器樂教學(xué)對(duì)音樂教育的作用

王慧婕

（青島虎山路小學(xué)，山東 青島 266000）

器樂教學(xué)對(duì)音樂教育的作用

王慧婕

（青島虎山路小學(xué)，山東 青島 266000）

小學(xué)音樂課堂中的器樂教學(xué)在增強(qiáng)學(xué)生的審美的能力、樂感的過程中幫助學(xué)生走進(jìn)音樂、探索音樂、凈化了學(xué)生的心靈，提高學(xué)生的鑒賞及創(chuàng)新能力。

器樂教學(xué)；小學(xué)音樂教育；課堂實(shí)踐

在音樂教學(xué)中器樂教學(xué)已經(jīng)是不可缺少的組成部分，它也是當(dāng)前音樂教改的一個(gè)課題。小學(xué)音樂中的器樂教學(xué)可以在增強(qiáng)學(xué)生的審美能力、樂感的過程中，幫助學(xué)生走進(jìn)音樂、探索音樂、凈化學(xué)生的心靈，提高學(xué)生的鑒賞及創(chuàng)新能力。器樂教學(xué)是學(xué)生通往更好體驗(yàn)音樂的橋梁。小學(xué)的音樂教育中器樂教學(xué)是整個(gè)音樂教育的一個(gè)重要組成部分，其教學(xué)目標(biāo)決定了“器樂教學(xué)應(yīng)與唱歌、鑒賞、創(chuàng)造等教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合?！蓖ㄟ^近幾年來(lái)的課堂教學(xué)，取得了有效的成果。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，器樂演奏對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，提高對(duì)音樂的理解、表達(dá)和創(chuàng)造能力有著十分重要的作用。器樂教學(xué)應(yīng)與唱歌、鑒賞、創(chuàng)造等教學(xué)內(nèi)容密切結(jié)合。例如，豎笛是現(xiàn)在中小學(xué)廣泛使用的一種樂器。在課堂教學(xué)中我選擇了豎笛輔助教學(xué)，因?yàn)樨Q笛是一種攜帶方便、體積小，價(jià)格便宜、簡(jiǎn)單易學(xué)的樂器，而且它的音色也比較美，學(xué)生也很喜歡。豎笛教學(xué)既可以為學(xué)唱歌曲做伴奏，也可以吹奏欣賞曲的主題旋律等。在器樂的表演形式方面，以學(xué)生全班或小組合奏為主，鼓勵(lì)學(xué)生從自身的興趣愛好入手，讓全體學(xué)生參與其中，發(fā)展自己的特長(zhǎng)。小學(xué)課堂中的器樂教學(xué)在增強(qiáng)學(xué)生音樂感知的同時(shí)，使學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)得以提升。器樂教學(xué)可以說(shuō)是學(xué)生通往更好體驗(yàn)音樂的橋梁。在平時(shí)的音樂課堂教學(xué)中，每一堂課我會(huì)循序漸進(jìn)地把樂理知識(shí)和器樂教學(xué)融合在一起，這樣可以讓學(xué)生在音樂活動(dòng)實(shí)踐中把演奏豎笛和歌譜的學(xué)習(xí)相結(jié)合，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的興趣，提高了演奏樂器的效率。在課堂訓(xùn)練中，我指導(dǎo)學(xué)生注意豎笛吹奏姿勢(shì)、吹奏運(yùn)氣的方法，并且我也示范跟學(xué)生一起練習(xí)演奏或讓吹得熟練的學(xué)生來(lái)示范演奏。每一次的音樂教學(xué)活動(dòng)我們學(xué)吹的豎笛曲目，需要的是用心研究，用心感覺，全身心地投入。這樣，我們才能更好的練習(xí)豎笛。學(xué)生在不斷的豎笛演奏中增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的信心，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的動(dòng)力，變得越來(lái)越喜歡上音樂課，也有了會(huì)演奏樂器的一技之長(zhǎng)。

在我執(zhí)教的青島市李滄區(qū)級(jí)公開課《火車咔咔咔》中，我把器樂教學(xué)與欣賞教學(xué)相結(jié)合：在創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課的伊始，我首先出示木琴，然后拿來(lái)樂器給學(xué)生們實(shí)際操作，讓學(xué)生們自己演示，孩子們天性好奇，只要他們拿打錘在木琴的音條上敲擊幾下，便是很大的快樂。我提出問題音條的長(zhǎng)短和不同的音高有什么關(guān)系呢？學(xué)生馬上動(dòng)手實(shí)踐，不僅自己找到了答案，而且對(duì)木琴有了更深入的了解。學(xué)生們由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。

