程抒裴

（天津市第四十二中學，天津 300200）

中學音樂審美教學開展研究

程抒裴

（天津市第四十二中學，天津 300200）

音樂新課程標準的深入實踐使音樂審美教學的效果逐漸凸顯，這也使得當下中學音樂教學不再局限于傳統(tǒng)的音樂理論知識、技能的傳授，更加注重學生審美意識與審美能力的綜合性培養(yǎng)。本文從審美教學在中學音樂教育中的必要性出發(fā)，著重總結(jié)了中學音樂審美教學如何開展的具體實施辦法，以期為中學音樂審美教學的開展提供有益性建議。

中學；音樂教學；審美教育；開展研究

隨著中學音樂課程改革的不斷推進，音樂審美教學越來越被廣泛關(guān)注與重視，教育界逐漸意識到在中學音樂教學活動中開展審美教學的必要性，想要培養(yǎng)出適應(yīng)社會要求的全面發(fā)展的新型人才，必須將審美教學引入到日常音樂教學實踐中，以此提高學生的音樂審美意識與審美能力，進一步提升學生的綜合素質(zhì)。

一、音樂審美教學的功能

音樂審美教學，顧名思義就是在中學音樂教學實踐活動中開展審美教育的教學行為。在中學音樂審美教學過程中，教師通過靈活生動的教學方法及現(xiàn)代化的教學設(shè)備與手段，通過演唱、舞蹈、演奏、欣賞等多元的音樂形式進行教學開展，引導(dǎo)學生詮釋音樂、創(chuàng)作音樂，并展示音樂藝術(shù)之美，培養(yǎng)學生對音樂的興趣，挖掘?qū)W生的音樂潛能，并在潛移默化中提升學生的音樂審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)。音樂審美教學作用主要表現(xiàn)在以下兩個方面：

（一）愉悅情感，美化心靈

音樂是一種匯集旋律美、節(jié)奏美、情感美于一體的美的藝術(shù)。教師在開展音樂審美教學的活動中，可以通過積極的、正能量的音樂藝術(shù)作品，影響學生對善、惡、美、丑的分辨能力，加強學生的思想情感，由此使學生逐漸形成高尚的道德情操。所以說，中學開展音樂審美教學，不僅能夠使學生享受愉悅的情感，還能夠提升學生的道德修養(yǎng)，美化學生的心靈。

（二）促進學生身心全面發(fā)展

音樂審美教學有著其他學科無法比擬的特殊教育效果。音樂審美教學活動的有效開展有利于學生確立正確的審美意識，提升學生的審美情感體驗，激發(fā)學生學習音樂的興趣，鼓勵學生對美的熱愛與追求，能夠最終提高學生發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，促進學生身心的全面發(fā)展。事實上，音樂審美教學與其他學科的相互補充，能夠全面的深入素質(zhì)教學實踐，在無形中使學生的身心得到健康的發(fā)展，展現(xiàn)了音樂審美教學的意義和價值。

二、開展審美教學的有效方法

隨著我國音樂教學改革的不斷深入，中學音樂教學也取得了一些成績，但是音樂審美教學開展仍存在一些不足之處。為了進一步深化教學改革，應(yīng)擯棄傳統(tǒng)的教育教學理念，采取審美化教學手段，不斷提高教學水平，提升學生的音樂審美水平，是新時代廣大音樂教育者面臨的新課題。

（一）確立正確的審美教育觀念

傳統(tǒng)的音樂教學中，由于教師缺乏正確的審美教育理念，普遍存在著重理論實踐輕審美教育的觀念，忽略了學生的情感體驗。基于此，要想達到音樂審美教學的效果，教師應(yīng)樹立正確的審美教育觀念，遵循美的規(guī)律開展音樂審美教學活動。使學生在正確的審美觀念影響下體驗音樂藝術(shù)的美，獲得心靈愉悅之感。這樣的教學方式，在使學生學習到理論知識的同時，也能夠提升學生的審美境界，促進學生身心的健康發(fā)展，為適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展做好充分準備。

