論鋼琴即興伴奏能力的培養(yǎng)和訓練*

竇木子黃 梅

（1.安徽藝術職業(yè)學院，安徽 合肥 230001；2.皖西學院，安徽 六安 237012）

論鋼琴即興伴奏能力的培養(yǎng)和訓練*

竇木子1黃 梅2

（1.安徽藝術職業(yè)學院，安徽 合肥 230001；2.皖西學院，安徽 六安 237012）

在音樂能力培養(yǎng)的過程中，即興伴奏能力是一項十分關鍵的內容。即興伴奏能力屬于一種綜合的技能，在培養(yǎng)的過程中需要相關音樂人員具有良好的鍵盤基礎、和聲感覺、分析能力以及編配技巧。即興伴奏能力在培養(yǎng)階段屬于一項長期且系統(tǒng)性的過程，在培養(yǎng)的過程中應該重點提升對于移調、音型、視奏等內容的選擇，以方便整體性的提升鋼琴即興伴奏的能力。本文以鋼琴即興伴奏能力的培養(yǎng)和訓練進行分析和討論。

鋼琴；即興伴奏；能力培養(yǎng)；訓練

鋼琴即興伴奏的展現(xiàn)是按照既定的歌曲旋律、在鋼琴上彈出相對應的樂曲。盡可能的將琴聲帶動演奏者投入歌曲的情緒，和歌曲一同塑造比較鮮明的音樂形象。由于鋼琴即興伴奏屬于即時性的一項內容，在無鋼琴伴奏曲譜的前提下，伴奏者只能按照即興伴奏進行音樂內容的推進，這種內容的整合需要鋼琴演奏者能夠對歌曲有比較深刻的了解，并將該歌曲進行正面的判斷。即興伴奏能力的培養(yǎng)屬于一項長期系統(tǒng)的內容，在學習的過程中應該將相關的細節(jié)進行進一步的展現(xiàn)，保證這種能力有比較大幅度的提升。針對鋼琴即興伴奏能力的培養(yǎng)與訓練來說，可以分成以下幾方面的內容進行分析：

一、移調能力的培養(yǎng)

由于在鋼琴演奏的過程中，演唱者的音色、嗓音條件有著比較明顯的差別，這種差別對同一首作品的影響十分明顯，同一首作品的調性常常應該按照演唱者的特點進行逐步變化，這種變化就要求鋼琴演奏者能夠有著熟練的鍵盤移調能力，這種能力能夠保證演奏者在即興演奏的過程中對曲調的安排更加完備[1]。

在移調能力培養(yǎng)階段，首先應該進行調整，用首調音高的思維在鍵盤上得以展現(xiàn)，進行單音旋律的移調練習[2]。在練習該內容階段，應該將每個鍵盤位置進行記憶，并按照相關內容進行調整；然后，在鋼琴鍵盤上進行三和旋的轉位連接聯(lián)系，在進行訓練的過程中，可以采用右手彈奏上方三聲部、左手彈奏低音部的方式進行練習，在熟練之后可以在伴奏樂曲中每句旋律得以應用。

二、選擇和聲以及音型的能力

由于即興伴奏是按照鍵盤為基礎與相關創(chuàng)作歌曲進行呼應的方式，以此來保證整首歌曲的完整性與流暢性。想要將該內容進行進一步的展現(xiàn)，就需要對鍵盤技能進行逐步提升，不能只是進行概念的灌輸[3]。

伴奏音型的選擇就是按照和弦與和聲的模式進行具體展現(xiàn)的形式，這種選擇就是展現(xiàn)內容和聲思維方式的一種表現(xiàn)形式，不同類型的音型與音樂的表現(xiàn)有著十分必要的關系，音型的運用帶有十分突出的連貫性，按照不同風格與不同類型進行歌曲的分析，在這樣分析的前提下常常使用柱式和弦、分解和弦、半分解和弦等音型進行鋼琴的伴奏配置選擇，這種選擇的目的就是為了最終能夠更加全面的展現(xiàn)相關作品的音樂形象。

三、快速視奏的能力

伴奏者在進行演奏的過程中，不管是五線譜還是簡譜形式，練習時間的長短都在于合作者正在舞臺上表演的時間。演奏者與伴奏者在演出前期，能夠具有最短時間內進行熟練準確的音樂作品分析是一種十分超長的能力，這種能力的展現(xiàn)就要求伴奏者進行視奏能力的提升，以保證適應不同演奏者的共同要求。這種能力的培養(yǎng)不能通過紙上談兵的形式進行練習，在琴房花費大量的時間也不一定有十分大的收獲，想要使收獲程度擁有大幅度的提升，就應該在學習的過程中進行經(jīng)典作品的演奏，有效地藝術作品實踐能夠保證演奏者理論與實踐的相互連接[4]。經(jīng)過這種不斷地學習與摸索，演奏者自身反應能力和視奏能力將會有比較有效地提升。

四、豐富的思維想象空間能力

即興演奏需要演奏者充分的想象能力，在學習鋼琴的過程中，需要學習者有多聽、多想、多練以及多創(chuàng)新的思維模式，這種氛圍屬于學習鋼琴即興伴奏的途徑。在提升自身欣賞能力與鑒賞水平的過程中，首先應該吸收他人的創(chuàng)作經(jīng)驗，以保證能夠加強伴奏的實踐能力，只有這樣的訓練才能鍛煉出十分敏銳的音樂思維與實際伴奏能力[5]。

敏感的思維方式與演奏者天生對于音樂的感知情況有著密不可分的關系，但是在天賦展現(xiàn)階段也應該融合后天的努力，在后天的學習與訓練過程中，學生可以將自身的想象空間進行最大化的展現(xiàn)，以此來提升自身的反應能力。

五、結語

由于即興演奏能力培養(yǎng)上屬于循序漸進的過程，但是最終能力的提升將同練習的時間有密不可分的關系。在進行即興演奏的過程中，應該將訓練者的眼、耳、口、手、腦進行最大限度的融合，將協(xié)調的能力得以最大程度展現(xiàn)，進行即興伴奏階段，演奏者不僅需要將常見的聲樂曲目進行演奏，還應該在這些曲目中吸收他們的優(yōu)勢，熟練的運用于即興創(chuàng)作的樂曲中，找到合適自己的學習方式，達到事半功倍的效果?！?/p>

[1] 蔣帆.論鋼琴即興伴奏能力的培養(yǎng)和訓練[D].華中師范大學,2014.

[2] 張璇.視唱練耳教學中鋼琴即興伴奏能力的培養(yǎng)與實踐[D].西安音樂學院,2013.

[3] 宋揚.試論音樂聽覺視野中的鋼琴即興伴奏能力培養(yǎng)[D].西安音樂學院,2007.

[4] 胡澤丹.高師鋼琴教學中滲透即興伴奏能力培養(yǎng)之研究[J].吉林師范大學學報(人文社會科學版),2010,05:122-124.

[5] 楚守濤.論鋼琴即興伴奏能力的培養(yǎng)在高師音樂專業(yè)教學中的作用[J].聊城大學學報(社會科學版),2003,05:118-119.

皖西學院質量工程項目“本科教學工程”課程教學改革項目《〈視唱練耳〉綜合改革》研究成果（2016wxxy78）

竇木子（1981-），女，安徽合肥人，安徽藝術職業(yè)學院講師，本科；黃梅，皖西學院副教授，本科，主要研究方向：音樂教育。