中國近代思鄉(xiāng)歌曲的鋼琴伴奏研究
——以《橋》為例

吳紅燕

（星海音樂學(xué)院，廣東 廣州 510000）

中國近代思鄉(xiāng)歌曲的鋼琴伴奏研究
——以《橋》為例

吳紅燕

（星海音樂學(xué)院，廣東 廣州 510000）

鋼琴伴奏在歌曲演唱中具有不可取代的地位，給歌曲伴奏不是簡單的鋼琴伴奏，它還有藝術(shù)指導(dǎo)的作用。根據(jù)我國鋼琴伴奏的現(xiàn)狀和發(fā)展，本篇文章立足鋼琴伴奏中的呼吸問題，從伴奏者、樂譜與演唱者三方面闡述了鋼琴伴奏在歌曲作品中的地位與如何調(diào)整歌曲鋼琴伴奏中的呼吸，并以《橋》為例進(jìn)行了研究。

思鄉(xiāng)歌曲；鋼琴伴奏；《橋》；呼吸

引言

鋼琴伴奏在近代思想歌曲中的重要組成部分，它可以讓演唱者和聽眾快速進(jìn)入作品中特定的音樂背景，從而在時(shí)間軸和感情線上推動(dòng)音樂作品的發(fā)展過程，使整個(gè)音樂作品完整。只有當(dāng)鋼琴伴奏和演唱者的歌聲融為一體的時(shí)候，這首音樂作品的整體藝術(shù)表現(xiàn)才是完美的。

一、歌曲鋼琴伴奏與思鄉(xiāng)歌曲鋼琴伴奏

（一）歌曲鋼琴伴奏

歌曲鋼琴伴奏是指在歌曲演唱過程中需要鋼琴彈奏來進(jìn)行輔助，在歌曲鋼琴伴奏中又分為樂譜中的實(shí)體元素和以演唱者與演奏者為主體的現(xiàn)場元素，而優(yōu)秀的歌曲鋼琴伴奏需要這兩個(gè)元素的有機(jī)結(jié)合與相互提升。歌曲的鋼琴伴奏不是單純的鋼琴伴奏更不是簡單的鋼琴獨(dú)奏，它需要與歌曲相互融合。

（二）近代思鄉(xiāng)歌曲

不管是文學(xué)作品、藝術(shù)作品還是音樂作品，思鄉(xiāng)的主題從古至今一直是文人墨客、藝術(shù)大家經(jīng)常抒發(fā)的思想，不管在什么時(shí)期什么地點(diǎn)，總有在外流浪的異鄉(xiāng)人，思鄉(xiāng)的主題也最容易引起人們的共鳴。在中國近代思想歌曲中，《橋》這首作品淋漓盡致的表現(xiàn)出小橋流水人家的江南生活特點(diǎn)，游子對家鄉(xiāng)的眷戀之情也溢于言表。從而抒發(fā)了作曲家對于家鄉(xiāng)的眷戀和對祖國強(qiáng)烈的熱愛之情。

（三）藝術(shù)歌曲中鋼琴伴奏的功用

中國近代藝術(shù)歌曲中鋼琴伴奏的功用主要由兩個(gè)方面，一是強(qiáng)化補(bǔ)足功能，由于中國近代藝術(shù)歌曲的曲作家的較高的對近代詩歌的掌控能力，他們能合理運(yùn)用歌曲旋律與詩歌的音韻表達(dá)歌曲中心情感，鋼琴伴奏就在此基礎(chǔ)上，再利用和聲、調(diào)性、織體變化通過適宜的速度、力度和節(jié)奏描繪意境、象征暗示以及結(jié)構(gòu)補(bǔ)充，從深層次上闡釋詩詞意境，彌補(bǔ)人聲的不足之處。二是深層揭示功能，通過刻畫心境和營造意境側(cè)重調(diào)式、和聲等營造歌曲中作者所創(chuàng)造的意境，抒發(fā)作者所表達(dá)的感情[1]。

二、《橋》的作品解析

（一）創(chuàng)作背景

《橋》的創(chuàng)作時(shí)間是1981年，“文化大革命”后我國改革開放初期，它的創(chuàng)作者陸在易先生出于對祖國和家鄉(xiāng)的深情熱愛，加上“文化大革命”后民間大多數(shù)音樂作品都是樣板戲和革命歌曲，所以先生用一首及其短小簡練的《橋》描寫了家鄉(xiāng)的小橋流水的生活景象，表達(dá)了作者對故鄉(xiāng)的熱愛和向往之情，在一定程度上復(fù)興了中國的藝術(shù)歌曲創(chuàng)作，給人民群眾帶來了新的藝術(shù)享受。

