對高師音樂專業(yè)手風(fēng)琴教學(xué)的幾點(diǎn)思考*

劉書娟

（廣西藝術(shù)學(xué)院音樂教育學(xué)院，廣西 南寧 530022）

對高師音樂專業(yè)手風(fēng)琴教學(xué)的幾點(diǎn)思考*

劉書娟

（廣西藝術(shù)學(xué)院音樂教育學(xué)院，廣西 南寧 530022）

在眾多的高等師范學(xué)校的音樂學(xué)院中，手風(fēng)琴專業(yè)相關(guān)教學(xué)是一項十分重要的教學(xué)內(nèi)容。由于手風(fēng)琴具備攜帶方便，演奏音色優(yōu)美、表演張力強(qiáng)等等有點(diǎn)，無論是合奏還是獨(dú)奏都十分受歡迎，所以對于有關(guān)手風(fēng)琴專業(yè)的學(xué)生們來說，教師資源的培養(yǎng)是十分重要的，需要專業(yè)教師的教導(dǎo)下培養(yǎng)學(xué)生們十分扎實的手風(fēng)琴基本功，讓學(xué)生們掌握手風(fēng)琴專業(yè)基礎(chǔ)知識，具備扎實的手風(fēng)琴演奏素養(yǎng)。

高師；手風(fēng)琴；音樂教學(xué)；思考

由于在如今的高等師范學(xué)校中，主流專業(yè)還是鋼琴、小提琴等等流行程度比較的樂器專業(yè)，對于手風(fēng)琴這類比較冷門的演奏樂器專業(yè)的重視程度還不夠，能在高等師范學(xué)校中給手風(fēng)琴手風(fēng)琴專業(yè)學(xué)生進(jìn)行正確指導(dǎo)的師資力量還是比較薄弱的。因此，高等師范音樂學(xué)院需要加大對于手風(fēng)琴專業(yè)師資力量的引入動作，讓學(xué)生們在十分有限的臺上演奏時間里學(xué)習(xí)到教師的臺上演奏經(jīng)驗，提升自我手風(fēng)琴專業(yè)演奏能力，入手高等師范音樂專業(yè)教學(xué)角度，幫學(xué)生們打牢基本功，突破以往音樂水平，為我國培養(yǎng)適應(yīng)社會的手風(fēng)琴專業(yè)演奏人才。接下來，筆者將從幾個方面簡單介紹如何在高師音樂專業(yè)手風(fēng)琴專業(yè)教學(xué)方法進(jìn)行更新改進(jìn)。

一、培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)，加速高師音樂手風(fēng)琴專業(yè)教學(xué)改革

在高職音樂學(xué)院進(jìn)行手風(fēng)琴專業(yè)課教學(xué)的過程中，最重要的教學(xué)目的是幫助學(xué)生提升專業(yè)演奏素養(yǎng)，讓學(xué)生們在進(jìn)行手風(fēng)琴演奏的過程中具備正確的學(xué)習(xí)觀念，對于專業(yè)演奏素養(yǎng)的重視程度上升到一定的高度。在進(jìn)行手風(fēng)琴專業(yè)教學(xué)的過程中，專業(yè)課教師需要注意在進(jìn)行手風(fēng)琴演奏教學(xué)的過程中把手風(fēng)琴專業(yè)知識以及人員的綜合能力進(jìn)行結(jié)合，從而在幫助學(xué)生們提升手風(fēng)琴演奏素養(yǎng)的同時也提高了手風(fēng)琴人才的綜合素質(zhì)，手風(fēng)琴教師要明確教學(xué)體系，把手風(fēng)琴學(xué)生所需要掌握的專業(yè)演奏知識與平時的實踐表演活動進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，摸索出最適合我國手風(fēng)琴專業(yè)學(xué)員的最有培養(yǎng)方案，把專業(yè)演奏培訓(xùn)和對學(xué)生的思想道德教育課程進(jìn)行結(jié)合，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)手風(fēng)琴演奏技巧的同時也明確高師音樂專業(yè)教學(xué)理念，對于學(xué)生們的手風(fēng)琴基礎(chǔ)演奏功課有高度的重視，不僅僅是學(xué)習(xí)利用手風(fēng)琴演奏曲目以及利用手風(fēng)琴進(jìn)行音樂伴奏能力，只有專業(yè)基礎(chǔ)知識過硬，才可以做到舉一反三，對于高級階段的手風(fēng)琴演奏課程學(xué)習(xí)起來做到駕輕就熟。

