胡麗君

（湖北師范大學，湖北 黃石 435002）

基本樂理和視唱練耳中的即興演奏分析

胡麗君

（湖北師范大學，湖北 黃石 435002）

通過基本樂理和視唱練耳的有效結合，能夠將音樂的基本方法和素質訓練進行有效的結合教學。現(xiàn)階段在進行音樂課程的教學過程中，較多的學生對于即興演奏方面的需求較大，但是現(xiàn)實的狀況卻是在此方面的研究相對較少，學生的需求不能有效的滿足，筆者通過對基本樂理和視唱練耳的結合方式，來對即興演奏的方面進行有效的研究，在即興演奏的期間要對于基本樂理進行有效的掌握，同時在進行即興演奏的期間又要依照視唱練耳的相關范例來進行。所以本文研究的主要方面為通過基本樂理和視唱練耳的方式，對即興演奏進行探究和分析。

樂理；視唱；練耳；流行音樂；即興演奏

在對音樂課程進行學習的過程中，必不可少的方面為對基本的樂理知識的學習和視唱練耳，作為音樂專業(yè)學習的重要科目，對學生音樂素養(yǎng)的提升具有較為重要的作用。通過對基本樂理和視唱練耳的有效結合，能夠將音樂的基本方法和素質訓練進行有效的結合教學[1]?，F(xiàn)階段在音樂課程的教學過程中，較多的學生對于即興演奏方面的需求度較大，但是現(xiàn)實的狀況卻是在此方面的研究相對較少，學生的需求不能有效的滿足，筆者通過對基本樂理和視唱練耳的結合方式，來對即興演奏的方面進行有效的研究，其主要的原因是在即興演奏的期間要對于基本樂理進行有效的掌握，同時在進行即興演奏的期間又要依照視唱練耳的相關范例來進行[2]。所以本文研究的主要方面為通過基本樂理和視唱練耳的方式，對即興演奏進行探究和分析。

一、基本樂理部分

對于流行音樂來講，構建在不同音階的基礎之上的方面為音階和音程以及和旋和和聲，在進行流行音樂演奏期間，主要的理論基礎方面為順階和弦，在實施音樂表演期間其基礎性的方面為對不同的音階的熟練使用，也是即興演奏學習的前提[3]?，F(xiàn)階段學生在進行即興演奏學習期間，往往認為首先要對和聲的知識進行有效的掌握。從此方面來看，和聲的確能夠對即興演奏起到推動的作用，但是對于初步接觸即興演奏的學生來講，其作用性較低，和聲學主要研究的是和旋的構成和和聲的功能，而對于流行音樂來講，往往是在已知的和聲序列上進行即興演奏?；诖?，筆者認為在學習即興演奏的初期，要將學習的重點設定為和旋方面，通過對和旋的構成和性質以及結構等方面的學習，完成對經(jīng)常使用的和旋琶音進行熟練的使用，依照現(xiàn)有的和旋演奏知識的掌握。音樂的靈魂是節(jié)奏，對于流行音樂來講也是同樣的，不同的流行音樂都有自身較為明顯的特征，對于基本劃分節(jié)奏的有效的掌握，并且通過對重音進行移位的訓練，可以對基本的時值劃分進行充分的訓練，能夠有效的提升演奏期間精準程度。在即興演奏期間，對不同的節(jié)奏型和特殊的劃分以及切分的節(jié)奏和對節(jié)奏的特征進行有效的分析，將其內部的規(guī)律性進行全面的掌握，可以使演奏的動力得到進行有效的提升。但是要注意的是，節(jié)奏的主要構成部分為力度，因此使用相同的節(jié)奏對力度的控制更加重要。常用記號與術語。對于記號和術語來說，其不僅僅是說明和提示，更主要的方面為將音樂的力度和速度以及旋律和情緒，還有色彩等進行精準和細微的展現(xiàn)，有效的將音樂器材練習的演奏實現(xiàn)細致的表現(xiàn)?，F(xiàn)階段對于術語進行練習的期間，往往根據(jù)其目的進行分類練習，一是對旋律音高節(jié)奏不進行改變的狀況下練習，此種練習的方式能夠讓學生更加全面的將音樂細微的改變進行有效的感知，同時對力度和速度等進行有效的控制并提升。二是對旋律的本身進行改變的練習，此種方式可以使學生對樂句變奏和改編的的能力進行提升。

二、視唱練耳部分

學生在對音樂知識學習的過程中，如果可以精準的聽出旋律和和旋的性質以及和聲的進行，同時還可以對曲譜進行熟練的閱讀，就能夠將閱讀音樂的能力進行有效的提升，對音樂知識有效的汲取，能夠對即興演奏產(chǎn)生有利的一面。對于視唱練耳來說，能夠為即興演奏給予較好的范例，同時將節(jié)奏訓練和音程練習以及模進練習和調式音階等內容進行有效的涵蓋，并且可以對其進行充分的研習，變?yōu)樵谖磥硌葑噙^程中不可或缺的演奏素材。在視唱練耳中最為重要的階段為節(jié)奏的練習，此部分的節(jié)奏練習較于基本樂理的節(jié)奏練習，風格化更強也更為具體。學生如果選取了流行風格的視唱練耳教學材料，將會接觸各式各樣的練習方式。學生在進行節(jié)奏練習期間能夠將不同的節(jié)奏進行組合，也能夠對音樂片段的節(jié)奏進行有效的分析，對其特征性的風格節(jié)奏進行匯總，將各異的風格律動有效的掌握。

三、總結

本文通過基本樂理和視唱練耳談即興演奏，此文并沒有實例講解具體的練習，只是簡單概述了現(xiàn)階段基本樂理和視唱聽耳，同時對即興表演的靈活性和創(chuàng)造性的音樂實踐活動進行了闡述，期望通過此研究，能夠對音樂的學習有所幫助。

[1]張明月.分層次教學模式在樂理與視唱練耳教學中的應用[J].遼寧師專學報(社會科學版),2010(04)：98-98.

[2]牟雪蓮.視唱練耳課兼并樂理課的可行性分析與思考[J].文藝生活·文海藝苑,2011(02)：131.

[3]廖予寧.基本樂理與視唱練耳課程整合教學的分析與應用[J].開封教育學院學報,20141,11(03)：55-59.

[4]王真.鋼琴即興伴奏能力的培養(yǎng)方法探討[J].陜西教育(高教),2016(11).

[5]劉亞偉.試論鋼琴即興伴奏的音型與應用[J].通俗歌曲,2015(11).

[6]關新.淺議高校音樂專業(yè)鋼琴即興伴奏教學[J].通俗歌曲, 2015(11).

J61

A

胡麗君，女，漢族，湖北大冶人，湖北師范大學，助教，研究方向：音樂理論教學。