（二）伴奏解析

《橋》的婉轉(zhuǎn)動(dòng)人的旋律是應(yīng)用了五聲骨干音，極具江南民謠的韻味，典型的江南小曲的民族性，這也是因?yàn)榍髡叱錾鲜艿赜蛭幕绊?，婉轉(zhuǎn)曲折的旋律沿著五聲音階逐級遞進(jìn)，下行級進(jìn)的la-sol-mi-re, sol-mi-re-do, mi-re-do-la等，跳躍性的mi-do-laso等。表現(xiàn)出該地區(qū)行腔溫婉流暢、伴奏 “你繁我簡”“你高我低”“你長我短”,各聲部之間通過連綿不斷的橫向旋律相連接纏綿反復(fù)的效果。

這首歌的引子部分由第一小節(jié)和第四小節(jié)的復(fù)合功能和弦組成，開頭溫柔婉轉(zhuǎn)將聽眾的思緒帶入回憶故鄉(xiāng)的場景，然后慢慢加深加重思念之情，音樂的速度節(jié)拍也隨之逐漸加快直到第四小節(jié)才有所舒緩，在片刻舒緩之后又在第五小節(jié)到第七小節(jié)又一次加急，同時(shí)也是為了第八小節(jié)強(qiáng)有力的和弦緩沖，隨之逐漸平靜下來結(jié)束引子部分，為即將開展的故事慢慢做好鋪墊，仿佛是先將聽眾帶去故鄉(xiāng)然后告訴聽眾故事即將開始，讓聽眾能感受到作者對家鄉(xiāng)的思念與向往之情。

在歌曲主體的第一部分中，一句“水鄉(xiāng)的小橋姿態(tài)多”將聽眾從剛才的引子中有些急切的追鄉(xiāng)思緒中拉回到家鄉(xiāng)的優(yōu)美風(fēng)景中，一筆一畫一聲一聲的勾勒出水鄉(xiāng)小橋靜立流水潺潺流淌的場景，級進(jìn)的旋律襯托出江南民歌特有的纏綿委婉，隨著中國傳統(tǒng)戲曲中的散板節(jié)奏慢慢地將聽眾帶進(jìn)故事中。在這個(gè)部分中，鋼琴伴奏是用了很少的柱式和弦，僅僅在歌詞空白的地方做適當(dāng)?shù)陌樽嘈裳娱L填補(bǔ)歌詞與歌詞的銜接之處，這部分的鋼琴伴奏應(yīng)該是安靜的，來襯托江南水鄉(xiāng)的寧靜。從第十七小節(jié)開始作品速度由adagio柔板變?yōu)閙oderato中板，力度也從mp中弱pocoapococresc一點(diǎn)一點(diǎn)漸強(qiáng)發(fā)展到mf中強(qiáng)，這些小小的細(xì)節(jié)中的激動(dòng)可以感受到作者見到家鄉(xiāng)風(fēng)情之后慢慢喜悅起來，帶聽眾領(lǐng)略家鄉(xiāng)的秀美風(fēng)景時(shí)慢慢激動(dòng)與自豪。在第十七小節(jié)的鋼琴伴奏方面，可以用和弦直接重復(fù)歌曲旋律然后在第十八小節(jié)進(jìn)行變化重復(fù)，襯托主旋律，讓聽眾留下深刻印象。經(jīng)過第二十二小節(jié)，鋼琴伴奏和前面保持一樣重復(fù)主旋律即可。但是這時(shí)候歌曲的聲樂部分和和聲部分都有較大變化，在重復(fù)多次之后給聽眾耳目一樣的感覺不使聽眾在欣賞過程中產(chǎn)生疲勞感。

在歌曲的第二部分中，旋律的速度仍然是中板，不快不慢的，這里描繪的場景是“姑娘挑藕橋頭歇，老漢送糧橋下過”，相比較前一部分的靜謐場景，這個(gè)場景有了動(dòng)態(tài)與生機(jī)，把水鄉(xiāng)描繪的更有立體感而不是單純的畫面感，這里的鋼琴伴奏慢慢的只要表現(xiàn)出畫面的流動(dòng)感即可。隨后，跟著“離家千年也戀水鄉(xiāng)啊，愿作人間橋一座”的反復(fù)抒情中加深情感表達(dá)，在第三十八小節(jié)鋼琴與聲樂旋律合成二重唱，這里是一首鋼琴獨(dú)奏的樂譜，與演唱合在一起相互補(bǔ)充，相互提升。鋼琴伴奏的織體也從分解式變化為柱式和弦，穩(wěn)定加強(qiáng)情感抒發(fā)。