高師學(xué)?？梢栽谑诛L(fēng)琴演奏教學(xué)中適當(dāng)加入競技教育模式，讓學(xué)生們產(chǎn)生競爭意識，從而對于自己所學(xué)的演奏專業(yè)知識有更高的重視程度，能在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時候保持較高的注意力，學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行競爭，還可以采用分組學(xué)習(xí)的方法可以讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)手風(fēng)琴演奏的時候能主動注意到其他同學(xué)的手風(fēng)琴演奏優(yōu)點(diǎn)，對于教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行思考，并且與其他小組成員合作進(jìn)行探究，有利于學(xué)生們發(fā)揮想象力，與小組成員互相提高達(dá)到優(yōu)勢互補(bǔ)的目的，加強(qiáng)學(xué)生合作意識，不僅僅按照要求完成個人工作也是與他人合作進(jìn)行合奏練習(xí)，加強(qiáng)團(tuán)隊精神，培養(yǎng)積極榮譽(yù)感，在小組成員的互相演奏中，從對方的演奏中找出值得自己學(xué)習(xí)和借鑒的地方，并且?guī)油瑢W(xué)進(jìn)行手風(fēng)琴技巧練習(xí)積極性，形成良性競爭鏈，改善校內(nèi)學(xué)習(xí)風(fēng)氣。由于高師學(xué)校主要培養(yǎng)的是音樂學(xué)院中進(jìn)行手風(fēng)琴專業(yè)科目教學(xué)的教師性人才，故而在學(xué)員教學(xué)過程中，就需要培養(yǎng)學(xué)生們注重學(xué)習(xí)手風(fēng)琴演示能力，把自己當(dāng)做是未來的手風(fēng)琴教學(xué)人才，讓學(xué)生們靜下心來學(xué)習(xí)相關(guān)手風(fēng)琴專業(yè)教學(xué)知識。

二、弘揚(yáng)愛國主義精神，加速高師音樂手風(fēng)琴專業(yè)教學(xué)改革

在進(jìn)行手風(fēng)琴專業(yè)知識教學(xué)的過程中，高師音樂學(xué)院要注意培養(yǎng)學(xué)生們的愛國情懷，讓學(xué)生們在課堂學(xué)習(xí)中也重視國家榮譽(yù)感的提升，為自己是一個中華民族兒女熱驕傲，幫助學(xué)生建設(shè)愛國主義為核心價值觀的演奏理念，要致力于培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的復(fù)合型人才，要培養(yǎng)高素質(zhì)人才的關(guān)鍵，由于手風(fēng)琴是從外國傳入中國的，在演奏方面完美還需要對于外國手風(fēng)琴演奏家進(jìn)行虛心請教，教師們要給學(xué)生們灌輸?shù)挠^念除了多加練習(xí)，具備過硬的手風(fēng)琴演奏專業(yè)知識以外就是堅定的理想信念，一個人只有擁有正確的道德價值觀，才能在面對困難的時候保持一顆赤子之心。因此，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中一定要重視給學(xué)生們灌輸素質(zhì)教育的理念，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)的同時也提升自身素養(yǎng)。

教師需要在引導(dǎo)學(xué)生演奏手風(fēng)琴的同時也將中華民族特色精神傳承下去，為國家培養(yǎng)高素質(zhì)的優(yōu)秀人才。因此，教師在幫助學(xué)生們建立愛國情懷的過程中可以引導(dǎo)學(xué)生們多多觀摩國內(nèi)優(yōu)秀的手風(fēng)琴演奏曲目，對于手風(fēng)琴演奏與中國風(fēng)格的融合多加體會揣測，對于我國優(yōu)秀手風(fēng)琴演奏作品產(chǎn)生自豪感，并且堅定了學(xué)生們的愛國主義情懷。需要注意的是，一些國內(nèi)創(chuàng)作的流行手風(fēng)琴演奏作品多種多樣，但由于手風(fēng)琴演奏的特殊性，并不是所有手風(fēng)琴國內(nèi)作品都適合于在課堂上作為范例來進(jìn)行教學(xué)，所以教師們在進(jìn)行手風(fēng)琴演奏作品的篩選的過程中一定要根據(jù)學(xué)生們對手風(fēng)琴音樂專業(yè)理論知識的掌握情況，為學(xué)生們挑選出適合的手風(fēng)琴演奏實例進(jìn)行講解，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)手風(fēng)琴演奏的過程中可以保持高度的愛國情懷的同時也為了國內(nèi)手風(fēng)琴演奏領(lǐng)域的繁榮而努力，在未來的手風(fēng)琴演奏領(lǐng)域深入研究，多多發(fā)掘手風(fēng)琴中國風(fēng)格的演奏曲目。

