吳 濤

（銅仁學院藝術學院，貴州 銅仁 554300）

高校舞蹈教學與藝術素質教育

吳 濤

（銅仁學院藝術學院，貴州 銅仁 554300）

新時期，各高等院校開始開展素質教育教學工作，很多高校從舞蹈教學下手，推動加快素質教育前進的步伐。高等院校開設舞蹈專業(yè)相關課程，推動舞蹈教學教育的發(fā)展，增強大學生自身素質的同時，也提高了大學生藝術素養(yǎng)。本文根據相關資料，研究目前我國高等院校中舞蹈藝術專業(yè)教學現狀及對舞蹈藝術專業(yè)中存在的一些教育問題進行分析，提出改進強化措施，希望能給國內高校的舞蹈藝術教學起到一定幫助作用。

高校；舞蹈教學；藝術；素質教育

我國教育部門提出的素質教育的目的是為使高等院校在教育培養(yǎng)大學生時候，重點培養(yǎng)大學生的革新創(chuàng)造和實踐工作能力，著重培養(yǎng)大學生未來融入社會工作的綜合素質能力。目前，我國高等院校中舞蹈藝術專業(yè)是當代大學生素質培養(yǎng)教育過程中的重要組成部分，是大學生養(yǎng)成革新創(chuàng)造和實踐工作能力的主要教導途徑之一，是組成素質教育的核心環(huán)節(jié)[1]。

一、高校舞蹈藝術專業(yè)教學現況

要切實了解并熟悉我國高等院校舞蹈藝術專業(yè)教學現況，就必須從學校、教師及學生，三方面深入分析。

第一，從高等院校角度出發(fā)分析，我國高等院校正常情況下都有校一級的相關藝術社團，社團中也肯定有舞蹈藝術隊伍。各學科系文藝部門也都有一些規(guī)模和水平相對較小的舞蹈團隊。校一級的舞蹈藝術社團都有專業(yè)藝術老師進行相關指導教學，校一級舞蹈藝術社團整體水平也就較高；而各學科系的舞蹈團隊在師資方面就略顯單薄，整體水平較低。從師資方面來分析，現階段，我國非藝術類高等院校單獨將舞蹈藝術設為一門學科的院校很少，很多老師也很少去深入研究舞蹈藝術教育。普通高等院校未將舞蹈藝術專業(yè)單獨設立為一門學科，是我國高校藝術教育的缺失，使很多有天賦的大學生失去了提升自身藝術素養(yǎng)的機會。

第二，我國高等院校即使開設舞蹈藝術專業(yè)，很多時候都是硬件設施不足或嚴重缺乏。舞蹈藝術是社會文化藝術的核心組成部分，舞蹈藝術的文化建設與社會主義文化建設有著千絲萬縷的關系。目前，高等院校常態(tài)化的對舞蹈藝術專業(yè)不重視，硬件設施也不健全等情況，綜合來說就是舞蹈藝術專業(yè)教學經費幾乎沒有；師資力量相對其他學科嚴重缺失。很多頂崗老師專業(yè)技術一般，無法切實的頂起教學任務，舞蹈場地、舞蹈實踐課程不足。

第三，高等院校中舞蹈藝術專業(yè)教學缺少系統(tǒng)化科學性，高等院校中舞蹈藝術任課老師，自身專業(yè)知識和實踐教學示范能力急需提高。高等院校中舞蹈藝術教學不能形成系統(tǒng)化，雜亂無章情況嚴重，教學方式老舊，模式單純化，都是制約大學生藝術素養(yǎng)培養(yǎng)和綜合素質能力提升的問題。

二、大學生素質教育中舞蹈藝術教育的重要性

第一，舞蹈藝術教育能夠提高大學生素養(yǎng)和欣賞能力。加強大學生對舞蹈藝術的認識和了解。舞蹈是一種高雅的藝術表達方式，學習舞蹈有很高的入門要求，不是每一個人都能學會的。但是人欣賞藝術，欣賞美的權力是平等的。通過對舞蹈教學中舞蹈的觀看，大學生能夠明白了解一些舞蹈基礎知識理論，明白舞蹈的特點及吸引人的獨特魅力，只明白了解舞蹈，才能看懂舞蹈所表達的意思[2]。

