鈴木教學(xué)法在兒童鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用

陳俊衣

（沈陽音樂學(xué)院，遼寧 沈陽 110000）

鈴木教學(xué)法在兒童鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用

陳俊衣

（沈陽音樂學(xué)院，遼寧 沈陽 110000）

日本著名音樂教育家、小提前演奏家鈴木鎮(zhèn)一先生在二十世紀(jì)提出了鈴木教學(xué)法。鈴木先生強(qiáng)調(diào)，在音樂教學(xué)中并非完全以音樂教學(xué)為主，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生健全的人格、良好的行為習(xí)慣、健康的人生觀價(jià)值觀，以幫助學(xué)生能在之后各個(gè)領(lǐng)域更好地發(fā)展自己。本文在介紹鈴木教學(xué)法的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步闡述其對(duì)兒童鋼琴音樂教學(xué)的應(yīng)用性價(jià)值。

鈴木教學(xué)法 ；鋼琴教學(xué)

一、鈴木教學(xué)法特點(diǎn)

鈴木教學(xué)法是促進(jìn)人的全面發(fā)展，客觀公正地看待人的先天潛能以及后天的教育環(huán)境、思想意志的科學(xué)教學(xué)方法。他認(rèn)為，“任何兒童，只有在早期采用正確的教學(xué)方法，都可以得到最大限度的發(fā)展。”

（一）才能不是天生就有的

才能不是天生就有的，任何孩子都有發(fā)展的潛能，都可能培養(yǎng)成為有高度才能的人。鈴木先生認(rèn)為，任何兒童都天生具有成為天才的潛能，這種潛能是需要后天來挖掘的。那么，如何挖掘潛能、以怎樣的方式方法運(yùn)用潛能是至關(guān)重要的。

（二）尊重和愛也是一種教育

“人類愛”也是鈴木教學(xué)法的特點(diǎn)，指的是教師、家長(zhǎng)要給予兒童足夠的關(guān)愛和鼓勵(lì)，要尊重孩子，不要吝惜鼓勵(lì)語言，在進(jìn)行鋼琴教學(xué)的時(shí)候需要教師、家長(zhǎng)的共同鼓勵(lì)和贊美。俗話說“有信心才有動(dòng)力”。只有給予兒童足夠的鼓勵(lì)才能幫助其樹立信心、進(jìn)一步挖掘其興趣。

（三）興趣是能力的源泉

鈴木教學(xué)法注重興趣的培養(yǎng)，以興趣為出發(fā)點(diǎn)。其指出興趣是能力的源泉，教育者教育的根本點(diǎn)是使受教者終身愛好。并指出培養(yǎng)興趣的過程中離不開對(duì)孩子的鼓勵(lì)。

（四）音樂教育要培養(yǎng)優(yōu)秀的人

鈴木先生認(rèn)為，音樂教育并不是為了培養(yǎng)音樂家，而是培養(yǎng)優(yōu)秀的人。學(xué)習(xí)音樂的終極目的并非學(xué)會(huì)某件樂器或是成為音樂家，而是通過音樂學(xué)習(xí)的過程，促使孩子人格逐漸完善，形成正確的人生觀、價(jià)值觀、良好的行為習(xí)慣，同時(shí)發(fā)展良好的記憶力、獨(dú)立思考的能力以及擁有一顆豐富、細(xì)膩的心靈。

二、鈴木教學(xué)原則在兒童鋼琴教學(xué)中的運(yùn)用

鈴木鋼琴教學(xué)認(rèn)為鋼琴演奏的過程是情感的表達(dá)，是肢體和身心合二為一的過程。身體的各個(gè)部位要非常協(xié)調(diào)、靈活而充滿力量。因此，他不同于一味地強(qiáng)調(diào)坐姿、手型的“中國(guó)式”教學(xué)法，而是把鋼琴演奏看做是肢體和心理動(dòng)態(tài)引導(dǎo)學(xué)生通過身體感受指尖觸鍵的力度、運(yùn)動(dòng)的方向進(jìn)而把握鋼琴演奏的要領(lǐng)。

（一）重視聆聽

鈴木鋼琴教學(xué)法認(rèn)為，聆聽在鋼琴學(xué)習(xí)中是至關(guān)重要的。要聆聽最好的老師和最優(yōu)秀的演奏家演奏的最經(jīng)典的作品。兒童在進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)之前最好進(jìn)行聆聽，通過多次的聆聽再去模仿，此期間教師要進(jìn)行正確的引導(dǎo)，可以適當(dāng)?shù)卣{(diào)整學(xué)生的手型、指法等問題。

（二）懂得回歸

筆者在此處提到的“回歸”是幫助兒童回歸到自然的狀態(tài)。進(jìn)行鋼琴教學(xué)中應(yīng)幫助兒童回歸到最放松、最自然的狀態(tài)。在這種狀態(tài)下，兒童才能全身心地投入到作品演奏中，并充分地融入自身的情感體驗(yàn)，將作品演繹得更富于靈性。