（二）提升教師自身音樂審美素養(yǎng)

教師是決定音樂審美教學效果的重要因素之一。音樂審美教學的效果與音樂教師的綜合素質(zhì)息息相關(guān)，并對音樂審美教學效果產(chǎn)生直接的影響。一名合格的中學音樂教師，在提升自身文化素質(zhì)的同時，還應(yīng)著重提高音樂審美素養(yǎng)。在堅持現(xiàn)代的審美教學理念的前提下，音樂教師應(yīng)不斷調(diào)整自身的知識結(jié)構(gòu)，開拓文化視野，在提高自身藝術(shù)修養(yǎng)和審美內(nèi)涵方面下功夫。教師是音樂審美教學的主導(dǎo)者，只有自身具備一定音樂素養(yǎng)，才能更好地影響、熏陶學生，提高審美教學質(zhì)量，促進學生的學習興趣，進一步提升學生的音樂審美能力。

（三）鼓勵學生進行藝術(shù)創(chuàng)作，培養(yǎng)審美創(chuàng)造力

音樂新課程標準指出：“中學生嘗試音樂創(chuàng)作是激發(fā)想象力，培養(yǎng)創(chuàng)造力的有效途徑，是發(fā)掘創(chuàng)造性思維潛能的過程和手段?！痹趥鹘y(tǒng)的教學模式影響下，很多教師忽略了學生個體對音樂的情感體驗，影響了學生的創(chuàng)造力和審美能力的提升。為了更好地提升課堂教學效果，實現(xiàn)音樂審美教學的目標，教師應(yīng)鼓勵學生充分發(fā)揮自身的想象能力，不斷進行豐富的藝術(shù)創(chuàng)作。教師在音樂教學活動中，可以鼓勵學生寫歌譜曲，或參與到其他教學活動中來，鼓勵學生的主觀能動力和想象力、創(chuàng)造力。通過這樣的教學方法，不但能夠鞏固學生的音樂基礎(chǔ)知識，提高音樂技能，還能提高學生的審美能力和創(chuàng)造能力，同時提升學生的成就感和學習興趣。

（四）積極營造美的藝術(shù)氛圍

在音樂審美教學過程中，想要達到較好的教學效果，還應(yīng)該注重營造美的氛圍。比如，在演唱教學活動中，可以創(chuàng)設(shè)與音樂內(nèi)容相適應(yīng)的教學環(huán)境，激發(fā)學生富有感情的歌唱，以情帶聲，聲情并茂，調(diào)動每名學生參與的積極性，培養(yǎng)演唱的自信心，使其在歌唱表現(xiàn)中受到美的愉悅，美的熏陶。另外，在教學過程中，可以根據(jù)學生個體的差異性，采用多媒體現(xiàn)代化教學設(shè)備，讓學生在了解音樂作品背景的基礎(chǔ)上觀看一些音樂視頻資料，或者鼓勵學生上臺進行表演，這些都能夠活躍課堂氣氛，促進師生互動，激發(fā)學生的音樂興趣，為進一步提升學生的音樂審美能力創(chuàng)造條件。

三、結(jié)語

總之，音樂審美教學開展效果如何，關(guān)鍵在于教師的引導(dǎo)，教師在提升專業(yè)知識技能的同時，還應(yīng)注重自身音樂審美素養(yǎng)的提高；并采取現(xiàn)代化多元的教學設(shè)備與方法，全面激發(fā)學生學習音樂的興趣，培養(yǎng)學生對美的追求與熱愛，將把音樂教學與審美教育結(jié)合起來，增強學生的審美意識，培養(yǎng)學生的審美情感，提高學生的審美能力，為社會培養(yǎng)更多素質(zhì)全面的優(yōu)秀人才?！?/p>