楊浩政

廣東建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東 廣州 510080

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廣東高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作存在的問題與對策研究

楊浩政

廣東建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東 廣州 510080

面對目前嚴峻的就業(yè)形勢，分析高職學(xué)生在就業(yè)過程中存在的主要問題，提出新時期廣東高職院校有效促進高職學(xué)生就業(yè)工作的途徑，對促進高職院校就業(yè)工作有效開展具有重要意義。

高職院校；就業(yè)工作；就業(yè)指導(dǎo)；問題與辦法

一、廣東高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作存在的問題

(一)高職院校就業(yè)指導(dǎo)體系不完善

同西方發(fā)達國家相比，國內(nèi)高職院校的就業(yè)指導(dǎo)工作起步較晚，目前還在成長時期，實際效果欠佳?，F(xiàn)階段的就業(yè)指導(dǎo)還處于低級階段：分析并宣傳近幾年的就業(yè)形勢，傳授投遞簡歷和參加面試的技巧，請一些單位來校內(nèi)招聘。整個過程的重點放在了就業(yè)率指標的完成上面，對學(xué)生幫助不大，缺乏戰(zhàn)略眼光和指導(dǎo)思想，沒有成熟的章程可循，形式性較強，沒有顯著地實際效果；而且在思想上沒有給學(xué)生樹立起正確的就業(yè)觀和價值觀，在職業(yè)能力和職業(yè)道德教育方面做的工作太少。

(二)就業(yè)指導(dǎo)教師專業(yè)化水平低，缺乏培訓(xùn)

廣東各大院校的就業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)剛剛開辦，師資力量薄弱，專業(yè)指導(dǎo)老師隊伍建設(shè)不完善，人員嚴重不足。很多就業(yè)指導(dǎo)老師都是由輔導(dǎo)員擔(dān)任，缺乏培訓(xùn)，沒有專業(yè)性。盡管畢業(yè)生就業(yè)工作的機構(gòu)(招就處、學(xué)工辦)存在于各大院校內(nèi)，可是這些機構(gòu)并沒有受到應(yīng)有的重視，并沒有發(fā)揮應(yīng)有的作用。這些機構(gòu)的日常工作不是指導(dǎo)就業(yè)，而是疲于日常雜亂事物的處理和學(xué)生的實習(xí)安排以及畢業(yè)生的頂崗?fù)獬鰧嵙?xí)事物，沒有足夠的時間和精力來培訓(xùn)專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)教師。而且還缺乏專業(yè)知識和信息的積累，很難起到它們應(yīng)該有的職能。另外在就業(yè)教學(xué)中也沒有什么章法，照本宣科現(xiàn)象很嚴重，學(xué)生很難從中得到有用的信息。

(三)就業(yè)指導(dǎo)課堂效果不好

隨著社會的進步和科技的發(fā)展，現(xiàn)在的授課已經(jīng)不是以前的老師講解學(xué)生聽了，而是老師和學(xué)生共同參與，一起討論。老師儼然已是一個組織者和引導(dǎo)者，不只是向?qū)W生傳授知識，更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成獨立和合作解決問題的能力，解放學(xué)生的思想。老師雖然還需要根據(jù)課程需要和學(xué)生特點來安排教學(xué)內(nèi)容和素材，但是上課已經(jīng)不僅僅是學(xué)生們自己的事，老師的作用更為突出。老師只能大概把握教學(xué)方向，學(xué)生之間以及學(xué)生和教師之間會產(chǎn)生怎樣的動態(tài)，學(xué)生有什么樣的反響和問題，老師都是無法預(yù)料的。因此，老師要做到臨場應(yīng)變，及時調(diào)控課堂走向。而缺乏應(yīng)變能力的老師的課堂是不會達到預(yù)期效果的。

二、廣東高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作辦法

(一)完善就業(yè)服務(wù)體系，增強學(xué)生實踐技能

我們知道，現(xiàn)在的高職院校畢業(yè)生普遍缺乏實踐經(jīng)驗。要想改變這種局面，學(xué)校就必須在畢業(yè)生實習(xí)上下夠功夫，早日讓他們進入狀態(tài)，還要把理論教育、技能實訓(xùn)和崗位見習(xí)緊密結(jié)合起來，理論指導(dǎo)實踐，這樣才能事半功倍。學(xué)校要充分利用各方資源，多為學(xué)生提供校外兼職崗位，積極與用人單位建立友好合作關(guān)系，為學(xué)生的就業(yè)搭好橋梁。