（三）學(xué)會(huì)尊重

這里筆者提到“尊重”除了對(duì)教師的尊重外，更重要的是對(duì)鋼琴藝術(shù)的尊重。在當(dāng)下社會(huì)，由于受到一些不規(guī)范的考級(jí)、比賽等不良因素的影響，致使虛榮心、攀比之風(fēng)作祟，使得鋼琴的學(xué)習(xí)更加具有功利性。在這種不良之風(fēng)下，怎么會(huì)培養(yǎng)出真正懂得鋼琴藝術(shù)的學(xué)生呢。

三、鈴木教學(xué)法對(duì)兒童鋼琴教學(xué)的啟示

（一）提高教師素質(zhì)，巧用教學(xué)原則

當(dāng)今社會(huì)，鋼琴已成為了孩子們學(xué)習(xí)音樂的熱門樂器，各種各樣的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)迅猛增加，鋼琴教師的數(shù)量也在隨之增加。那么，教師素質(zhì)問題也“浮出水面”。走訪一些藝術(shù)培訓(xùn)中心，可以發(fā)現(xiàn)很多鋼琴教師并不了解什么是鈴木教學(xué)法。更有甚者，有些教師自身就是“半路出家”，不要說教學(xué)理念，最起碼的專業(yè)能力都有所缺失。此外，為了所謂的“童子功”，過分強(qiáng)調(diào)對(duì)手指的訓(xùn)練，而對(duì)于音色的辨析能力、審美能力的忽視，這種“本末倒置”的教學(xué)觀念往往為之后的教學(xué)設(shè)置重重障礙?；诖?，普及科學(xué)教學(xué)法，提高專業(yè)技能，理論與實(shí)踐相結(jié)合勢(shì)在必行。我們可以轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，充分運(yùn)用和遵循鈴木教學(xué)法的教學(xué)原則來進(jìn)行鋼琴教學(xué)。筆者也正在鋼琴教學(xué)中運(yùn)用這些原則，產(chǎn)生了良好的效果：課堂氛圍活躍、學(xué)生興趣濃厚、學(xué)習(xí)鋼琴的態(tài)度也有所改變，他們甚至?xí)芬飧銓W(xué)，主動(dòng)學(xué)。

（二）重視以個(gè)別教學(xué)為主的多樣化授課形式

就目前來看，兒童鋼琴的授課方式主要是一對(duì)一的模式。但這種模式在某種程度上束縛了孩子們的學(xué)習(xí)空間和主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，進(jìn)而影響鋼琴學(xué)習(xí)效果。因此，在單獨(dú)授課同時(shí)，筆者認(rèn)為應(yīng)該定期組織集體性課程、音樂會(huì)、比賽等豐富的教學(xué)形式。通過這些形式找出自己的不足，吸收他人長(zhǎng)處，讓學(xué)生形成一定的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同時(shí)也鍛煉自己的演奏心理，從而全面提高自己的演奏能力。

（三）樹立正確的教學(xué)理念，鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極參與

當(dāng)前的兒童鋼琴教學(xué)大多是重技輕藝的，在初學(xué)者中尤為明顯。許多鋼琴教師在教授初學(xué)階段的學(xué)生時(shí)，不注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和鑒賞力，更不要說通過鋼琴教學(xué)使學(xué)生形成健全的人格之說了。鈴木教學(xué)法強(qiáng)調(diào)教師要及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，不要輕易說不好，要注重從更多的角度培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，注意改進(jìn)和完善，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤的時(shí)候要及時(shí)喊停，還要鼓勵(lì)家長(zhǎng)的積極參與。這樣不但能夠提高孩子學(xué)習(xí)積極性，也便于家長(zhǎng)和老師的協(xié)調(diào)配合。因此，樹立正確的教學(xué)理念，鼓勵(lì)家長(zhǎng)和教師的積極配合在教學(xué)中也是至關(guān)重要的。

四、結(jié)語

綜上所述，鈴木教學(xué)法是二十世紀(jì)較有代表性音樂教學(xué)法之一，在世界范圍內(nèi)對(duì)鋼琴教學(xué)有巨大的影響力。鋼琴教師在鋼琴教學(xué)中巧妙運(yùn)用鈴木教學(xué)法，遵循鈴木教學(xué)法的教學(xué)理念和方法，并結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況進(jìn)行科學(xué)教學(xué)，對(duì)于兒童鋼琴教學(xué)具有重要的指導(dǎo)性意義。

[1][美]科培爾門.鈴木鋼琴教學(xué)法[M].合肥:安徽文藝出版社,1987.

[2]張靈騰.鈴木鋼琴教學(xué)法的基本特點(diǎn)分析[J].考試周刊,2009(19).

J624.1

A

陳俊衣，碩士，專業(yè)：藝術(shù)學(xué)理論，研究方向：聲樂教學(xué)法。