郭玲娜

(北京聯(lián)合大學(xué)黨委宣傳部，北京 100101)

城市型、應(yīng)用型大學(xué)校園文化建設(shè)的科學(xué)認(rèn)識和價值取向

郭玲娜

(北京聯(lián)合大學(xué)黨委宣傳部，北京 100101)

城市型、應(yīng)用型大學(xué)是在時代發(fā)展背景下對傳統(tǒng)應(yīng)用型大學(xué)進(jìn)行的深入探究和嘗試。本文對于城市型、應(yīng)用型大學(xué)給出了概念上的解釋，并在此基礎(chǔ)上立足于人的發(fā)展，探討此類大學(xué)校園文化建設(shè)的科學(xué)認(rèn)識和價值取向。

城市型、應(yīng)用型大學(xué)；校園文化；科學(xué)認(rèn)識；價值取向

0 引言

隨著我國經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，供給側(cè)改革的推進(jìn)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的不斷深入，一批以服務(wù)于加工制造業(yè)為主的理工科大學(xué)不斷改變其辦學(xué)定位，由原來主要面向第二產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)變?yōu)橐悦嫦虺鞘薪煌?、通訊、金融等第三產(chǎn)業(yè)為主，謀求新形勢下的生存與發(fā)展；由教學(xué)研究型大學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榉?wù)地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的城市型、應(yīng)用型大學(xué)。地域城市的特點(diǎn)影響著城市型、應(yīng)用型大學(xué)的校園文化；同樣，城市型、應(yīng)用型大學(xué)的校園文化也影響區(qū)域城市的文化發(fā)展。因此，對城市型、應(yīng)用型大學(xué)的校園文化建設(shè)的科學(xué)認(rèn)識和價值取向研究顯得頗為重要。

1 城市型、應(yīng)用型大學(xué)的概念

“城市型、應(yīng)用型”概念是在時代發(fā)展背景下，結(jié)合教育領(lǐng)域發(fā)展的新探索提出的。它具有同一般大學(xué)不一樣的發(fā)展模式，特色首先在于它在概念上是一種新的引入和嘗試。

“城市型”顧名思義是以所在城市作為依托，讓大學(xué)培養(yǎng)的人才首先適應(yīng)所在城市的發(fā)展，讓教育實踐促進(jìn)城市的經(jīng)濟(jì)、文化等方面的發(fā)展。綜合城市的歷史基礎(chǔ)、市民生活需求，形成辦學(xué)優(yōu)勢，結(jié)合現(xiàn)實條件和未來發(fā)展等諸多因素建設(shè)“城市型”大學(xué)，實現(xiàn)教育的成效，并在教育領(lǐng)域做出探索。

“應(yīng)用型”相較“城市型”而言不是一個新的概念，傳統(tǒng)大學(xué)的教育模式多是培養(yǎng)“應(yīng)用型”人才。因此，“城市型、應(yīng)用型”不是一種全新的大學(xué)類型，也不是對大學(xué)應(yīng)用型的一種修正，而是對應(yīng)用型發(fā)展模式在傳承基礎(chǔ)上更深入的探究和拓展，豐富了應(yīng)用型大學(xué)建設(shè)的內(nèi)涵。概括“城市型”具體內(nèi)涵，明確了城市面向，將服務(wù)所在城市作為根本點(diǎn)，在這個過程中，找準(zhǔn)城市行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求培養(yǎng)人才，本身就是一種精準(zhǔn)應(yīng)用。綜上，城市型、應(yīng)用型大學(xué)不是一種獨(dú)創(chuàng)的、全新的大學(xué)模式，更準(zhǔn)確地說它是在傳統(tǒng)大學(xué)模式的基礎(chǔ)上進(jìn)行的一種嘗試性創(chuàng)造。正如北京聯(lián)合大學(xué)首任校長譚元堃在1987年提出，學(xué)校教學(xué)理念要進(jìn)行轉(zhuǎn)變，從“能辦什么就辦什么”到“北京需要什么就辦什么”轉(zhuǎn)變。探討這類大學(xué)校園文化建設(shè)的科學(xué)認(rèn)識和價值取向也要相應(yīng)的有更加豐富的詮釋和內(nèi)容。

2 城市型、應(yīng)用型大學(xué)的校園文化

校園文化作為社會文化中的一種亞文化，是學(xué)校精神文明的重要組成部分，城市型、應(yīng)用型大學(xué)在校園文化傳承上，密切關(guān)注其所在城市的經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展需求，具有內(nèi)生的自覺性。校園文化通常包括物質(zhì)文化、行為文化、精神文化。

