音樂(lè)鑒賞課中視唱教學(xué)的聽(tīng)、唱、奏

宋婷婷

（縣畫(huà)川高級(jí)中學(xué)，江蘇 揚(yáng)州 225800）

音樂(lè)鑒賞課中視唱教學(xué)的聽(tīng)、唱、奏

宋婷婷

（縣畫(huà)川高級(jí)中學(xué)，江蘇 揚(yáng)州 225800）

視唱教學(xué)不僅是音樂(lè)課堂中的基礎(chǔ)技能課，也是基礎(chǔ)理論課。音樂(lè)鑒賞課堂中規(guī)范的視唱和演奏，有助于提高音樂(lè)的聽(tīng)辨能力和表現(xiàn)能力，有助于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)其他專(zhuān)業(yè)課程，提高審美能力。

實(shí)踐活動(dòng)；聽(tīng)、唱、奏；視唱法；音樂(lè)語(yǔ)言；模仿

視唱教學(xué)是高中音樂(lè)鑒賞課的重要組成部分，在視唱教學(xué)中唱與奏的“實(shí)踐”永遠(yuǎn)是最重要的檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn)。要把課堂中的視唱教學(xué)巧妙的與“聽(tīng)、唱、奏”結(jié)合起來(lái)并貫穿始終，學(xué)生學(xué)習(xí)視唱的興趣才會(huì)越發(fā)濃厚，才能解除學(xué)生識(shí)譜難的“精神障礙”。即使是鑒賞課堂中的視唱教學(xué)，如果輕視了實(shí)踐的“聽(tīng)唱、奏”，視唱教學(xué)就會(huì)成為可望而不可及的“鏡花水月、空中樓閣”。

音樂(lè)包括“音樂(lè)語(yǔ)言”和“音樂(lè)文字”兩個(gè)部分。音樂(lè)語(yǔ)言包括音的高低、長(zhǎng)短、強(qiáng)弱等音的性質(zhì)，還包括音樂(lè)的速度和音樂(lè)的織體和和聲等內(nèi)容。音樂(lè)文字是五線譜、簡(jiǎn)譜以及早已不常見(jiàn)的工尺譜等等，這些曲譜是音樂(lè)能夠精確流傳的工具，是載體。音樂(lè)的發(fā)展歷程告訴我們“歌聲在先而曲譜在后”，也就是說(shuō)先有“音樂(lè)語(yǔ)言”后有“音樂(lè)文字”。人們接觸音樂(lè)是從兒時(shí)“呀呀學(xué)唱”開(kāi)始，進(jìn)入小學(xué)以后才逐漸接觸“音樂(lè)文字”的。而聽(tīng)是唱的前提，在一個(gè)聽(tīng)不到的世界里。是不可能學(xué)習(xí)好音樂(lè)的，就如同“狼孩”不可能學(xué)會(huì)人類(lèi)語(yǔ)言是一個(gè)道理。俗話(huà)說(shuō)“漁家孩子懂水性，山里孩子知鳥(niǎo)音”，從這個(gè)角度去講聽(tīng)比唱更重要。而孩子能不能“聽(tīng)好”往往是周邊環(huán)境決定的，“音樂(lè)世家”“將門(mén)之子”是特定環(huán)境下的產(chǎn)物，是耳濡目染的結(jié)果。

“聽(tīng)”既是接觸、認(rèn)識(shí)和熟悉音樂(lè)語(yǔ)言的過(guò)程，同時(shí)也是積累音樂(lè)語(yǔ)言的過(guò)程。它為歌唱和識(shí)譜打下了基礎(chǔ)；大量音樂(lè)語(yǔ)言的積累有助于提高學(xué)習(xí)歌唱、識(shí)譜的速度和質(zhì)量。因此，在整個(gè)音樂(lè)教學(xué)中要把“聽(tīng)”擺在十分重要的位置上。