第二，舞蹈藝術的教學能夠建立和健全大學生的審美觀，并能陶冶大學生的情感。舞蹈藝術所包含的的文化范圍廣泛豐富，所包含的文化知識面范圍廣闊，包括各種人文藝術、各種哲學思想等等，都是大學生提升自身審美能力的有效助力。

第三，舞蹈藝術教學對大學生心理素質鍛煉也有很大助力。作為人體行為藝術表達方式之一的舞蹈動作，其中包含了精挑細選的各種設計。形象思維和舞蹈動作的表達設計緊密相連，由此可以看出，觀看欣賞舞蹈藝術時，形象思維也是離不開的。大學生可以展開想象力來對舞蹈動作所要表達的意思進行領悟思考。

第四，舞蹈藝術教學是大學生美學教育中具有重要意義的分支。高等院校，舞蹈藝術教學是大學生美學教育的有效途徑之一，舞蹈藝術教學因其自身的直觀性與形象性，大學生在接觸學習中，能夠切實體會到美，并創(chuàng)造美，由此可以加深對美學教育的領悟和熟悉，這種獨特的教學能力是其他學科所無法相比的。

第五，舞蹈藝術教學對大學生培養(yǎng)高尚道德有極大助力。舞蹈藝術教學中，其教學方法，內容和過程都具有一定思想道德教育能力。舞蹈藝術教學是一種集體教學活動，集體活動能培養(yǎng)大學生團隊意識和集體精神，讓大學生學會同學之間互相合作，互相幫助、共同進步的積極心態(tài)。舞蹈藝術教育不僅可以幫助大學生學會集體意識，團隊意識，還能讓大學生在較長的舞蹈訓練時間中，學會堅持，學會忍耐等精神，為將來進入社會打好基礎[3]。

三、加強高校舞蹈課程建設的有效措施

第一，切實加大舞蹈藝術專業(yè)的資金投入，努力培養(yǎng)和加強師資隊伍。增設舞蹈藝術專業(yè)同時，對舞蹈實踐場地做好相關規(guī)劃，制定合理制度，改變傳統(tǒng)觀念，重視舞蹈藝術課程，聘用專業(yè)人才，加強現有教師的培訓，切實為舞蹈藝術專業(yè)準備好師資力量。

第二，舞蹈藝術課程內容豐富化。開設舞蹈藝術轉業(yè)后，授課教師在教授課程時，根據課程內容適當講解一些與舞蹈有觀點人文故事知識，如舞蹈發(fā)展歷史，加深學生對舞蹈的理解認識加深，提升學習的興趣，使學生對舞蹈藝術學科有系統(tǒng)化的了解。

新時期，各高等院校開展素質教育教學工作，很多高校從舞蹈教學著手，推動加快素質教育前進的步伐。高等院校開設舞蹈專業(yè)相關課程，從側面推動舞蹈教學教育的發(fā)展，給大學生增強自身素質的同時，也提高了大學生藝術素養(yǎng)。綜上所述，為了使舞蹈藝術教學緊跟時代步伐，健康迅速發(fā)展，提升大學生的綜合素質，高等院校應當改變傳統(tǒng)觀念，重視舞蹈藝術專業(yè)學科，豐富舞蹈藝術課程的內容，實行新的教學方式，革新舞蹈課程模式，有效快速的提升大學生的藝術素養(yǎng)，提升大學生自身綜合素質，為國家和社會培養(yǎng)合格全全面型高素質人才做出應有的貢獻。

[1]楊曉雨.高校舞蹈教學與大學生藝術素質教育探析[J].戲劇之家,2015,1(23)：189.

[2]張玨璇.高校舞蹈教學與大學生藝術素質教育探討[J].經濟管理：全文版,2016,2(07)：61.

[3]李雯.高校舞蹈教學與大學生藝術素質教育探析[J].戲劇之家, 2016,2(10)：188-189.

J712

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吳濤（1965—），副教授，研究方向：舞蹈教學與理論研究，貴州省銅仁學院藝術學院。