高校鋼琴音樂(lè)教學(xué)的科學(xué)化與藝術(shù)化分析

朱翼宇

（三亞學(xué)院，海南 三亞 572022）

高校鋼琴音樂(lè)教學(xué)的科學(xué)化與藝術(shù)化分析

朱翼宇

（三亞學(xué)院，海南 三亞 572022）

鋼琴音樂(lè)教學(xué)本身就是一門(mén)具有科學(xué)性與藝術(shù)性的學(xué)科，在教學(xué)過(guò)程中，教師要形成科學(xué)的思維與理念，善于利用音樂(lè)的科學(xué)原理展開(kāi)音樂(lè)教學(xué)。重視鋼琴教學(xué)的藝術(shù)性，突破技藝為主的觀念。因此，本文將主要從高校鋼琴音樂(lè)教學(xué)的形勢(shì)以及高校鋼琴音樂(lè)教學(xué)的科學(xué)化與藝術(shù)化簡(jiǎn)要分析這兩個(gè)方面進(jìn)行闡述，提升高校鋼琴音樂(lè)教學(xué)的科學(xué)性與藝術(shù)性。

高校鋼琴；音樂(lè)教學(xué)；科學(xué)化；藝術(shù)化

在高校鋼琴音樂(lè)教學(xué)時(shí)，要學(xué)會(huì)采用科學(xué)的教學(xué)方法，與科學(xué)的鋼琴音樂(lè)學(xué)科原理結(jié)合開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)過(guò)程中，教師要抓住鋼琴音樂(lè)的本質(zhì)，利用科學(xué)、理性更具專(zhuān)業(yè)性的教學(xué)方法教學(xué)。更新教學(xué)觀念，重視學(xué)生藝術(shù)觀念的培養(yǎng)，創(chuàng)新藝術(shù)化教學(xué)思維。同時(shí)，教師要重視自身藝術(shù)修養(yǎng)的提升，把握鋼琴音樂(lè)中的理性與生命，靈性與悟性，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分地挖掘?qū)W生的音樂(lè)潛力。最終促進(jìn)高校鋼琴音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量提高，教學(xué)水平提升。

一、高校鋼琴音樂(lè)教學(xué)的形勢(shì)

我國(guó)的高校在幾十年前就已經(jīng)開(kāi)設(shè)了鋼琴音樂(lè)教育，并逐漸形成了科學(xué)的體系，已經(jīng)培養(yǎng)出了很多技能性人才，但是鋼琴演奏的技術(shù)處于不斷發(fā)展的過(guò)程，鋼琴音樂(lè)教學(xué)更加科學(xué)化與藝術(shù)化。所以，在在鋼琴音樂(lè)教學(xué)時(shí)，教師要不斷地創(chuàng)新教學(xué)方法，追求模仿的準(zhǔn)確性，使得演奏作品的準(zhǔn)確性與可信性提升。同時(shí)，鋼琴音樂(lè)是一門(mén)具有藝術(shù)價(jià)值的藝術(shù)形式，在高校鋼琴音樂(lè)教學(xué)時(shí)越來(lái)越強(qiáng)調(diào)教學(xué)的藝術(shù)性，逐漸擺脫演奏技巧為上的理念。

二、高校鋼琴音樂(lè)教學(xué)中的科學(xué)化和藝術(shù)化

（一）高校鋼琴音樂(lè)教學(xué)中科學(xué)化

我國(guó)的科學(xué)技術(shù)在迅速發(fā)展，高校鋼琴音樂(lè)在教學(xué)過(guò)程中也滲入科學(xué)性的原則，強(qiáng)調(diào)科學(xué)實(shí)踐。但是，就目前的高校鋼琴音樂(lè)教學(xué)而言，更多注重理性形式，以?shī)嗜藶橹饕谥肌８咝ｄ撉僖魳?lè)教學(xué)的科學(xué)化，主要是形成科學(xué)化的理念，在教學(xué)使鋼琴演奏與力學(xué)、心理學(xué)、生理學(xué)等學(xué)科相符。在制定教學(xué)內(nèi)容時(shí)，可以相應(yīng)的制定相應(yīng)的考核鋼琴技術(shù)水平等級(jí)的曲目。從而使得鋼琴音樂(lè)教學(xué)的理念與理念更加符合規(guī)范性，最終促進(jìn)高校鋼琴音樂(lè)教學(xué)的科學(xué)化。

在進(jìn)行鋼琴音樂(lè)教學(xué)時(shí)要遵循科學(xué)性原則，鋼琴演奏方法要與重力學(xué)原理相符合。在鋼琴觸鍵時(shí)要遵循杠桿的基本原理。在演奏時(shí)，在力的傳導(dǎo)作用下，對(duì)指尖、手腕和小臂的重量進(jìn)行有效的控制，心理學(xué)的呼吸控制方法，進(jìn)一步控制演奏練習(xí)時(shí)的速度，演奏聯(lián)系過(guò)程中還要控制演奏時(shí)的張力、音色以及音響變化等。在鋼琴演奏過(guò)程中遵循科學(xué)化理念有利于促進(jìn)提升演奏的效果，將曲子剖解成幾段，展開(kāi)慢速或者快速的演奏練習(xí)，分層地攻破技術(shù)上的難點(diǎn)問(wèn)題，在逐步地掌握難點(diǎn)問(wèn)題以后，最后完整地聯(lián)系曲目，利用分解合成的鋼琴練習(xí)方法有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)的規(guī)范性。在鋼琴演奏發(fā)展的過(guò)程中促進(jìn)鋼琴演奏的科學(xué)化與規(guī)范化。

