關(guān)于高校合唱指揮教學方法的創(chuàng)新

程書鵬

（忻州師范學院，山西 忻州 034000）

關(guān)于高校合唱指揮教學方法的創(chuàng)新

程書鵬

（忻州師范學院，山西 忻州 034000）

合唱指揮專業(yè)在我國還是一個比較新興的學科，比起其他音樂門類，這門學科的教學改革還相對比較滯后，特別是在具體的教學實踐當中還有很多地方需要進行改進。所以，當前非常重要的就是對高校合唱指揮教學進行有效的創(chuàng)新。我們通過以往的一些教學實踐，針對合唱指揮教學提出了幾種有效的教學策略和方法，希望能夠?qū)W生合唱指揮水平的提升以及合唱指揮專業(yè)教學效果的提高有一些幫助作用。

高校；合唱指揮；教學方法

隨著當前逐漸深入的高等教育改革，教育事業(yè)建設(shè)的一個重要內(nèi)容就是深化教育教學改革。在這個基礎(chǔ)上，我們已經(jīng)逐漸開始重視研究高校合唱指揮教學在教學模式、課程設(shè)置、教材建設(shè)等方面存在的一些問題。

一、綜合式教學

指揮教學與合唱教學在以往傳統(tǒng)的合唱指揮教學中通常都是分開進行的。在指揮課上，因為沒有合唱隊員進行配合，學生雖然都可以成為一個小小的指揮，但是對于指揮圖示也只能靠想象來完成；而在合唱課上，教師在進行知識傳授時很少會涉及到指揮的知識，更多的都是傳授關(guān)于合唱部分的原理內(nèi)容。這樣一來，指揮課就成了單純的形體課，合唱課則成為了單純的排練課，這樣一段時間之后，學生的綜合能力就很難得到提高，而因為缺乏對合唱指揮的綜合學習，在以后進行具體的表演實踐時就會出現(xiàn)很多問題。

合唱指揮是一個整體，是相輔相成的，想要進行出色的合唱，就要在掌握必要聲樂知識，反復對合唱作品進行排練的同時，學習掌握必要的指揮知識。而想要成為一名合格的指揮，就必須學會怎樣用肢體來表達音樂語言，并且還要詳細地了解合唱知識以及合唱隊員的具體情況。所以，高校在具體的教學中應該將合唱和指揮結(jié)合起來進行綜合教學，打破兩者各自為陣的局面。具體來說，對于雙向交流的體驗式教學模式教師在教學中可以多多采用。教師在課堂上可以利用角色互換這種方式。在對指揮的知識技能進行講解時，可以讓一些學生配合著進行合唱，在進行合唱訓練時，讓一些學生隨著合唱練習指揮，這樣就可以讓指揮的學生進行更好的實際訓練，同時還可以讓合唱的學生從合唱隊員的角度對指揮知識進行理解，對具體的指揮方法進行更好的體會；這樣的雙向體驗，可以讓學生學習掌握相關(guān)的專業(yè)知識，還可以讓學生在角色互換中領(lǐng)悟到對方的角色，使得合唱和指揮的融合可以更好地實現(xiàn)。這種教學方式，可以使合唱和指揮的學科互補，形成一個很好的互動循環(huán)，完美地將合唱和指揮結(jié)合到一起，更好地達到預期的教學效果。

二、開展欣賞教學

雖然專業(yè)知識和技能在任何一種音樂門類的學習中都非常重要，但是更重要的卻是人的綜合藝術(shù)素養(yǎng)，它能達到的效果是技術(shù)技能層面所不能達到的，針對合唱指揮同樣如此。合唱指揮藝術(shù)是一門綜合藝術(shù)，集節(jié)奏美、旋律美、和聲美、復調(diào)美、和諧美、指揮美于一體，它具有非常豐富的表現(xiàn)力以及獨特的表現(xiàn)形式，為人們帶來了獨特的審美體驗，其他任何藝術(shù)形式都不能與其具備的綜合美感相比較。再加上，在高校內(nèi)學生們也比較喜歡流行歌曲，這些歌曲中有一部分格調(diào)也比較低下，對于學生審美水平的提高并沒有幫助，可能還會造成一些不良影響。特別是針對合唱指揮專業(yè)的學生，應該減少這些歌曲的影響，多吸收一些與專業(yè)相關(guān)的優(yōu)秀作品，使自己的藝術(shù)品味和專業(yè)水準能夠通過這些嚴肅、高雅的音樂得到提高。

教師在進行合唱指揮教學的過程中，應當有意識地對學生在合唱指揮方面的綜合素養(yǎng)進行培養(yǎng)，打破傳統(tǒng)教學只對學生的專業(yè)知識過分關(guān)注的狹隘局面，讓學生對合唱指揮的魅力進行更加深刻的認識和體會。教師在日常教學中，在傳授具體專業(yè)知識的同時，還應該定期讓學生欣賞一些戲曲、歌劇、交響曲等等各種流派和題材的音樂作品。比如，通過多媒體為學生展示優(yōu)秀的交響曲合唱馬勒第二、第八交響曲、貝多芬第九交響曲《歡樂頌》等等；還有我國的一些優(yōu)秀合唱作品，《漁歌》、《有一個美麗的地方》等；再有一些經(jīng)典的歌劇，威爾第的《茶花女》、莫扎特的《費加羅婚禮》等，并且教師在學生欣賞的過程中要引導其從旋律中體會到豐富的情感，從歌詞中挖掘出深刻的思想內(nèi)涵，讓學生通過這些經(jīng)典的音樂形象獲得藝術(shù)的洗禮，在這種潛移默化的影響下學生也能夠更好地感受到合唱指揮藝術(shù)的美。

三、形成特色的課程教學模式

高校在實施合唱指揮教學活動的過程中，應當結(jié)合理論和實踐教學為一體，提供更多的機會讓學生接觸社會，深入地了解社會，這樣才能使高校形成自己獨特的特色教學模式。首先，對于學生自主創(chuàng)新學習能力的培養(yǎng)是非常重要的，教師應該加大對這方面的培養(yǎng)力度，教學活動應該以合唱指揮的有關(guān)基礎(chǔ)理論知識為基礎(chǔ)進行有效開展，保證學生在學習中對基礎(chǔ)的知識和技巧進行更好地掌握，以此凸顯出實踐教學的重要性。再有，為了更好地提高學生的音樂綜合素養(yǎng)，教師可以進行有效的欣賞教學，提供更多的欣賞內(nèi)容。此外，教師還可以以“合唱指揮”教學的學科特點為基礎(chǔ)，重視和其他音樂學科之間的相互滲透，使學生的藝術(shù)實踐能力通過這種整合性教學得到有效提高。

四、結(jié)語

總之，當前針對高校合唱指揮教學的創(chuàng)新與改革在新教育發(fā)展形勢下應該進行有效推進，這是素質(zhì)教育改革的必然趨勢，也是高校藝術(shù)教育改革的需要。我們應該以當前高校合唱指揮教學中存在的主要問題為基礎(chǔ)，對其進行深入地分析，找出有效的改革策略，使得教學水平得到充分提高，為培養(yǎng)更多更好的新型音樂人才而努力。

[1]蘇敏.合唱指揮學科特點與教學觀念的整合思考——高校合唱指揮教學現(xiàn)狀的分析及建議[J].湖南醫(yī)科大學學報(社會科學版),2010(04).

[2]劉文華,王冬梅,謝莉.關(guān)于高校合唱與指揮教學的探索[J].山東社會科學,2011(S1).

J615.1

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