試論在鋼琴教學(xué)中如何提高學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力

任 艷

（榆林學(xué)院，陜西 榆林 719000）

學(xué)生在學(xué)習(xí)鋼琴的過(guò)程中既要對(duì)鋼琴?gòu)椬嗟募记捎懈映浞值牧私?，同時(shí)還要更深層次地對(duì)鋼琴音樂(lè)表達(dá)的內(nèi)涵予以了解。培養(yǎng)和提升學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力不是在短時(shí)間內(nèi)就能實(shí)現(xiàn)的，必須依靠有效的教學(xué)方法和音樂(lè)氛圍中才能慢慢形成。所以，音樂(lè)教師在教學(xué)鋼琴演奏相關(guān)知識(shí)前應(yīng)對(duì)學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)力的問(wèn)題引起重視，借助培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)語(yǔ)感，讓學(xué)生真正的愛(ài)上音樂(lè)、理解音樂(lè)。

一、重視表情的體現(xiàn)

在鋼琴?gòu)椬嗟倪^(guò)程中，豐富的表情可以使音樂(lè)表現(xiàn)力有效增強(qiáng)。在鋼琴教學(xué)中，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓其對(duì)一些經(jīng)典的鋼琴曲目演奏進(jìn)行欣賞，比如可以欣賞貝多芬的鋼琴演奏作品，要求學(xué)生分析貝多芬的面部表情，對(duì)鮮明的力度對(duì)比、強(qiáng)烈的精神震撼有更加深刻的感受。

例如，在欣賞《悲愴奏鳴曲》的時(shí)候，貝多芬在進(jìn)行演奏的時(shí)候?qū)⒁环N洶涌的氛圍營(yíng)造了出來(lái)，完美的宣泄出作品的情感。在欣賞這些名家名曲后，讓學(xué)生可以直觀地認(rèn)識(shí)到音樂(lè)的表現(xiàn)力。另一方面，教師在對(duì)學(xué)生的鋼琴練習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)的時(shí)候，可以試著采用較快的顆粒性演奏將流暢和豪放的旗幟表達(dá)出來(lái)，運(yùn)用強(qiáng)有力的斷奏把作品的精神和氣勢(shì)表現(xiàn)出來(lái)。對(duì)學(xué)生予以鼓勵(lì)，讓其在鋼琴?gòu)椬嘀杏掠趪L試，借助體驗(yàn)獲得感性認(rèn)識(shí)，將不同表情化彈奏的要義受到。

二、把握好音樂(lè)的節(jié)奏

節(jié)奏是音樂(lè)的骨架，其指的就是按一定順序?qū)⒉煌L(zhǎng)短的音排序起來(lái)，節(jié)奏緊密結(jié)合音樂(lè)，所有旋律都不能離開(kāi)節(jié)奏存在，但是離開(kāi)旋律后，節(jié)奏是可以獨(dú)立存在的[1]。對(duì)于表現(xiàn)音樂(lè)來(lái)說(shuō)，每一位學(xué)生節(jié)奏的好壞是極為重要，這里的節(jié)奏感不僅僅是準(zhǔn)確地將音符時(shí)值的節(jié)奏把握到，同時(shí)準(zhǔn)確的觸鍵也是必不可少的，從而使具有音樂(lè)性的生動(dòng)的節(jié)奏感順利實(shí)現(xiàn)。對(duì)于才開(kāi)始學(xué)習(xí)鋼琴的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在初學(xué)階段必須進(jìn)行嚴(yán)格的節(jié)奏訓(xùn)練，讓其具有一定的節(jié)奏感，可以準(zhǔn)確的把握簡(jiǎn)單的和復(fù)雜的節(jié)奏。部分學(xué)生在彈庫(kù)勞《小奏鳴曲》第一樂(lè)章的三連音轉(zhuǎn)二連音和二連音轉(zhuǎn)三連音的時(shí)候，不能將準(zhǔn)確的節(jié)奏把握住而發(fā)生混亂的現(xiàn)象，不是慢了就是快樂(lè)，從而不能將樂(lè)曲表現(xiàn)好，演奏好。當(dāng)然，只有一定的音樂(lè)節(jié)奏感還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還應(yīng)加強(qiáng)具有音樂(lè)感節(jié)奏的訓(xùn)練。

