錢 程

（武漢音樂學(xué)院，湖北 武漢 430000）

雙鋼琴教學(xué)之思考

錢 程

（武漢音樂學(xué)院，湖北 武漢 430000）

雙鋼琴演奏是室內(nèi)樂的一種形式，屬于鋼琴二重奏，除了雙鋼琴，鋼琴二重奏還包括四手聯(lián)彈，不同的是，雙鋼琴是兩位演奏者在兩臺鋼琴上彈奏，而四手聯(lián)彈是兩位演奏者在一臺鋼琴上彈奏。

雙鋼琴；教學(xué)

筆者對雙鋼琴這一演奏形式極有興趣，在過去的幾年里積累了不少演奏經(jīng)驗，也對雙鋼琴的合作、雙鋼琴曲目進(jìn)行了一定的研究，開展了一些雙鋼琴的教學(xué)，積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗。并對雙鋼琴教學(xué)進(jìn)行了思考，主要問題有：雙鋼琴課是一門什么樣的課程呢？課程的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容是什么呢？雙鋼琴演奏主要的技術(shù)難點有哪些？針對這些難點又有哪些有效的練習(xí)方式？

首先，筆者認(rèn)為，雙鋼琴課是一門以講授“合作演奏”為主的課程，而其中的教學(xué)重點又在于“合作”，屬于室內(nèi)樂課程范疇。雙鋼琴演奏中的兩位演奏者作為兩個不同的個體，組成一個需要高度默契、融合甚至一體的“演奏組合”，其中的難度可想而知。（如同體育運動中的雙人跳水，需要兩人在速度、動作、形態(tài)等方面高度的統(tǒng)一）雙鋼琴的教學(xué)應(yīng)該是有針對性地選擇合適對象（在彈奏水平、能力乃至審美趣味上接近的兩位演奏者），指導(dǎo)并訓(xùn)練其在演奏中更好地完成整齊、同步、一致等各方面的要求以達(dá)到合作演奏“默契”之最終目標(biāo)的課程。

其次，在教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)方面，筆者認(rèn)為主要有如下幾點：第一，普及相關(guān)知識。雙鋼琴演奏的歷史與發(fā)展，雙鋼琴演奏與合作的難點等。給學(xué)生構(gòu)建一個對雙鋼琴演奏基本的認(rèn)識與概念；第二，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。雙鋼琴作為室內(nèi)樂的一種形式，其合作演奏的狀態(tài)與意識與獨奏完全不同。合作演奏需要很多的交流溝通，需要很多的相互協(xié)調(diào)與傾聽。這種狀態(tài)與意識是需要培養(yǎng)和訓(xùn)練的；第三，樹立演奏標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建聽覺概念。彈奏整齊、音色平衡、處理統(tǒng)一等是雙鋼琴合作的重要標(biāo)準(zhǔn)。這些標(biāo)準(zhǔn)最終需要在實際學(xué)習(xí)與演奏中，通過聽覺來衡量與檢驗；第四，講解雙鋼琴作品、訓(xùn)練雙鋼琴演奏技術(shù)、了解雙鋼琴練習(xí)方法。在普及知識、培養(yǎng)合作意識、梳理演奏標(biāo)準(zhǔn)與聽覺概念后，所有這一切最后要運用到實際練習(xí)與演奏中去——講解具體的作品、解決難點與問題、訓(xùn)練合作演奏的技術(shù)、了解雙鋼琴演奏的練習(xí)方式；第五，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)溝通能力以及對室內(nèi)樂演奏的興趣。在室內(nèi)樂排練與演奏的過程中，需要非常多專業(yè)方面的溝通與協(xié)調(diào)，這與一般的人際交往與溝通并不完全相同，需要較高的專業(yè)表述、溝通與理解能力，這種能力需要訓(xùn)練與培養(yǎng)。通過雙鋼琴這一室內(nèi)樂合作演奏形式，使學(xué)生更了解室內(nèi)樂，找到其中的樂趣。