在音樂欣賞中傾聽是非常重要的。單純的欣賞作品主題，反復(fù)地用一種方式講解作品的構(gòu)思，不能夠很好地啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，影響了學(xué)生對(duì)作品的把握。在新作賞析，目標(biāo)落實(shí)中我把豎笛教學(xué)運(yùn)用到賞析的作品中，指導(dǎo)學(xué)生通過吹奏作品的主題、傾聽作品的情緒、演唱音樂作品的旋律等多種教學(xué)手段，充分激發(fā)了學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)興趣，使他們積極參與到欣賞教學(xué)的系列活動(dòng)中，學(xué)生在優(yōu)美的樂曲聲中充分的體驗(yàn)、領(lǐng)悟音樂。在分段賞析，走進(jìn)音樂環(huán)節(jié)中，我請(qǐng)學(xué)生學(xué)唱主題音樂的第一樂句。由于小學(xué)生的聲帶容易疲勞，所以在唱曲譜的環(huán)節(jié)中，我把豎笛演奏與唱譜相結(jié)合，這樣既緩解了學(xué)生的聲帶的勞損，保護(hù)學(xué)生的嗓音，活躍了課堂的氛圍，并且鞏固了音高概念，培養(yǎng)了學(xué)生的節(jié)奏感、音準(zhǔn)感。

其次，豎笛輔助識(shí)譜。在音樂教學(xué)中識(shí)譜是較難、也是較枯燥的一個(gè)環(huán)節(jié)，豎笛教學(xué)是識(shí)譜的最佳實(shí)踐活動(dòng)。這首樂曲的主題音樂結(jié)構(gòu)較簡(jiǎn)單，唱會(huì)了主題之后。則完全可以讓學(xué)生用豎笛自學(xué)。教師緊接著出示了主題音樂第二樂句，學(xué)生發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)樂句基本相同，只有結(jié)尾處有一些改變，學(xué)生直接用豎笛很順利地把主題音樂吹奏了下來(lái)。在整個(gè)學(xué)習(xí)主題音樂中，豎笛使教學(xué)形象化。在主題音樂的第一樂句結(jié)尾處07 77 76 1由于四年級(jí)學(xué)生生理?xiàng)l件限制，如手指太短或方法不到位，不能將孔閉實(shí)，加之氣息控制不當(dāng)，很容易吹奏出“雜音”、“怪聲”，影響了教學(xué)的質(zhì)量。這就需要教師的有針對(duì)性教學(xué)。首先幫助學(xué)生們獲得正確的吹奏方法，如用“聞花香”（吸氣）、“遠(yuǎn)吹臘燭”（中吹奏法或急吹奏法）的方法加強(qiáng)氣息的控制。其次用“指肚肚按孔法”提高孩子們按孔的嚴(yán)實(shí)性和快速靈活性。教師把要記憶的主題音樂通過吹奏豎笛的方式表現(xiàn)出來(lái)，幫助學(xué)生熟悉主題旋律記憶主題的段落，這樣有助于學(xué)生對(duì)作品進(jìn)一步的掌握。加深了對(duì)欣賞曲的情感體驗(yàn)，提高了學(xué)生的感知能力，使學(xué)生對(duì)作品鑒賞能力得到提高。

在學(xué)習(xí)主題音樂的最后，豎笛進(jìn)行生生合作式演奏。用豎笛齊奏的方式培養(yǎng)了學(xué)生互相傾聽、團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神，演奏時(shí)，學(xué)生要善于聆聽，這使基礎(chǔ)好的學(xué)生學(xué)會(huì)了控制氣息；而指法生澀的學(xué)生，克服了膽怯的心理，大膽地進(jìn)行跟奏。通過這種教學(xué)形式，既培養(yǎng)了學(xué)生的自信心和積極的配合能力，又起到了培優(yōu)補(bǔ)弱的作用，使所有的學(xué)生得到共同發(fā)展。

在音樂欣賞教學(xué)中，教師往往是講解和示奏相結(jié)合的。當(dāng)教師用親切友善的語(yǔ)言，濃情厚意的語(yǔ)感，繪聲繪色的語(yǔ)調(diào)對(duì)欣賞曲進(jìn)行講解時(shí)，學(xué)生們會(huì)置身于音樂的情境之中。接下來(lái)，教師用悅耳動(dòng)聽的笛聲來(lái)示范，撥動(dòng)了學(xué)生心中的旋律，陶醉在音樂的享受中。最后的器樂教學(xué)環(huán)節(jié)是以唱助吹，即用歌唱的感覺去演奏豎笛，就是要求學(xué)生用歌唱的方式演奏美妙的音樂。用唱的形式帶動(dòng)豎笛吹奏，幫助學(xué)生獲得動(dòng)聽和諧的音色，掌握音樂的節(jié)奏和旋律的高低起伏，非常容易地理解了音樂的特性，提高了學(xué)生的審美情趣。

在開展豎笛教學(xué)中，教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，切實(shí)提高學(xué)生的演奏技巧，拓寬學(xué)生音樂視野，培養(yǎng)了素質(zhì)教育的綜合能力。讓美妙的笛聲插上音樂的翅膀，激昂的旋律綻放生命之花。

[1]彭君君器樂教學(xué)在小學(xué)音樂教育中的地位和功效[J].教育教學(xué)論壇,2011(03):166.

[2]楊立梅.走向未來(lái)的音樂教育[M].?？?海南出版社,2000(02).

[3]翟劍生.器樂教學(xué)中學(xué)生良好演奏習(xí)慣的培養(yǎng)[J].中國(guó)音樂教育,2009(11).

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