左夢(mèng)如

（河南大學(xué)藝術(shù)學(xué)院，河南 開封 475000）

巴赫復(fù)調(diào)音樂的意義

左夢(mèng)如

（河南大學(xué)藝術(shù)學(xué)院，河南 開封 475000）

19世紀(jì)初，鍵盤音樂有了新的發(fā)展，出現(xiàn)了許多作曲家。其中，影響最為深遠(yuǎn)的就是約·塞·巴赫。他發(fā)展了復(fù)調(diào)音樂，將復(fù)調(diào)音樂推向高潮，是西方音樂史巴洛克時(shí)期最偉大的音樂家。他的復(fù)調(diào)作品影響了一代又一代人，成為現(xiàn)在兒童學(xué)習(xí)鋼琴最好的教材。鋼琴是多聲樂器，演奏時(shí)需要手腦腳并用，開發(fā)左右腦，使人腦發(fā)揮到最大的作用。而巴赫的復(fù)調(diào)音樂更需要注意力集中，增加內(nèi)心聽覺能力，建立起多聲部思維。

復(fù)調(diào)音樂；多聲部思維；聽覺能力

巴赫，德國著名作曲家，音樂之父。巴赫的作品，有淺至深，具有哲理性，表達(dá)出深刻的思想感情。巴赫一生創(chuàng)作范圍廣泛，形式多樣，代表著復(fù)調(diào)音樂的最高成就。

一、培養(yǎng)多聲部思維

（一）在鋼琴的彈奏學(xué)習(xí)過程中，要進(jìn)行各類音樂的學(xué)習(xí)

一般音樂都有多聲思維的元素，其中復(fù)調(diào)音樂對(duì)于多聲部思維的培養(yǎng)是最有效的。復(fù)調(diào)音樂是有兩個(gè)或者兩個(gè)以上的聲部組成的多線條音樂，各個(gè)聲部之間沒有主次之分，相互對(duì)比相互補(bǔ)充，和諧的融為一體，使音樂有立體的感覺，具有強(qiáng)大豐富的表現(xiàn)力。彈奏復(fù)調(diào)音樂中，就需要兩只手指非常獨(dú)立，能隨時(shí)轉(zhuǎn)換其聲部的主次，主聲部強(qiáng)奏，次聲部更需要控制好其力度，將旋律線條表現(xiàn)的完美。因此對(duì)多聲部思維就提出了很高的要求。你在實(shí)際演奏過程當(dāng)中，彈奏者注意力要高度集中，大腦調(diào)動(dòng)好多聲部思維，雙手把握好力度，十個(gè)手指用不同的力度不同的觸鍵來表現(xiàn)不同的音樂線條。在雙手演奏的同時(shí)，大腦要注意力高度集中，認(rèn)真聆聽其旋律，每個(gè)音每個(gè)聲部的細(xì)節(jié)，做好隨時(shí)調(diào)整的準(zhǔn)備，來使旋律更加突出，表現(xiàn)其復(fù)調(diào)音樂的魅力。在這種雙手的調(diào)整，耳朵的傾聽，大腦的記憶的復(fù)調(diào)音樂練習(xí)中，人們的內(nèi)心便樹立了這種敏感的內(nèi)心聽覺感受，建立期多聲部思維能力。

（二）多聲部思維是需要長期培養(yǎng)的

復(fù)調(diào)音樂就是最好的啟蒙教材，這種多聲部學(xué)習(xí)不僅在開始，它會(huì)伴隨每個(gè)鋼琴學(xué)習(xí)者的終生。在剛開始的鋼琴學(xué)習(xí)當(dāng)中，兒童處于啟蒙的階段，對(duì)于鋼琴還是很陌生，在慢慢的接觸過程中，解決好識(shí)譜手指獨(dú)立以及雙手的協(xié)調(diào)性后，就可以讓其接觸復(fù)調(diào)音樂了。經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，兒童有了對(duì)鋼琴音樂更好的認(rèn)識(shí)，并且能彈奏初級(jí)的歌曲后，就可以彈奏巴赫的《初級(jí)鋼琴曲集》了，其中的小步舞曲，步列舞曲波羅涅茲舞曲等旋律動(dòng)聽，形象生動(dòng)，能夠很大的提高兒童學(xué)習(xí)鋼琴的興趣。巴赫的很多作品能更好的讓兒童接受復(fù)調(diào)音樂，不會(huì)產(chǎn)生陌生感距離感，開好復(fù)調(diào)音樂的啟蒙之路。

二、培養(yǎng)內(nèi)心聽覺能力

內(nèi)心聽覺就是借助音樂記憶，能內(nèi)在的想象出聲音的高低，旋律，節(jié)奏，音色等音樂形象。這是一種非常重要的音樂聽覺能力。內(nèi)心聽覺能力分為兩種。旋律性內(nèi)心聽覺是一種旋律想象認(rèn)識(shí)能力，和聲部內(nèi)心聽覺是一種多聲部的和聲與復(fù)調(diào)音樂的認(rèn)識(shí)能力旋律性內(nèi)心聽覺能力比較容易培養(yǎng)，一般只要從事音樂工作者的都具備這種能力。和聲聽覺能力就比較難了，這種訓(xùn)練是需要長期的不斷磨合，下大功夫才能掌握的，它的訓(xùn)練比較慢。因?yàn)橛?xùn)練時(shí)需要橫聽與縱聽，在彈唱的過程當(dāng)中，比如和弦音程在模唱的過程中要分辨出主要旋律的單音的橫走向。同時(shí)立體的音響也能夠感覺到它的音色。