三、注意進(jìn)行因材施教，加速高師音樂手風(fēng)琴專業(yè)教學(xué)改革

在進(jìn)行學(xué)員專業(yè)手風(fēng)琴演奏技能培訓(xùn)的過程中要注意根據(jù)現(xiàn)下音樂流行走向的行情以及未來音樂教學(xué)人才需求走向進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，根據(jù)需求來為學(xué)生們制定適合的手風(fēng)琴教學(xué)人才培養(yǎng)方案。教師們要注意在進(jìn)行專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)的過程中，給學(xué)生灌輸先進(jìn)的手風(fēng)琴演奏技巧的有關(guān)知識，讓學(xué)生們適應(yīng)手風(fēng)琴未來演奏發(fā)展趨勢，在進(jìn)行教學(xué)的過程中根據(jù)手風(fēng)琴演奏人員的年齡結(jié)構(gòu)的不同以及專業(yè)知識的掌握能力的不同進(jìn)行教學(xué)計劃調(diào)整，幫助學(xué)生首要打牢專業(yè)基礎(chǔ)演奏能力，然后根據(jù)學(xué)生的素養(yǎng)和未來打算發(fā)展方向來進(jìn)行分類培養(yǎng)，給學(xué)生們制定適合自身的教學(xué)計劃，這對于學(xué)生培養(yǎng)綜合素質(zhì)有著巨大的好處。從而技校學(xué)生們在進(jìn)行手風(fēng)琴演技技巧學(xué)習(xí)的過程中也能保證專業(yè)知識的充足，提高了手風(fēng)琴教學(xué)人才的綜合能力。

教師可以在進(jìn)行手風(fēng)琴教學(xué)之前，給學(xué)生們進(jìn)行手風(fēng)琴專業(yè)知識的考察，對于學(xué)生的專業(yè)知識了解程度以及文化課知識能力，根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)能力制定不同的教學(xué)計劃，最好可以給學(xué)生們根據(jù)課程的不同，分成小組教學(xué)模式和集體合作演奏學(xué)習(xí)模式互相結(jié)合的教學(xué)，給學(xué)生們制定最科學(xué)有效的學(xué)習(xí)計劃，設(shè)計不同的方案，提高學(xué)習(xí)效率的同時也能讓學(xué)生們意識到交流的重要性，需要注意的事教師在鼓勵學(xué)生們進(jìn)行交流合作的時候要注意引導(dǎo)學(xué)生們對于課堂問題的思考。教師還可以根據(jù)學(xué)生們的性格特點(diǎn)，給學(xué)生們分演奏小組，并發(fā)動學(xué)生之間的討論，讓學(xué)生在與同學(xué)的交流中互相促進(jìn)，思維和演奏能力也能在同學(xué)的影響中得到啟發(fā)，在與同學(xué)的比較輕松的氛圍中學(xué)習(xí)，在手風(fēng)琴合作演奏學(xué)習(xí)的同時也加強(qiáng)了人際交往能力。

四、結(jié)語

總而言之，在高師音樂相關(guān)手風(fēng)琴專業(yè)教學(xué)的過程中，專業(yè)教師需要采集各個學(xué)科教學(xué)優(yōu)勢，通過大膽實踐教學(xué)方法，創(chuàng)造最適合中國手風(fēng)琴教育的方式，讓我國高師音樂學(xué)校從事相關(guān)手風(fēng)琴演奏教學(xué)人員，在提升手風(fēng)琴學(xué)習(xí)演員手風(fēng)琴演奏技巧的同時，培養(yǎng)學(xué)生的正確核心價值觀念和愛國情懷，在幫助學(xué)生樹立核心價值觀念之后，通過核心價值理念的支持，學(xué)生們在進(jìn)行手風(fēng)琴專業(yè)演奏的過程中就相當(dāng)于有了主心骨，能以一種全神貫注的態(tài)度去追求更完美的演奏狀態(tài)。■

[1] 劉暢.關(guān)于普通高校音樂專業(yè)的手風(fēng)琴教學(xué)探究[J].藝術(shù)科技, 2014,27:45.

[2] 張艷.師范類院校手風(fēng)琴教學(xué)現(xiàn)狀與對策研究[J].鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2013,01:103.

[3] 龐國斌,王冬凌.合作學(xué)習(xí)的理論與實踐[M].北京:開明出版社, 2003,5.

2015年度廣西高等教育本科教學(xué)改革工程項目《高師手風(fēng)琴與電子琴二重奏教學(xué)模式研究》研究成果（2015JGB323）