聲樂教學課程新模式
——見習課程的開設(shè)

楊昌建

（銅仁學院，貴州 銅仁 554300）

聲樂教學課程新模式
——見習課程的開設(shè)

楊昌建

（銅仁學院，貴州 銅仁 554300）

對于聲樂教學課程而言，大部分院校都是集中在第一學年以及第二學年，第三學年聲樂課程量變少了。在第四學年，一般不會設(shè)置聲樂課，主要安排聲樂見習課程。作為高校的音樂專業(yè)教師，如何科學合理地安排聲樂見習課程，是值得研究的問題。

聲樂教學；畢業(yè)生；見習課程

依據(jù)高等教育規(guī)定與院校常規(guī)性課程安排，大學生通常在第四學年，要經(jīng)歷一定時間內(nèi)的特別教學安排——教育見習。對于聲樂見習教學的實施者來說，有必要調(diào)整聲樂見習課程，促使大學生的音樂水平得到發(fā)展進步。

一、見習課程開設(shè)的積極性意義

開設(shè)聲樂見習課程，對于馬上就業(yè)大學生能夠起到重要的作用。從高校音樂專業(yè)培養(yǎng)目標分析，應(yīng)重點加強中小學音樂教師隊伍的建設(shè)。如果應(yīng)屆畢業(yè)生想成為一名中小學音樂教師，必須參加當?shù)亟逃峙e行的統(tǒng)一招考，音樂見習課程的開設(shè)以及教育見習詳細化工作安排，符合院校音樂專業(yè)課程設(shè)置的要求。通過開設(shè)見習課程，明確人才培養(yǎng)目標，為大四學生爭取了上臺鍛煉的機會；第一是大學生可以體會到在中小學進行音樂教學的樂趣，還創(chuàng)造教學直接機會以及完善輔導機會。在正常情況下，接受教育見習生的學校，都會配備相應(yīng)的教學指導教師；第二是有利于大學生形成班主任心理，一般每一名見習生都會擔任副班主任，投入到中小學班級管理工作中；第三給出了聲樂見習教學參與考試的機會，還有“試講”以及“現(xiàn)場教學”的機會。具體的來說，只要是教育見習的大學生，在通過初試之后，會參與面試，側(cè)重于聲樂教學的“試講”和聲樂“現(xiàn)場教學”模式?？偠灾?，聲樂見習課程的開設(shè)，對有教師崗位價值取向的大學生來說，是非常難得的機會，在大學生就業(yè)取向中起到重大的作用。

二、聲樂見習課程開設(shè)的建議

（一）對于院校音樂教師而言

應(yīng)從專業(yè)的視野分析，開設(shè)對學生有益的見習課程，結(jié)合大學生的興趣需求，設(shè)置與聲樂專業(yè)相關(guān)的見習課程，對于現(xiàn)有的見習課程加大創(chuàng)新力度，不僅要彌補聲樂專業(yè)課時量缺乏的不足，還要為學生提供有效的見習機會。例如XX大學音樂高校，出臺了一些激勵性聲樂見習機制：每月都要進行一次考核，了解大學生參與聲樂見習教學情況，學校制定的聲樂見習目標及要求大學生是否積極自覺性執(zhí)行，對于表現(xiàn)良好的實習生給予表揚，對于表現(xiàn)欠佳的學生進行引導，擺正大學生見習的態(tài)度，積極地履行自身的崗位職責。又例如，部分學校開設(shè)了化妝見習課程，以生活妝和舞臺妝為代表。大學生通過化妝見習課程的學習，促使他們在工作生活中打扮得體，樹立良好的形象，在音樂舞臺上實習生可以根據(jù)人物的角色，為自身進行造型、為見習學校的學生造型。這樣的見習教學課程，有利于改善聲樂見習教學的質(zhì)量。誠然實習生要鞏固好音樂學科知識及技能，還需要投入大量的時間去練習。比如說，在見習學校任職的班級，舉行男女生聲樂合唱比賽、小組聲樂演唱比賽、優(yōu)秀學生聲樂表演競賽等。此外，大學生需求豐富自身的音樂學科知識，與聲樂演唱技巧技能，還需要具有示范性的特征，這就要求高校適當?shù)难娱L聲樂見習課時，從而豐富大學生聲樂見習的經(jīng)驗。