（一）素材積累

旋律是有很多高低不同的音組成的，這些大大小小的音符組成了豐富多彩的音樂。節(jié)奏也是按照一定的規(guī)律將長短不同的或者相同的音組合在一起，是音樂的骨架，它將一串串音符連接起來，是音樂中最重要的表現(xiàn)手段。速度也是對(duì)曲目最好的詮釋，有了速度就能更好的表現(xiàn)作曲家內(nèi)心豐富的世界，是音樂中一個(gè)不可缺少的因素。力度的變現(xiàn)能力更加強(qiáng)大，比如弱奏可以表現(xiàn)內(nèi)心的平靜，冰雪的融化，安靜的夜晚。強(qiáng)奏可以表現(xiàn)大海的洶涌，悲憤的情感等。巴赫初級(jí)鋼琴曲集有很多聽覺素材的培養(yǎng)，就是旋律，節(jié)奏，速度，力度等一個(gè)簡單又豐富的復(fù)調(diào)作品教材。內(nèi)心聽覺的培養(yǎng)需要聽大量的音樂作品，演奏不同風(fēng)格的復(fù)調(diào)音樂，要正確認(rèn)真的讀譜，使內(nèi)心的聽覺慢慢提高。

（二）聽覺記憶

在兒童的發(fā)育過程中，記憶力最強(qiáng)大，清晰。這時(shí)候接觸音樂作品，特別是巴赫的復(fù)調(diào)音樂作品，是最好的訓(xùn)練方法。在這些復(fù)調(diào)音樂的積累過程中，通過背奏巴赫初級(jí)鋼琴曲集中的舞曲，來訓(xùn)練兒童的音樂記憶能力。

（三）聽覺想象

音樂演奏的過程當(dāng)中，兒童具有豐富的想象世界，在巴赫的教材里《初級(jí)鋼琴曲集》可以引導(dǎo)兒童想象在巴洛克時(shí)期當(dāng)時(shí)的環(huán)境下，在歐洲宮廷里，穿著華麗禮服的國王，王后，公主，王子等和大臣們一起跳著小步歡快的舞蹈。在這種舞蹈的畫面里，兒童就會(huì)增加對(duì)鋼琴復(fù)調(diào)音樂的興趣，從而對(duì)音樂的色彩節(jié)奏掌握的更加牢固深刻。

（四）生動(dòng)聽覺

在平常的鋼琴音樂教學(xué)中，老師們可以給孩子們講些音樂故事，而不是直接告訴琴童們這個(gè)需要怎樣的力度速度這么直接的方法去教。在兒童的心靈里，他們更容易接受生動(dòng)有趣的動(dòng)物世界?；蛘呤墙o他們看一些動(dòng)畫片。比如在學(xué)習(xí)巴赫的小步舞曲中，老師們可以先找出有關(guān)巴赫的視頻資料，或者是有關(guān)巴赫的電影片段，不同鋼琴家的演奏，刺激兒童的感官能力，增加對(duì)音樂的深刻理解，更好的培養(yǎng)其聽覺能力。

（五）認(rèn)識(shí)豐富立體的音樂

復(fù)調(diào)音樂，小步舞曲旋律優(yōu)美，練習(xí)時(shí)候要使雙手形成對(duì)比，把握不同的節(jié)奏型是練習(xí)的關(guān)鍵，培養(yǎng)兒童良好的句子感覺和雙手的控制能力，練好不同的聲部后再合起來，這時(shí)候就要想象它是兩條旋律的走向，可以慢慢調(diào)整曲子的力度，最后達(dá)到清晰的演奏其復(fù)調(diào)音樂的效果。在演奏后，兒童的內(nèi)心就有了更加立體的音樂感受，這種音樂聽覺能力是非常可貴的。

內(nèi)心聽覺能力是我們每個(gè)學(xué)習(xí)鋼琴音樂所具有的基本能力，通過對(duì)巴赫復(fù)調(diào)音樂的學(xué)習(xí)和演奏，可以提高內(nèi)心聽覺能力。內(nèi)心聽覺能力和鋼琴演奏是互助的，可以相互促進(jìn)，相互提高。兒童在演奏巴赫的復(fù)調(diào)音樂時(shí)，可以增加雙手的協(xié)調(diào)能力，頭腦的控制能力，使之一心多用，變得更加的聰明，開發(fā)左右腦，使其智力提高的更快，幫助兒童更好的成長。

三、結(jié)論

在復(fù)調(diào)音樂的發(fā)展中，巴赫的貢獻(xiàn)是巨大的，它將復(fù)調(diào)音樂推向高潮，為后世復(fù)調(diào)音樂的發(fā)展開辟了新的大道，后來的偉大作曲家們都以巴赫的作品作為復(fù)調(diào)音樂的楷模。鋼琴演奏家們也是將其視為珍品，也是音樂琴童學(xué)習(xí)鋼琴的必經(jīng)之路。

[1]林華.我愛巴赫—巴赫鋼琴演奏導(dǎo)讀[M].上海:上海音樂學(xué)院出版社,2004(06).

[2]林華.學(xué)琴日記[M]上海:上海音樂學(xué)院出版社,2000.

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左夢(mèng)如（1990—），女，漢族，河南漯河，河南大學(xué)藝術(shù)學(xué)院2015級(jí)碩士研究生，研究方向：鋼琴。