物質(zhì)文化是校園文化的外在表現(xiàn)，包括校園環(huán)境綠化，教學(xué)設(shè)備設(shè)施的完整性和有效性，師生工作生活環(huán)境的舒適性以及基礎(chǔ)設(shè)施的完備性等，屬于校園文化中的硬實力，展現(xiàn)的是學(xué)校整體的風(fēng)貌和人文關(guān)懷。城市型、應(yīng)用型大學(xué)的校園物質(zhì)文化具有更高標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵。

“行為文化是校園文化的動態(tài)層面，包括教學(xué)科研活動、組織管理工作、課外文化活動，乃至后勤服務(wù)等，體現(xiàn)著校園文化的獨(dú)特風(fēng)貌”。因此，行為文化概括來說就是一種實踐文化，彰顯學(xué)校的青春活力，城市型、應(yīng)用型大學(xué)的探索與發(fā)展在這層意義上而言本身就是一種具有創(chuàng)造性的實踐文化。

精神文化是校園文化的核心，高校的歷史傳統(tǒng)、精神氛圍、理想追求以及學(xué)校所體現(xiàn)出的高度精神凝聚力、向心力都是一所學(xué)校校園文化的靈魂所在，更是一種時代的人文精神。城市型、應(yīng)用型大學(xué)在繼承這種校園核心文化的同時更要結(jié)合時代的特色、社會的發(fā)展為校園文化不斷注入新鮮血液，在傳承中創(chuàng)造新的校園文化內(nèi)容。

3 城市型、應(yīng)用型大學(xué)校園文化建設(shè)的科學(xué)認(rèn)識

對校園文化的科學(xué)認(rèn)識是對于人的發(fā)展的一種科學(xué)認(rèn)識，將校園文化建設(shè)歸根于學(xué)生的健康成長和發(fā)展，歸根于人的文化建設(shè)、人的發(fā)展，這才是一種深刻的科學(xué)認(rèn)識。

3.1 以對人的發(fā)展的科學(xué)認(rèn)識引領(lǐng)校園文化建設(shè)

3.1.1 引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、觀念的轉(zhuǎn)變

大學(xué)對于學(xué)生而言更像是一種成年式的、自我管理、自我學(xué)習(xí)式的階段，校園生活就是一種突如其來的自我解放，傾向于注重體驗式生活，而非學(xué)習(xí)式生活，學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生轉(zhuǎn)變，呈現(xiàn)動搖——穩(wěn)定的動態(tài)趨勢。學(xué)生對于開設(shè)的專業(yè)課程在觀念上也缺乏正確理性的認(rèn)知，根據(jù)未來的就業(yè)來選擇專業(yè)，很多大學(xué)生對于自己所學(xué)的專業(yè)缺乏最基本的喜愛?；诖?，城市型、應(yīng)用型大學(xué)定位于城市的發(fā)展需求，對培養(yǎng)特定領(lǐng)域的人才具有積極意義，正確引導(dǎo)學(xué)生的專業(yè)選擇，促進(jìn)學(xué)生未來的發(fā)展。

3.1.2 引領(lǐng)學(xué)生價值觀的轉(zhuǎn)變

當(dāng)前，大學(xué)生中存在一些追逐金錢的現(xiàn)象，學(xué)生的價值觀和道德觀發(fā)生滑坡。面對這樣的現(xiàn)狀，校園文化要注重制度層面、行為規(guī)范層面的建設(shè)，更要注重精神文明建設(shè)，開設(shè)相關(guān)的課程、講座，讓學(xué)生互相交流學(xué)習(xí)，以校園文化的建設(shè)助推主流價值觀的形成，以此引導(dǎo)、關(guān)照人的發(fā)展。

3.1.3 幫助解決學(xué)生心理健康問題

學(xué)生的心理健康問題可以歸結(jié)于缺乏自我認(rèn)識。對于大學(xué)生而言，要正確認(rèn)知校園環(huán)境與社會環(huán)境對于自身發(fā)展的作用。校園文化建設(shè)要更加注重心理健康課程的開設(shè)和心理咨詢機(jī)構(gòu)的設(shè)立，不僅關(guān)注人的外在多樣性發(fā)展，更要關(guān)注人的內(nèi)在心理健康發(fā)展。某種意義上說，校園文化建設(shè)肩負(fù)著學(xué)生身心健康的雙重重任。

3.2 科學(xué)認(rèn)識校園文化育人與阻礙人的雙重性

3.2.1 校園文化的育人性

校園文化的育人性，即校園文化本身的建設(shè)與人的發(fā)展是相互影響的，校園文化的建設(shè)具有育人的作用，但同時建設(shè)校園文化的主體也是人，通過校園文化的影響創(chuàng)造出內(nèi)容更加豐富的校園文化。城市型、應(yīng)用型大學(xué)的校園文化更體現(xiàn)出社會文化的特征，甚至在面向城市的過程中具體體現(xiàn)為所在城市的文化特征、精神面貌。