再次，雙鋼琴演奏的技術(shù)難點有哪些，筆者看來，有如下幾點：第一，彈奏整齊度。所謂彈奏整齊度，這是一個時間上同步演奏的概念，即在作品中兩架鋼琴應(yīng)該同時發(fā)聲，準(zhǔn)確整齊地奏出聲音。在整個作品的合作演奏過程中（特別是作品中同時開始、同時演奏相同音型、同步演奏快速跑動、同時收尾等情況下）保持較高整齊度都是雙鋼琴彈奏中的主要難點；第二，彈奏處理的一致性。在雙鋼琴演奏中，兩位演奏者處理的一致性非常重要。其中包括很多方面，如觸鍵、聲音、奏法、音符時值的長短準(zhǔn)確性、跳音的長短、休止符、裝飾音、踏板的處理等等，這些都需要通過溝通與練習(xí)達(dá)到統(tǒng)一與一致；第三，處理兩者關(guān)系。協(xié)調(diào)音響比例。雙鋼琴演奏并不是簡單的1+1=2，一架鋼琴的聲音加另一架的等于兩架鋼琴的聲音，有時這個公式得發(fā)生變化：1+1=1，兩架鋼琴合二為一的效果，有時甚至1+1=100，兩架鋼琴要演奏出一個大編制交響樂隊的效果，當(dāng)然1+1也可以等于2，如兩架鋼琴間的對話……在雙鋼琴作品中，兩個聲部之間關(guān)系非常豐富，時而齊頭并進(jìn)、時而你進(jìn)我出、時而你出我進(jìn)、有時是委婉的對話、有時又是激烈的競賽等等。兩位演奏者在雙鋼琴演奏中，需要根據(jù)作品的實際情況，如旋律線條的走向與安排，音型的異同等，找出聲部間的關(guān)系，協(xié)調(diào)互相的音響比例。

最后，針對上面的難點，筆者歸納總結(jié)了三個在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)能有效提高雙鋼琴演奏技術(shù)與水平的練習(xí)方法：第一，傾聽模仿練習(xí)法。在練習(xí)中，兩位演奏者并不能僅局限于不斷的合奏，有時更需要暫時安靜下來，認(rèn)真傾聽其中一位演奏者的獨立演奏，發(fā)現(xiàn)其演奏與自己的異同，并在不同點上嘗試模仿對方的演奏，消除或減少兩者間的差異。如在同步進(jìn)行的快速跑動練習(xí)中，一位演奏者不彈奏，認(rèn)真的傾聽另一位演奏者單獨演奏，并傾聽其跑動的速度頻率，音色，觸鍵，音符的時值長短。嘗試發(fā)現(xiàn)與自己彈奏上這些方面的異同，在不同處嘗試模仿并最終完成相對統(tǒng)一雙方的演奏。這種方法是有助于解決整齊度和處理一致性問題的；第二，聲部合奏練習(xí)法。在練習(xí)中，兩位演奏者可以單獨抽出某些聲部進(jìn)行合奏。這樣的練習(xí)方式可以使雙方的傾聽變得更為細(xì)致與清晰。如在兩位演奏者的聲部都有旋律線條與伴奏音型的段落，可嘗試一位演奏者只奏伴奏聲部，而另一位演奏者只奏伴奏音型，然后反之練習(xí)，最后再完整聲部合奏。這種練習(xí)對協(xié)調(diào)音響比例、處理兩者關(guān)系是很有效的；第三，拆分內(nèi)容練習(xí)法。在練習(xí)中，兩位演奏者找出整首作品的旋律線條進(jìn)行與走向，將其從復(fù)雜的雙鋼琴聲部分配中拆分出來合奏而不合奏其他內(nèi)容，傾聽線條的流暢性、連貫性與發(fā)展。或反之，將復(fù)雜的伴奏音型拆分出來合奏而不合奏旋律部分，這樣可以清晰地聽到和聲進(jìn)行與色彩、隱藏聲部與旋律。最后再將所有內(nèi)容整合起來。相信這樣的拆分內(nèi)容練習(xí)能提高兩位演奏者對整首作品線條與和聲走向方面的認(rèn)知、樹立明確的音響概念、加強(qiáng)聽覺的靈敏度與清晰度。

筆者對雙鋼琴演奏與教學(xué)情有獨鐘，本文分享了自己在雙鋼琴教學(xué)中的部分思考與嘗試。特別希望未來在鋼琴獨奏與鋼琴演奏主課教學(xué)之余可以進(jìn)行更多的雙鋼琴演奏與教學(xué)、探索更有效的雙鋼琴教學(xué)方法與方式，也希望未來雙鋼琴演奏能被更多的學(xué)生、演奏者與聽眾接受、理解與喜愛！

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錢程（1984—），江蘇南京，演奏家文憑，講師，武漢音樂學(xué)院鋼琴系，研究方向：鋼琴演奏與教學(xué)。

本文系武漢音樂學(xué)院 2015年度湖北省高校重點學(xué)科建設(shè)項目《雙鋼琴演奏與教學(xué)研究》的階段性研究成果（項目編號：XK2015Y03）。