式，進(jìn)而有效地突破鋼琴獨(dú)奏的局限性，加強(qiáng)鋼琴演奏者之間的合作與交流，進(jìn)而提升鋼琴表演的內(nèi)在價(jià)值與藝術(shù)魅力，豐富整體的實(shí)踐活動(dòng)與內(nèi)容。

（一）四手聯(lián)彈以及雙鋼琴演奏

四手聯(lián)彈是一種較為常見(jiàn)的教學(xué)模式與手段，在鋼琴教學(xué)中應(yīng)用范圍相對(duì)較為廣泛，是一種有效的鋼琴合奏手段。在實(shí)踐中主要就是通過(guò)兩名學(xué)生四只手在同一臺(tái)鋼琴上進(jìn)行彈奏，此種模式主要就是利用了鋼琴較為寬闊的音域特征，充分表現(xiàn)了鋼琴演奏自身的表現(xiàn)能力，使學(xué)生在演奏過(guò)程中可以感受到更為豐富的鋼琴音樂(lè)形式，古今中外的相關(guān)作曲家以及鋼琴家的自我成長(zhǎng)中對(duì)于鋼琴的四手聯(lián)彈較為重視，他們?cè)趯?shí)踐中創(chuàng)建了大量的四手聯(lián)彈的作品，此種模式在實(shí)踐中可以有效豐富鋼琴音樂(lè)的表演形式。

同時(shí)，對(duì)于鋼琴初學(xué)者，應(yīng)用這種模式可以把一些相對(duì)較為復(fù)雜的鋼琴音樂(lè)進(jìn)行系統(tǒng)的分析，進(jìn)而分配其具體的演奏模式，有效地降低了演奏的難度，充分鍛煉了鋼琴初學(xué)者自身的實(shí)踐能力，進(jìn)而豐富了其舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)。另外雙鋼琴也是一種鋼琴合奏模式與手段，在實(shí)踐中主要就是通過(guò)兩臺(tái)鋼琴共同完成一部鋼琴音樂(lè)作品，具有更高的藝術(shù)性以及技術(shù)性，充分提升了其整體的表現(xiàn)張力與藝術(shù)能力，此種模式在實(shí)踐中更適合一些程度較高的鋼琴音樂(lè)學(xué)習(xí)者。

（二）鋼琴與其它樂(lè)器的共同合奏

在實(shí)踐中可以把鋼琴與其他各種類(lèi)別的音樂(lè)器材進(jìn)行系統(tǒng)的整合應(yīng)用，通過(guò)與不同樂(lè)器的不同組合，例如，通過(guò)鋼琴與小提琴等相關(guān)樂(lè)器共同組合構(gòu)建的五重奏形式開(kāi)展表演，在不同的音樂(lè)樂(lè)器組合中其會(huì)產(chǎn)生不同的效果，同時(shí)在合奏演繹過(guò)程中，可以增加學(xué)生對(duì)各種不同樂(lè)器的了解，進(jìn)而更加豐富其整體的藝術(shù)表現(xiàn)能力。

在實(shí)踐中，除了重奏這種藝術(shù)形式，鋼琴還有一項(xiàng)重要功能就是為聲樂(lè)以及樂(lè)器進(jìn)行伴奏。鋼琴伴奏提升了聲樂(lè)演唱以及樂(lè)器演奏的整體演奏效果；這種模式在實(shí)踐中更是豐富了鋼琴自身的作用。在時(shí)代的發(fā)展中，隨著人們對(duì)于鋼琴的認(rèn)知與理解，其普及度相對(duì)較高，對(duì)此在合奏、伴奏中可以充分凸顯其自身的價(jià)值與效能。在進(jìn)行鋼琴教學(xué)工作的過(guò)程中，要加強(qiáng)對(duì)鋼琴合奏以及伴奏能力的重視，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)合奏技法的訓(xùn)練，進(jìn)而提升鋼琴整體演奏能力。

五、結(jié)束語(yǔ)

在實(shí)踐中，鋼琴學(xué)習(xí)者要對(duì)鋼琴獨(dú)奏作品進(jìn)行技巧學(xué)習(xí)，不斷地提高自身的鋼琴獨(dú)奏水平；同時(shí)也要對(duì)鋼琴合奏能力足夠重視，提升綜合演奏水平，優(yōu)化演奏能力。在學(xué)習(xí)中，可以通過(guò)多種途徑和方式，不斷加強(qiáng)對(duì)鋼琴合奏訓(xùn)練的重視，開(kāi)展各種演奏活動(dòng)，進(jìn)而拓展演奏者自身的眼界和運(yùn)用能力，全面地優(yōu)化、完善學(xué)習(xí)的鋼琴演奏能力，促進(jìn)其全面發(fā)展。

[1]趙勝男.鋼琴演奏技巧的訓(xùn)練方法分析[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào),2015(12)：379.

[2]陳力.鋼琴演奏者記憶能力提升訓(xùn)練的思考[J].黃河之聲,2015(06).

[3]聶承旭.鋼琴即興演奏能力訓(xùn)練方法分析[J].戲劇之家,2014(11).

[4]馬致遠(yuǎn).試論鋼琴即興伴奏的訓(xùn)練方法[J].大舞臺(tái),2014(03).

[5]賴(lài)勤.加強(qiáng)合奏技法的訓(xùn)練[J].民族藝術(shù)研究,2001(04).

G642

A

謝舒音（1983—），女，福建，廈門(mén)大學(xué)嘉庚學(xué)院，鋼琴教學(xué)與演奏，碩士研究生，講師。