最后一句結(jié)尾是全曲高潮，作者對家鄉(xiāng)的熱愛與向往之情在最后完全迸發(fā)，鋼琴部分右手七個(gè)三連音不斷重復(fù)，使聽眾的思緒隨著水鄉(xiāng)的水波蕩漾開去，慢慢流向遠(yuǎn)方[2]。

三、鋼琴伴奏中的呼吸問題

（一）呼吸問題在鋼琴伴奏中的意義

在鋼琴伴奏中的呼吸問題說到底就是對氣息的合理運(yùn)用。在鋼琴伴奏中的呼吸主要指的是樂句、樂段的劃分。伴奏者對作品的樂句的合理劃分是作品演奏順利的基礎(chǔ)，同時(shí)也給演唱者對作品再創(chuàng)作對作品情感再抒發(fā)做了幫助。不僅是對作品需要伴奏者進(jìn)行樂句樂段的劃分，對演唱者的演唱伴奏者也應(yīng)掌握其“呼吸”節(jié)奏，并將自己的“呼吸”節(jié)奏與演唱者的“呼吸”節(jié)奏保持一致，最好做到邊唱邊伴奏的境界，與此同時(shí)注意對突發(fā)狀況即興伴奏的時(shí)候也要處理好呼吸問題，從而與演唱者較為完整并完美的將音樂作品向欣賞者表達(dá)出來。除此之外，演唱者的歌詞內(nèi)容也對樂句、樂段劃分做著制約和限制，對其科學(xué)合理的劃分與科學(xué)合理的“呼吸”不僅能將作品自身風(fēng)格詮釋出來，還能使演唱者和伴奏者避免一些基本的句法錯(cuò)誤[3]。

（二）鋼琴伴奏中對呼吸的要求

在實(shí)際伴奏過程中，要求伴奏者對譜曲有非常高的熟悉程度，每一個(gè)細(xì)節(jié)像休止符的留白、長音的延展與停頓以及每個(gè)延長記號的使用都要做到熟記于心。每一個(gè)休止符具體修幾拍延長記號延長幾拍需要伴奏者作出的呼吸調(diào)整都不一樣。這是在曲譜上對伴奏者呼吸問題的要求。

在歌詞方面，一句較長的樂句和一句短樂句對伴奏者的呼吸要求也不相同，一句短歌詞演唱者可以一口氣唱完的可能就不需要伴奏者做什么處理，但是一個(gè)較長的歌詞如果演唱者一口氣唱不完的情況下，就必須要換氣，這就要求伴奏者要將因演唱者換氣而產(chǎn)生的間隙通過鋼琴演奏來銜接完整，如果是更長的一些脫音和樂句時(shí)，要求伴奏者靈活運(yùn)用伴奏技巧如琶音波音之類的或者模仿其他樂器來完善作品的完整度。

在與演唱者的配合方面，大部分是和在歌詞方面對伴奏者的要求差不多，但是有一點(diǎn)是歌詞方面沒有的，就是即興伴奏中的呼吸處理問題。因?yàn)閷σ魳纷髌返难莩^程中可能出現(xiàn)的突發(fā)情況有各種各樣，每一個(gè)演唱者可能發(fā)生的突發(fā)情況也不相同，所以對伴奏者是極大的考驗(yàn)。這要求伴奏者具有較高的即興伴奏能力，同時(shí)在即興伴奏中處理好自己伴奏與演唱者的呼吸問題，將突發(fā)狀況造成的影響轉(zhuǎn)化到最小，并將演唱者快速從突發(fā)狀況的緊張情緒中拉回原本的音樂情感中從而保障整個(gè)演唱的順利進(jìn)行。