(二)做好教師培訓(xùn)，增強教師專業(yè)技能

擁有一支好的指導(dǎo)教師隊伍，學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)工作才能順利開展，因此高職院校應(yīng)該為教師多提供培訓(xùn)機會，促進教師專業(yè)技能的提高。學(xué)?？梢詮闹髽I(yè)聘請人力資源專家給教師授課，還要經(jīng)常組織有意義的交流會，倡導(dǎo)并鼓勵校內(nèi)教師參加國家相關(guān)的就業(yè)指導(dǎo)教師資格考試。崗前培訓(xùn)主要是針對新教師的，培訓(xùn)內(nèi)容較多，也很重要，主要是幫助他們盡早適應(yīng)崗位以便快速進入工作狀態(tài)。在崗培訓(xùn)的對象則是在職教師，由于現(xiàn)在社會發(fā)展迅速，教師的思想也要跟上時代的步伐，所以在崗培訓(xùn)勢在必行。而職業(yè)指導(dǎo)教師的自我教育是指教師在工作過程的自我提升過程，教師在工作中會遇到各種狀況，通過對這些狀況的處理，教師會學(xué)到很多新知識，自身技能得到了提高，最終受益的還是學(xué)生。社會各個環(huán)節(jié)促進了職業(yè)指導(dǎo)教師隊伍的建設(shè)，這些環(huán)節(jié)缺一不可，只有共同合作努力，學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作才能做好。

(三)更新教學(xué)理念、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)課不是孤立的，而是一門綜合性課程。教師要把轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)觀念作為教學(xué)的重點，要引導(dǎo)學(xué)生多學(xué)習(xí)理論知識，理論實踐一起抓。授課不要局限于理論知識的學(xué)習(xí)，教師要根據(jù)學(xué)習(xí)目標安排教學(xué)內(nèi)容和進度。如辯論會、職業(yè)測評、生涯故事敘述和情境模擬等多種教學(xué)活動。通過課堂活動，學(xué)生可以全面認識自我，這樣才能有的放矢，才能找到就業(yè)的方向。同時，就業(yè)指導(dǎo)課程不是泛泛的，它分為好幾個階段，不同的階段有不同的教學(xué)內(nèi)容，這樣學(xué)生學(xué)起來更有條理，教師也可以更好地把握教學(xué)計劃和進度。比如初入高職的學(xué)生對于未來的就業(yè)比較迷茫，教師就要引導(dǎo)好他們，讓他們學(xué)好各個課程，更好的感知這個世界。進而讓學(xué)生全面認識自我，找到人生方向，有一個合理的學(xué)習(xí)目標和職業(yè)規(guī)劃。而二年級的學(xué)生就要注重學(xué)生的創(chuàng)業(yè)和實踐體驗的培養(yǎng)，緊跟時代的要求與潮流，對今后的個人發(fā)展有很大幫助，對社會的影響也是積極的。

三、結(jié)束語

高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作不僅是一項基礎(chǔ)性工作，更是一項系統(tǒng)工程。要從學(xué)生入學(xué)起開始，做到全程跟蹤指導(dǎo)，加強學(xué)生精準就業(yè)服務(wù)。要把階段性和連續(xù)性的有機結(jié)合、理論與實踐的有機結(jié)合、學(xué)校與社會的有機結(jié)合以及共性化與個性化的有機結(jié)合融入到跟蹤指導(dǎo)過程中。經(jīng)過各方面的共同努力和探索，高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作將會上一個新臺階。

[1]林忠華.新形勢下提升高職院校輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)能力的探討[J].北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2017(1).

[2]林嘉.新形勢下高職院校就業(yè)工作創(chuàng)新與實踐研究——以廣東工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].亞太教育，2016(20).

[3]王燕玲.高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作實效性探討——以廣東工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].科教導(dǎo)刊(上旬刊)，2015(7).

[4]吉冬梅.提高高職院校就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)質(zhì)量的幾點建議[J].邯鄲職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2015(1).

[5]高金寶.高職院校就業(yè)指導(dǎo)上存在的問題及對策研究[D].河北師范大學(xué)，2013.

楊浩政(1990-)，男，廣東吳川人，碩士，廣東建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟管理系，輔導(dǎo)員，助教，研究方向：思政教育。

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