張 鴿

（南陽幼兒師范學校，河南 鄧州 474150）

快樂式幼兒鋼琴教學初探

張 鴿

（南陽幼兒師范學校，河南 鄧州 474150）

在當前幼兒教育過程中，幼兒鋼琴教學已經成為十分重要的一個方面，對幼兒綜合能力及素質發(fā)展具有十分重要的作用及意義。在當前幼兒鋼琴教學過程中，為能夠使教學質量及效果達到增加理想狀態(tài)，應當注意實施快樂式教學，使幼兒學習積極性及主動性得以提升，使幼兒鋼琴教學取得更好效果，更好促進幼兒發(fā)展。

幼兒鋼琴教學；快樂式教學；應用

在當前幼兒鋼琴教學過程中，很多因素均會對教學效果產生不良影響，而幼兒學習興趣及積極性就是影響比較大的方面，應當有效激發(fā)幼兒學習興趣，提高其幼兒積極性，在此基礎上使幼兒鋼琴教學能夠得到更加理想的效果，而快樂式教學方法的應用可使這一目標得以較好實現。作為幼兒鋼琴教學教師，應當對快樂式教學加強認識，并對其進行合理應用，以更好實施幼兒鋼琴教學，促進其得以更好發(fā)展。

一、快樂式幼兒鋼琴教學基本內涵及特點

（一）快樂式幼兒鋼琴教學基本內涵

快樂式幼兒鋼琴教學，指的就是在幼兒鋼琴教學及學習過程中，通過師生之間在情感及語言上實現交流，使師生之間能夠在教與學上實現和諧，使幼兒能夠在愉悅氛圍中進行鋼琴技巧學習，對相關音樂知識自然吸收，最終使其音樂素質得以有效提升。對于快樂式幼兒鋼琴教學而言，能夠使幼兒鋼琴學習積極性得以有效提升，有效激發(fā)幼兒學習興趣，為幼兒素質全面發(fā)展及提升奠定較理想基礎條件。在實際教學過程中，教師應當應用各種相關方法﹑手段及設施，積極營造快樂氛圍，使幼兒在快樂氛圍中能夠具有充足興趣進行鋼琴知識學習，快樂練習，從而使其鋼琴技能及水平得以提高。

（二）快樂式幼兒鋼琴教學特點

首先，快樂式幼兒鋼琴教學具有快樂性特點，在教學過程中，通過對快樂式教學進行應用，可使幼兒在學習中感受到快樂，使其心情愉悅，能夠更有興趣進行鋼琴知識學習，在學習中更加具有動力。其次，快樂式幼兒鋼琴教學具有和諧型特點，和諧性特點是快樂式教學的核心內容，在教學過程中積極鼓勵師生實現情感和諧，教學和諧，課堂氛圍和諧，在此基礎上才能夠使幼兒真正感受到快樂，才能夠使其在快樂中更好地學習鋼琴知識。第三，快樂式教學具有主體性特點，這種教學方式是以幼兒為主體的，尊重幼兒個人經驗及音樂偏好，尊重幼兒在音樂方面的獨特理解及表現，引導幼兒主動對音樂知識進行探索，使幼兒更好地掌握音樂知識[1,2]。

二、快樂式幼兒鋼琴教學有效應用途徑及策略

（一）在教學中融入情感

在快樂式幼兒鋼琴教學中，情感屬于核心特點，為了能夠使快樂式教學得以較好應用，應當注重情感因素。具體而言，在實際教學過程中，教師應當對幼兒情感變化加以重視，對幼兒情感準確把握，在此基礎上與幼兒之間可以在情感上實現較好交流，從而使幼兒能夠更好抒發(fā)自身情感，也能夠更好體會到鋼琴音樂作品中包含的情感。另外，幼兒鋼琴教學教師還應當注意對幼兒鼓勵支持，使幼兒能夠增強自信心，使其能夠更加積極主動地學習對鋼琴知識及技能，從而保證更加理想的教學效果，使幼兒能力得以更好提升。

（二）選擇多樣化教學方法

在快樂式幼兒鋼琴教學過程中，教學方法的選擇屬于主要手段，在合理選擇并運用教學方法的基礎上，才能夠保證快樂式教學得以更好實現，才能夠使教學效果真正得以提升。在實際教學過程中，教師可對形象教學法﹑游戲教學法及鼓勵教學法等各種不同教學方法進行運用，使教學方法更加豐富，更加靈活，更好地實現教學，在對這些教學方法進行合理應用的基礎上，可使傳統教學中教學方法單一﹑枯燥情況得以轉變，使幼兒能夠在課堂教學中更好體驗快樂，真正實現快樂教學，使幼兒學習主動性得以提升，這對教學效果提升及幼兒學習效率的提升具有十分重要的作用及意義。

（三）營造快樂教學氛圍

在快樂式幼兒鋼琴教學過程中，教學氛圍屬于十分重要的影響因素，在保證營造快樂教學氛圍的基礎上，使幼兒在愉悅氛圍中進行鋼琴知識學習，這一點在快樂式幼兒鋼琴教學中也屬于基本要求。所以，在實際教學過程中，教師應當積極營造快樂氛圍，注意創(chuàng)設真實情景，使幼兒在具體情景中進行鋼琴知識學習，保證所創(chuàng)設情景符合幼兒實際情況，這樣才能夠使幼兒真正體驗情景內容，感受愉悅，更好地進行鋼琴知識學習。

（四）加強師生互動

在快樂式幼兒鋼琴教學過程中，師生互動也是十分重要的一項內容，在較好進行師生互動的基礎上，才能夠使師生之間更好地相互了解，使教師對幼兒內心想法及需求較好地了解，從而選擇相關教學方法進行教學，使幼兒實際需求能夠得到滿足，在此基礎上也就能夠使幼兒感到愉悅，使其更好進行鋼琴知識學習，提升其鋼琴知識技能[2,3]。

三、結語

在當前幼兒鋼琴教學過程中，為能夠使教學質量及效果得以有效提升，快樂式教學有著越來越廣泛的應用，并且表現出明顯優(yōu)勢。因此，在實際教學過程中，幼兒教師應當對快樂式教學內涵及特點準確把握，選擇有效方法及途徑應用快樂式教學，從而得到更好的教學效果，對幼兒鋼琴能力進行更好培養(yǎng)。

[1]王倩.在幼兒鋼琴教學中怎樣激發(fā)興趣[J].戲劇之家, 2015(05):80.

[2]于艷.淺談如何提高幼兒鋼琴教學的有效性[J].大眾文藝, 2013(21):248.

[3]呂紅.淺析幼兒鋼琴教學中學習興趣的培養(yǎng)[J].才智, 2012(04):97.

J624

A

張鴿（1979—），女，漢族，河南省焦作孟州市人，本科，講師，現任音樂教研室教師。研究方向：鋼琴演奏與教學。