3.2.2 校園文化的阻礙性

校園文化的阻礙性是相對于人的發(fā)展而言的。這種阻礙性首先表現(xiàn)為校園文化建設(shè)中存在的各種問題，盡管這些問題造成的最直接影響是學(xué)校發(fā)展的停滯性甚至落后性，但是就本質(zhì)而言，學(xué)校的發(fā)展歸根到底影響的是師生的發(fā)展，因為學(xué)校的辦學(xué)宗旨即是服務(wù)師生。因此，科學(xué)認(rèn)識校園文化的阻礙性不僅有利于校園文化本身的再建設(shè)，更是促進(jìn)師生發(fā)展的重要途徑。

4 城市型、應(yīng)用型大學(xué)校園文化建設(shè)的價值取向

4.1 定位于人的發(fā)展的價值取向

校園文化建設(shè)的科學(xué)認(rèn)識和價值取向具有統(tǒng)一性，因此以科學(xué)認(rèn)識人的發(fā)展來引領(lǐng)校園文化建設(shè)，就要相應(yīng)的探討人的發(fā)展的價值取向。就大學(xué)生個人發(fā)展的價值取向來說，全面自由發(fā)展是最終目標(biāo)，但是也存在階段性的發(fā)展，存在長遠(yuǎn)價值和階段性的價值，需要正確科學(xué)的認(rèn)識這些發(fā)展?fàn)顩r，讓校園文化的建設(shè)以一個合理的、推進(jìn)的態(tài)勢促進(jìn)人的發(fā)展。

城市型、應(yīng)用型大學(xué)的校園文化建設(shè)，不僅要定位于人的發(fā)展的價值取向，更要定位于城市發(fā)展的價值取向，將二者融合，才能有效促進(jìn)城市和人的發(fā)展。

4.2 定位于社會主義核心價值體系的價值取向

黨的十六屆六中全會提出，“要建設(shè)社會主義核心價值體系，并把馬克思主義指導(dǎo)思想、中國特色社會主義共同理想、以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神、社會主義榮辱觀作為社會主義核心價值體系的基本內(nèi)容”。在價值觀多元化的今天，這樣的社會主義核心價值體系為學(xué)生的價值取向指明了道路，引領(lǐng)了方向，同時也從根本上決定了校園文化建設(shè)的核心要體現(xiàn)這樣的價值取向。

4.3 定位于中國特色社會主義文化建設(shè)的價值取向

校園文化無論是作為社會文化的一種亞文化，還是一種核心精神文明，都是中國特色社會主義文化在教育領(lǐng)域的體現(xiàn)。隨著歷史的發(fā)展，中國特色社會主義文化建設(shè)不僅包括傳統(tǒng)文化的核心內(nèi)核，隨著時代的發(fā)展，還被賦予了時代性。在全球化發(fā)展的今天，文化建設(shè)更是融合了西方優(yōu)秀的文化，具有了世界性的特征。但在校園文化建設(shè)中，中國特色社會主義文化主要體現(xiàn)為在傳承基礎(chǔ)上的創(chuàng)新。

5 結(jié)語

在繼承弘揚(yáng)中國傳統(tǒng)文化，發(fā)展文化建設(shè)的大背景下，城市型、應(yīng)用型大學(xué)更應(yīng)該與自身教學(xué)變革相適應(yīng)，在弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上創(chuàng)新校園文化建設(shè)。

[1]彭志越.文化素質(zhì)教育與校園文化建設(shè)[J].高等教育研究，1999(1)：59-62.

[2]李有玉.以社會主義核心價值體系引領(lǐng)高校校園文化建設(shè)[J].當(dāng)代世界與社會主義，2009(4)：82-85.

[3]王德斌.當(dāng)前高校校園文化建設(shè)存在的問題及對策探析[J].思想政治工作研究，2009(6)：107-109.

TheScientificUnderstandingandValueOrientationoftheCampusCultureConstructionoftheCity-orientedandApplication-orientedUniverstiies

GUO Lingna

(Beijing Union University Party Committee Propaganda Department, Beijing 100101,China)

The city-oriented, application-oriented universities is a deep exploration and trial for the traditional appilation-oriented universities under the background of the development of times. The article explains the concept of the city-oriented and application-oriented universities, and on the basis of people’s development, discusses the scientific understanding and value orientation of the campus culture construction of univercities.

city-oriented and application-oriented university; campus culture; scientific understanding; value orientation

G648

J

1672-0601(2017)10-0022-03

2017-08-10

郭玲娜(1978-)，女。本科。 主要研究方向：教育管理。

(編輯 文新梅)