（二）高校要想構(gòu)建全新的聲樂見習課程

借鑒及學習國外先進高校的做法，例如舉辦音樂交流會，或者邀請著名的音樂大師舉辦講座會，引導大學生觀摩學習，還可以組織優(yōu)秀的音樂專業(yè)大學生，前往國外有名的音樂學院學習，促進溝通交流等，或者增加學生的音樂舞臺經(jīng)驗，組織聲樂專業(yè)實習生參加音樂演唱比賽，善于發(fā)現(xiàn)學生存在的緊張及不良情緒，教師及時作出正確地疏導，增強學生聲樂表演的心理素質(zhì)，提高聲樂演唱的能力。與此同時，高校還可以在音樂見習課程中融入規(guī)則思想意識，嚴格要求學生在參與聲樂演唱比賽活動中，能夠依據(jù)比賽規(guī)則完成聲樂作品演唱，杜絕弄虛作假的行為，幫助學生樹立好音樂素養(yǎng)。

（三）我國大量音樂專業(yè)學院，在學習國外先進聲樂見習教學模式的同時，還結(jié)合我國的特色，設(shè)置了特色型聲樂見習課程

例如鋼琴伴奏課程、歌劇重唱課程、戲曲表演課程等。所謂鋼琴伴奏課程稱為藝術(shù)指導課，見習的學生除鋼琴伴奏外，還在音樂處理方面作出相關(guān)的建議;所謂歌劇重唱見習課程，主要有兩大部分，分別是中國歌劇與外國歌劇，歌劇的語言以法語、德育以及意語為主。因該課程學制并不長，學生很難全面掌握這三大語言，有些學生發(fā)音的仍然不準，還需要加大見習力度，幫助學生掌握語言的規(guī)律，加強拼讀外文歌曲的能力;除此之外，高校要想構(gòu)建高效的聲樂見習課程，必須加強戲曲課程實踐，通過戲曲課程見習，有利于實現(xiàn)多樣化聲樂教學目標，為聲樂教學民族化奠定良好的基礎(chǔ)，不僅兼顧了聲樂的民族性，還促使聲樂教學多元化發(fā)展，便于大學生深入學習，聲樂演唱風格更加多樣化。除此以外，從高校的實際狀況分析，重視見習課程建設(shè)，針對音樂見習課程體系實施有效地優(yōu)化整合，增加音樂專業(yè)的方向。首先是聲樂專業(yè)學生還需要加強通俗演唱能力，適應(yīng)市場對于音樂人才需求，認識到流行音樂的地位，便于大學生迅速的占領(lǐng)音樂市場。其次是開設(shè)表演見習課、歌劇見習課、語音見習課等，促使大學生在參加見習過程中，無論是音樂演唱能力、表演能力、舞臺實踐能力、語言表達能力等方面，都可以實現(xiàn)準專業(yè)水平。另外高校還可以開設(shè)合唱見習課與重唱見習課，組建聲樂合唱團，帶領(lǐng)大學生多次參加演唱排練及音樂演出活動，繼而培養(yǎng)學生適應(yīng)社會的能力。

三、總結(jié)

綜上所述，高校要想開設(shè)高效的聲樂見習新課程，首先要做好見習反饋工作，了解大學生見習的情況，落實好見習目標及要求；其次是學習借鑒先進國家的聲樂見習教學方法及經(jīng)驗，從我國的實際狀況出發(fā)，構(gòu)建特色型聲樂見習課程，緊密結(jié)合多元化音樂及民族音樂的發(fā)展實際。同時還應(yīng)當培養(yǎng)學生的音樂綜合能力，結(jié)合市場對于音樂人才需求，增加實踐性活動，從而培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的音樂人才。

[1]廖星麟．高校聲樂課程翻轉(zhuǎn)課堂教學模式探索與實踐[J]．戲劇之家,2015(17)：181-182．

[2]王維娜．高校聲樂課程翻轉(zhuǎn)課堂教學模式的實踐研究[J]．音樂時空,2016(07)：99,80．

J617

A

課程名稱：聲樂教學課程新模式一見習課程的開設(shè)（項目編號：2o|5xjkcgg一o37）。