唱，是一項(xiàng)重要的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，是實(shí)施識(shí)譜的知識(shí)向技能轉(zhuǎn)化的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。新中國(guó)以來(lái)，我國(guó)建立起了許多正規(guī)音樂(lè)院校并為國(guó)家音樂(lè)事業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)的大批專(zhuān)業(yè)人才，這些音樂(lè)精英為祖國(guó)后來(lái)的音樂(lè)繁榮奠定了基礎(chǔ)。但是一些問(wèn)題也隨之而來(lái)：越來(lái)越多的普通中小學(xué)也和各大音樂(lè)專(zhuān)業(yè)院校一樣對(duì)“視唱法”予以高度重視。面對(duì)十歲左右的孩子也一板一眼的要求按照正規(guī)的視唱教學(xué)程序走。不可否認(rèn)，視唱教學(xué)確實(shí)很大程度上提高了教學(xué)對(duì)象的識(shí)譜能力，但是當(dāng)你的教學(xué)對(duì)象是一群孩子或者是對(duì)音樂(lè)感興趣卻沒(méi)有任何音樂(lè)基礎(chǔ)的青少年來(lái)說(shuō)，這樣的教學(xué)勢(shì)必很大程度上抹殺了他們對(duì)于音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極性。而對(duì)于聽(tīng)唱教學(xué)一直存在的“不正規(guī)”“野路子”的偏見(jiàn)也將聽(tīng)唱教學(xué)的排擠出了音樂(lè)課堂。模仿是人類(lèi)尤其是兒童的天性，學(xué)習(xí)任何技能往往都是由模仿開(kāi)始的，先用模仿（聽(tīng)唱法）學(xué)會(huì)音樂(lè)語(yǔ)言，然后再去學(xué)習(xí)它的載體——曲譜，這和先學(xué)會(huì)一個(gè)字的讀音再去認(rèn)識(shí)這個(gè)字的筆劃、結(jié)構(gòu)、意義是同樣的道理，是符合事物的發(fā)展規(guī)律的。通過(guò)聽(tīng)來(lái)學(xué)唱，不會(huì)影響到視唱教學(xué)的進(jìn)度，運(yùn)用得體還能促進(jìn)學(xué)生視唱教學(xué)的水平提高，二者應(yīng)該是相輔相成的關(guān)系。十九世紀(jì)末學(xué)堂樂(lè)歌在我國(guó)發(fā)展并成熟，雖由其時(shí)代背景決定，但是當(dāng)時(shí)主要還是運(yùn)用先聽(tīng)在模仿學(xué)唱的方法，并且在相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間里一直沿用這種教學(xué)，就像我們學(xué)習(xí)語(yǔ)言一樣也是從模仿開(kāi)始的，比如你想學(xué)習(xí)韓語(yǔ)，大部分都是因?yàn)橄冉佑|韓國(guó)文化或者直接從看韓劇開(kāi)始，先模仿幾句，覺(jué)得有興趣才會(huì)去選擇是否要進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)?！芭d趣是第一老師，而模仿就是老師的第一堂課”，我想說(shuō)聽(tīng)唱教學(xué)的存在有它的必然性。因此，不重視“聽(tīng)唱法”或隨意縮短“模仿”過(guò)程，過(guò)早運(yùn)用“視唱法”的做法，不僅不利于學(xué)唱，而且定會(huì)導(dǎo)致識(shí)譜教學(xué)“欲速而不達(dá)”的后果。模唱不僅適用于幼兒園小朋友，同時(shí)也是小學(xué)一、二年級(jí)學(xué)生學(xué)唱的主要方法。

古語(yǔ)說(shuō)“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)亦會(huì)吟”學(xué)生通過(guò)學(xué)唱積累曲目，并在潛移默化中熟悉調(diào)式、音階，當(dāng)積累的量到一定程度之后必然是發(fā)生質(zhì)的變化，從而使本身的視唱水平上升到更高的層次。

但運(yùn)用“視唱法”學(xué)唱曲調(diào)必須重視知識(shí)的講解和獨(dú)立視唱能力的培養(yǎng)，注意克服因“模唱”可能造成的心里惰性和依賴(lài)性，養(yǎng)成眼看曲譜、口唱曲譜、動(dòng)腦動(dòng)手（劃拍）、邊想邊唱的好習(xí)慣。

樂(lè)器演奏對(duì)視唱教學(xué)的促進(jìn)作用是顯而易見(jiàn)的，如果說(shuō)視唱教學(xué)的聽(tīng)唱法是可以暫時(shí)回避枯燥的識(shí)譜訓(xùn)練而保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的話(huà)，那么樂(lè)器演奏可以看成是視唱教學(xué)中期以后進(jìn)入識(shí)譜教學(xué)中的重要輔助手段。演奏和演唱都是音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中不可缺少的組成部分，在音樂(lè)課堂中普及至少一種簡(jiǎn)單容易上手的樂(lè)器，演奏中學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)多種器官協(xié)調(diào)活動(dòng)，注意力高度集中，比起枯燥的音階、音程練習(xí)要有趣的多。很多人反對(duì)民族樂(lè)器進(jìn)課堂，以為學(xué)習(xí)民族樂(lè)器（有固定音高的除外）會(huì)把學(xué)生的耳朵練壞。其實(shí)，這是一種偏見(jiàn)。學(xué)習(xí)有固定音高的樂(lè)器固然有利于音準(zhǔn)觀念的建立，但學(xué)習(xí)無(wú)固定音高的民族樂(lè)器也不見(jiàn)得就會(huì)把耳朵練壞。在老一輩音樂(lè)家的隊(duì)伍中，有不少人沒(méi)經(jīng)過(guò)嚴(yán)格、正規(guī)的專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練，而是自己兒時(shí)做了一把簡(jiǎn)陋的琴，只是憑借著一腔熱情和不屈的倔強(qiáng)性格，在音樂(lè)事件中不斷的摸索和探究，練出了一雙靈敏的音樂(lè)耳朵，讀懂了曲譜。在普通音樂(lè)教育領(lǐng)域，讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)一樣能上手的樂(lè)器，即使是“小星星”這樣的曲目，也能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得很大的成就感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)音樂(lè)和視唱練耳的決心，為以后音樂(lè)學(xué)系打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我們要從實(shí)際出發(fā)，因地、因校、因人制宜，大力開(kāi)展器樂(lè)教學(xué)，并要重視和提倡民族樂(lè)器進(jìn)課堂。只要器樂(lè)教學(xué)普及了，識(shí)譜教學(xué)就有了一條最佳的成功之路！

[1]鐘洪坤．關(guān)于創(chuàng)新教學(xué)思路上好高中音樂(lè)鑒賞課的研究[J]．黃河之聲,2016(12)．

[2]趙坤．關(guān)于高中音樂(lè)鑒賞課教學(xué)的建議[J]．新課程(中),2015(05)．

[3]鄧名．讓高中音樂(lè)鑒賞課“活”起來(lái)的有效策略探究[J]．音樂(lè)大觀,2014(02)．

J633．951

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