高師視唱練耳教學(xué)的多媒體輔助應(yīng)用探究

徐 靜

（石河子大學(xué)文學(xué)藝術(shù)學(xué)院，新疆 石河子 832000）

高師視唱練耳教學(xué)的多媒體輔助應(yīng)用探究

徐 靜

（石河子大學(xué)文學(xué)藝術(shù)學(xué)院，新疆 石河子 832000）

視唱練耳是音樂專業(yè)院校的一項基礎(chǔ)的以及重要的課程。然而基礎(chǔ)并不能代表它是簡單易學(xué)的，只是恰好是學(xué)生在學(xué)習(xí)階段必須熟練掌握的技能。我們通過對它的研究，主要是希望學(xué)生們在整個學(xué)習(xí)過程中能夠正確認(rèn)識比較核心且重要的音樂技能，進一步培養(yǎng)學(xué)生們對音樂的興趣以及懂得怎樣去學(xué)習(xí)音樂。

視唱練耳；多媒體；輔助應(yīng)用

因為音樂課程的自身規(guī)律較為復(fù)雜，加之傳統(tǒng)教學(xué)中比較單一的教學(xué)方法，造成了本該是學(xué)生們熟練掌握的課程，卻成為他們排斥的一門課程。導(dǎo)致的直接結(jié)果就是學(xué)生的整體音樂基本技能水平下降，技能提高速度隨之緩慢。因此，影響視唱練耳本身的教學(xué)，形成長期的惡性循環(huán)，這種現(xiàn)狀亟待解決。

一、多媒體輔助教學(xué)的可行性、趣味性、實用性

（一）多媒體輔助教學(xué)的可行性

在硬件環(huán)境中的多媒體硬件方面計算機技術(shù)一路走來飛速的發(fā)展，越來越多的高科技多媒體設(shè)備走進了普通人的家中。在音樂軟件中，各種功能軟件能幫助教師設(shè)計完整的音樂課程，單一功能軟件則是幫助學(xué)生提高興趣，使單獨訓(xùn)練成為可能。當(dāng)前社會處于逐年擴招學(xué)生的環(huán)境，因此師資與學(xué)生的比例存在嚴(yán)重失調(diào)問題，尤其在音樂專業(yè)方面。視唱練耳以其獨特的授課特點使得學(xué)生人數(shù)不斷增加，導(dǎo)致本課無法提高效率及成績。如果不改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，那么將不能進行良好的視唱練耳教學(xué)，教學(xué)改革則會隨之落空。許多學(xué)校建立了比較完善的多媒體教室，使得多媒體教學(xué)不無可能。由于學(xué)生缺乏練習(xí)時間，多媒體教室的建立使得學(xué)生可以利用課余時間練習(xí)。

（二）多媒體輔助教學(xué)的趣味性

興趣對于學(xué)生學(xué)習(xí)好這門課程至關(guān)重要，有興趣才能形成一個良好的循環(huán)，所以老師要引領(lǐng)學(xué)生們對某一課程產(chǎn)生興趣，特別是視唱練耳課程中，是否有興趣是學(xué)習(xí)好這門課程的一個非常重要的因素。研究表明學(xué)生學(xué)習(xí)的所有動力來源中，內(nèi)部學(xué)習(xí)是占主要方面的，老師可以發(fā)動外部動機是學(xué)生內(nèi)部動機一直處于激發(fā)的狀態(tài)。使用多媒體技術(shù)，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（三）多媒體輔助教學(xué)的實用性

研究結(jié)果顯示，鋼琴不應(yīng)該經(jīng)常被調(diào)整，然而有時出于調(diào)律師本身原因，上課的鋼琴處于處于音高不精準(zhǔn)的狀態(tài)是常有的事。這就屬于教學(xué)中的一個巨大隱患，不能擁有一個精準(zhǔn)的音高是練不出一個精準(zhǔn)的耳朵的。然而這些對于多媒體來說，卻是一個極小的功能，多媒體不僅能創(chuàng)造絕對精準(zhǔn)的音高，還能靈活的調(diào)節(jié)音高參數(shù)。