三、豐富學(xué)生的音樂(lè)內(nèi)涵

在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)積極開(kāi)展一些欣賞活動(dòng)，以此讓學(xué)生的音樂(lè)內(nèi)涵得到豐富。首先，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)一些中外經(jīng)典作品進(jìn)行欣賞。在各個(gè)階段利用多媒體技術(shù)欣賞音樂(lè)或借助觀看音樂(lè)會(huì)等對(duì)不同的音樂(lè)作品進(jìn)行欣賞。其中可以有小提琴、鋼琴等器樂(lè)作品，還可以有舞劇、格局、交響樂(lè)、室內(nèi)樂(lè)等其他音樂(lè)作品。使學(xué)生置身于現(xiàn)場(chǎng)對(duì)音樂(lè)以及演奏家的音樂(lè)表現(xiàn)力予以感受，借助不斷積累，使學(xué)生的音樂(lè)內(nèi)涵得以豐富。其次是對(duì)一些關(guān)于鋼琴家、鋼琴演奏和鋼琴作品的影片進(jìn)行觀看。例如，在電影《雛菊》中講述了一段凄美的愛(ài)情故事，在影片中當(dāng)殺手樸義登場(chǎng)的時(shí)候，作曲家采用了一段柴科夫的鋼琴曲《六月船歌》。這段音樂(lè)的旋律顯得極為迷茫和憂傷，在這樣的音樂(lè)符號(hào)中將這位主人公的悲劇歷程點(diǎn)明了。借助欣賞影片使學(xué)生對(duì)音樂(lè)表現(xiàn)力的理解更為深刻。最后，開(kāi)展中國(guó)鋼琴作品的鑒賞會(huì)，使學(xué)生們的審美意識(shí)和欣賞水平得以提高，讓更多的中國(guó)鋼琴作品能夠得到關(guān)注。

四、提高學(xué)生在演奏中的應(yīng)變能力

將學(xué)生在彈奏中的應(yīng)變能力提高是使學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)力得以提高的有效措施之一[2]。因?yàn)橥ǔ６际窃诂F(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行鋼琴表演，它和書(shū)畫(huà)等藝術(shù)通常都是在臺(tái)下把作品完成后在呈現(xiàn)出來(lái)給世人觀看不同，所以鋼琴的表演往往都不允許失誤，一旦演奏者在表演的過(guò)程中出現(xiàn)了失誤，都有可能對(duì)正首樂(lè)曲的正常演奏和藝術(shù)效果帶來(lái)影響。但是，人不是機(jī)器，失誤是不可避免的，并且機(jī)器都有程序出錯(cuò)的時(shí)候，更何況是我們?nèi)四?？學(xué)生在現(xiàn)場(chǎng)演奏鋼琴的過(guò)程中難免會(huì)發(fā)生失誤，但能否把這些失誤降到最低，就是對(duì)學(xué)生演奏中應(yīng)變能力的考驗(yàn)了。應(yīng)變能力是學(xué)生在平時(shí)演奏過(guò)程中逐漸形成的，是智慧和經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶。而教師應(yīng)在平時(shí)的教學(xué)中有意識(shí)地對(duì)學(xué)生的應(yīng)變能力進(jìn)行培養(yǎng)，幫助學(xué)生將現(xiàn)場(chǎng)演奏的心態(tài)調(diào)整好，把一些臨場(chǎng)應(yīng)變技巧教授給他們，使學(xué)生在現(xiàn)場(chǎng)演奏的過(guò)程中一旦發(fā)生失誤可以及時(shí)將自己的情緒控制好，借助自己處變不驚的心態(tài)、以往的經(jīng)驗(yàn)、聰明的頭腦額臨場(chǎng)的發(fā)揮吧錯(cuò)誤及時(shí)糾正過(guò)來(lái)，甚至將這種失誤轉(zhuǎn)化為點(diǎn)睛之筆，將音樂(lè)的魅力充分彰顯出來(lái)。

五、結(jié)語(yǔ)

總而言之，將學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)中的音樂(lè)表現(xiàn)力提高，這既和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然趨勢(shì)相符合，同時(shí)也是使學(xué)生綜合能力素質(zhì)得以提升的有效途徑。并且，將學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)力提高也能確保鋼琴教學(xué)任務(wù)的順利實(shí)施。因此，廣大音樂(lè)教師應(yīng)在鋼琴教學(xué)過(guò)程中重視起學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)力的培養(yǎng)，使學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力顯著提高。

[1]張陽(yáng).鋼琴教學(xué)中學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)力提升的途徑[J].北方音樂(lè),2017,37(6):151.

[2]張馨之.淺談鋼琴教學(xué)中音樂(lè)表現(xiàn)力的有效培養(yǎng)[J].北方音樂(lè),2017,37(12):153.