（二）高校鋼琴音樂(lè)教學(xué)的藝術(shù)化

鋼琴音樂(lè)強(qiáng)調(diào)藝術(shù)性，在進(jìn)行鋼琴音樂(lè)教學(xué)時(shí)要遵循“藝術(shù)為上”的原則。在鋼琴演奏音樂(lè)教學(xué)時(shí)實(shí)現(xiàn)藝術(shù)化并不是一件簡(jiǎn)單的事情，只有音樂(lè)教學(xué)經(jīng)歷了長(zhǎng)期的藝術(shù)實(shí)踐才能有效的實(shí)現(xiàn)教學(xué)的藝術(shù)化。藝術(shù)教學(xué)需要教師學(xué)習(xí)音樂(lè)的相關(guān)知識(shí)并進(jìn)行適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充，形成對(duì)鋼琴音樂(lè)的理性認(rèn)知，形成情感體驗(yàn)。在鋼琴音樂(lè)演奏時(shí)實(shí)現(xiàn)藝術(shù)化，主要是通過(guò)音樂(lè)來(lái)實(shí)現(xiàn)的，演奏者要掌握高超的演奏技能，在演奏時(shí)有效地控制聲音的強(qiáng)度，具備張弛的理念。根據(jù)自身的理解將作品中的旋律與情感演奏出來(lái)。高校音樂(lè)教學(xué)雖然培養(yǎng)了很多技術(shù)嫻熟的演奏者，但是缺少藝術(shù)化的音樂(lè)動(dòng)感，沒(méi)有給賦予作品生命力，使得音樂(lè)的情感更具有流動(dòng)性，在演奏過(guò)程中沒(méi)有將自身的情感、想象融入到鋼琴演奏中，最終實(shí)現(xiàn)演奏的藝術(shù)性。因此，為實(shí)現(xiàn)鋼琴演奏教學(xué)的藝術(shù)性，教師在教學(xué)時(shí)要更加重視鋼琴演奏的藝術(shù)性，擺脫“重技輕藝”的觀念。在教學(xué)時(shí)，不斷地培養(yǎng)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，使學(xué)生的潛力得到充分地發(fā)揮，一步步突破技術(shù)上的難點(diǎn)問(wèn)題。

在鋼琴音樂(lè)教學(xué)時(shí)，教師要重視學(xué)生的靈性與悟性，他娛與自?shī)?、理性與生命之間的關(guān)系。靈性是一種天賦，但是悟性可以后天的不斷學(xué)習(xí)而得到，因此，教師在音樂(lè)教學(xué)時(shí)要突出強(qiáng)調(diào)學(xué)生悟性的提高。他娛是通過(guò)演奏娛樂(lè)他人，是教師對(duì)學(xué)生的硬性規(guī)定，而自?shī)适菍W(xué)生在鋼琴演奏時(shí)自我?jiàn)蕵?lè)，是對(duì)自己的一種欣賞和自我肯定。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要鼓勵(lì)學(xué)生盡情的開(kāi)展自?shī)市袨?，使學(xué)生更加積極主動(dòng)地演奏，愛(ài)上鋼琴演奏。理性有理由增加鋼琴音樂(lè)情感體驗(yàn)的可信性，強(qiáng)調(diào)對(duì)音樂(lè)技巧的理解，但是生命主要強(qiáng)調(diào)演奏者在演奏的過(guò)程中的內(nèi)在體現(xiàn)，讓學(xué)生達(dá)到一種自然放松的生命狀態(tài)，在展開(kāi)鋼琴音樂(lè)教學(xué)時(shí)，突出強(qiáng)調(diào)人的生命價(jià)值，為實(shí)現(xiàn)鋼琴音樂(lè)教學(xué)的藝術(shù)性具有重要的意義。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，實(shí)現(xiàn)鋼琴音樂(lè)教學(xué)的科學(xué)化與藝術(shù)化是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，高校音樂(lè)教師在后期的教學(xué)實(shí)踐中，要不斷地更新思想，轉(zhuǎn)變觀念，掌握鋼琴音樂(lè)教學(xué)的基本原理，促進(jìn)鋼琴音樂(lè)教學(xué)的科學(xué)化與藝術(shù)化。■

[1] 夏毅.高校鋼琴音樂(lè)教學(xué)的科學(xué)化與藝術(shù)化探析[J].北方音樂(lè), 2015,09:69-73.

[2] 陳思.試論鋼琴教學(xué)的“天人合一”[J].天籟,2015,03:99-103.

[3] 李春曉.高等音樂(lè)教育的鋼琴教學(xué)模式研究[J].通俗歌曲,2015,01: 69-78.