二、多媒體輔助教學(xué)在視唱練耳中的應(yīng)用

（一）多媒體教學(xué)過程趨向規(guī)范化

在過去傳統(tǒng)的視唱練耳教學(xué)環(huán)境中，因為人數(shù)眾多，教師很難在集體齊唱練習(xí)時準(zhǔn)確判斷每個學(xué)生試唱音準(zhǔn)及節(jié)奏是否無誤，因此不能正確及時指導(dǎo)，學(xué)生的試唱水平也就難以提高。但是在使用了多媒體技術(shù)之后，教師可以一邊組織學(xué)生集體試唱，一邊通過多媒體監(jiān)聽裝置判斷每個學(xué)生的市場音準(zhǔn)及節(jié)湊是否正確，隨時發(fā)現(xiàn)每位學(xué)生存在的問題，給予及時的指導(dǎo)并解決相應(yīng)的問題。在視唱練耳教學(xué)中，聽音訓(xùn)練是不可缺少的教學(xué)內(nèi)容，以鋼琴作為教輔工具時，音準(zhǔn)難以把握，比較容易受到外界環(huán)境干擾。使用多媒體教學(xué)后，教師可以提前將不同音色和旋律制成規(guī)范的多媒體教學(xué)內(nèi)容，在課堂上自動播放，使得教學(xué)取得滿意的成果。

（二）多媒體教學(xué)內(nèi)容趨向多樣化

通過多媒體技術(shù)開展的多元化教學(xué)方式，使視唱練耳的教學(xué)內(nèi)容及形式靈活多變。在教師試唱伴湊時，可使用不同風(fēng)格的多媒體數(shù)碼樂器，多樣化的音色，應(yīng)用于課堂，使學(xué)生根據(jù)自己的水平選擇播放速度來配合自己的試唱，以此來讓他們能夠在完善的音樂中的到自我享受，為他們今后參加各種演唱會或者演奏時打下堅實的基礎(chǔ)。另外，在如今高速發(fā)展的信息時代，多媒體教學(xué)還可以利用網(wǎng)絡(luò)上豐富的資源，使得網(wǎng)絡(luò)信息和音樂素材等有效的運用到教學(xué)當(dāng)中，大大提升學(xué)生們的積極性。

（三）多媒體教學(xué)趨向科學(xué)化

在視唱練耳教學(xué)過程中，多聲部視唱可以加強學(xué)生對多聲部音樂的風(fēng)格及音響效果配合能力和綜合能力的提高。另外培養(yǎng)學(xué)生識別總譜以及想象多部聲樂表現(xiàn)效果的能力。比如:相比于傳統(tǒng)音樂教學(xué)，傳統(tǒng)教學(xué)容易使學(xué)生受鋼琴演奏技能和其合作伙伴技能欠缺等方面的影響。使用多媒體技術(shù)教學(xué)后，教師可在課下將音樂作品當(dāng)中多個聲部素材聯(lián)系起來，制成一個音樂文件，作為教學(xué)內(nèi)容在課上播放，學(xué)生可以通過各種聲部間的切換，來練習(xí)氣他聲部內(nèi)容。在教學(xué)中綜合運用這些技術(shù)，使得信息可以及時反饋，幫助學(xué)生盡快的與現(xiàn)代化信息接軌。

三、結(jié)語

多媒體輔助教育在教學(xué)中的應(yīng)用并不是否定了傳統(tǒng)教學(xué)方式，而是傳統(tǒng)教學(xué)方式中的精髓部分。不管任何教學(xué)方式，教師都是主體，所有使用的教學(xué)工具都是為更有效的輔助教師教學(xué)工作。根據(jù)各個學(xué)校的實際情況適當(dāng)選用，合理有效地利用科技成果，不應(yīng)該只追求片面的教學(xué)方式，使教學(xué)內(nèi)容失去原有的新意。尤其是一些師范類的院校更應(yīng)完善他們的多媒體輔助教學(xué)，這將會對學(xué)生畢業(yè)后從事教育工作以及任用課件的創(chuàng)意等發(fā)面起到積極作用，所以教師應(yīng)認(rèn)真對待每次多媒體教學(xué)，制作課件時認(rèn)真反復(fù)檢查，力求美實施教學(xué)。

J613

A

徐靜（1974—），女，漢，陜西省衡山，本科，副教授，研究方向高師音樂理論。