（三）如何調(diào)整鋼琴伴奏中的呼吸

在對伴奏者進(jìn)行鋼琴伴奏時(shí)的呼吸問題的要求中，筆者分為三個(gè)方面，那么如何調(diào)整在鋼琴伴奏中的呼吸中，也分為三個(gè)方面介紹。首先是從譜曲原理方面，如果伴奏者掌握較多的曲式結(jié)構(gòu)的呼吸節(jié)奏，那么在應(yīng)對一個(gè)新的音樂作品時(shí)伴奏者就能有較大的信心來進(jìn)行伴奏，因?yàn)殡m然不同音樂作品的曲式結(jié)構(gòu)不盡相同，但是如果各種曲式結(jié)構(gòu)的呼吸節(jié)奏都能完美掌握并熟練應(yīng)用時(shí)，那么不同聲樂作品對伴奏者來說只是不同的曲式結(jié)構(gòu)。再加上對特定作品的創(chuàng)作背景、情感表達(dá)的深刻了解從而伴奏者能在基本曲式結(jié)構(gòu)的呼吸應(yīng)用中再做細(xì)微的調(diào)整使呼吸節(jié)奏適合整個(gè)音樂作品，這樣能較為全面的在伴奏中表達(dá)作品。

在歌詞方面，伴奏者可以通過歌詞來調(diào)整呼吸，說到底是通過歌曲思想來調(diào)節(jié)呼吸。一首歌的歌曲思想大部分通過歌詞表達(dá)，通過對歌詞的深刻了解、每句歌詞的斷句劃分、歌詞空隙和長音延展過程的分析，伴奏者可以更好地調(diào)整呼吸節(jié)奏使伴奏更適合歌詞也使歌詞更適合整個(gè)演奏，這是一個(gè)相互融合的過程。

在與演唱者的配合過程中，前文也提到過伴奏者可以通過與演唱者的交流溝通了解演唱者的演唱習(xí)慣，而這其中就包括演唱者的用氣習(xí)慣，演唱者大概一口氣最長能唱多久，喜歡在什么地方換氣，以及換氣大概需要多久，對不同的演唱者伴奏者要做不同的呼吸節(jié)奏調(diào)整使自己的伴奏與演唱者融合在一起。雙方取長補(bǔ)短，共同將聲樂作品更好地演唱出來。

四、結(jié)語

任何一個(gè)歌曲作品的演奏都是通過伴奏者、演唱者與樂譜三者的有機(jī)融合才能完美演繹作品的生命力與藝術(shù)性，一個(gè)作品的成功演繹是三個(gè)方面的融合統(tǒng)一，其中任何一個(gè)方面的優(yōu)秀表達(dá)都不可缺少。而在鋼琴伴奏的呼吸問題研究中，我們也通過對三者的充分分析，得到了最終的結(jié)果，希望有更多優(yōu)秀的歌曲鋼琴伴奏能夠完美的演奏出來，不斷壯大我國音樂歌曲的發(fā)展。

[1]樂敏. 淺析中國近代藝術(shù)歌曲中鋼琴伴奏的功用[J]. 藝術(shù)科技,2007,01:46-48.

[2]成雯. 中國近現(xiàn)代思鄉(xiāng)歌曲的鋼琴伴奏探究——以《教我如何不想他》和《橋》為例[J]. 四川戲劇,2016,07:113-115.

[3]楊楠. 中國民族聲樂鋼琴伴奏中的“氣韻”問題[J]. 大舞臺,2012.

[4]楊楠. 論正譜鋼琴伴奏在中國民族聲樂教學(xué)中的必要性[D].西安音樂學(xué)院,2011.

[5]許君君. 論聲樂鋼琴伴奏在聲樂教學(xué)中的藝術(shù)指導(dǎo)性[D].福建師范大學(xué),2007.

[6李勇. 淺談如何彈好民族聲樂鋼琴伴奏[J]. 樂府新聲(沈陽音樂學(xué)院學(xué)報(bào)),2004.

[7]楊雅茗. 論鋼琴伴奏在民族聲樂教學(xué)中的藝術(shù)指導(dǎo)意義[J]. 戲劇之家,2016.

[8]楊楠. 中國民族聲樂鋼琴正譜伴奏的實(shí)現(xiàn)途徑[J]. 陜西教育(高教版),2012.

從業(yè)多年來演奏了大量的音樂作品，彈奏過各類型音樂會(huì)。多次在國際、國內(nèi)聲樂比賽中擔(dān)任藝術(shù)指導(dǎo)。

J624

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吳紅燕（1968—），女，貴州貴陽人，1980-1989年就讀中央民族學(xué)院藝術(shù)系，主修鋼琴專業(yè)并獲得學(xué)士學(xué)位；1992-1994年在中央音樂學(xué)院進(jìn)修鋼琴專業(yè)；1995年至今，任職于星海音樂學(xué)院聲樂歌劇系。任星海音樂學(xué)院聲樂歌劇系鋼琴教研室主任，聲樂歌劇系伴奏老師、聲樂藝術(shù)指導(dǎo)。