張良初

（湖南省瀏陽市棖沖完全小學(xué)，湖南 長沙 410300）

小學(xué)音樂班級合唱教學(xué)實踐分析

張良初

（湖南省瀏陽市棖沖完全小學(xué)，湖南 長沙 410300）

音樂是小學(xué)素質(zhì)教育的重要組成內(nèi)容，在豐富學(xué)生的藝術(shù)知識積累，提高小學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)，熏陶道德修養(yǎng)方面有著基礎(chǔ)性的作用和意義。童聲合唱作為一門高雅的藝術(shù)，被世人譽為“天籟之音”，在合唱表演中，學(xué)生不僅能夠獲得美的熏陶，還能從中培養(yǎng)集體意識和合作能力。在當(dāng)前素質(zhì)教育改革深入推進(jìn)的環(huán)境背景下，通過強化班級合唱教學(xué)，能夠讓學(xué)生喜歡合唱表演，并能在學(xué)習(xí)的過程中有所裨益。

小學(xué)音樂；班級合唱教學(xué)；實踐分析

合唱作為一門深受青少年﹑兒童喜愛的音樂藝術(shù)表現(xiàn)形式，它能夠給學(xué)生帶來音樂藝術(shù)的享受，促進(jìn)他們藝術(shù)素養(yǎng)的提高，尤其是在音樂的普及教育中，合唱更具有不可替代性。結(jié)合當(dāng)前實際，我們可以看到合唱在九年義務(wù)教育體系中蓬勃發(fā)展，方興未艾，如火如荼。可見，就小學(xué)音樂班級合唱教學(xué)實踐這一課題展開探討與分析，將有著十分重要的現(xiàn)實意義。

一、深入淺出，啟發(fā)興趣

小學(xué)階段的音樂合唱教學(xué)主要是以聆聽﹑發(fā)聲為主，如果教師只停留在基本技能的教學(xué)上，久而久之學(xué)生就會對這種固定化模式失去興趣。為此，教師應(yīng)針對小學(xué)生的實際，采用深入淺出的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生對合唱的興趣。

（一）善譬

也就是說教師要善于根據(jù)教學(xué)內(nèi)容打比方。6到12歲的兒童他的心理具有奇特的“擬人化”，在他們眼中，一切事物都具有人的心理和行為，是有生命的。教師在講解合唱知識點時，要把握住孩子這一奇特心理，用一些幽默的語言表達(dá)合唱訓(xùn)練要求。幽默生動的課堂語言是一種魅力，而這種魅力不僅可以讓學(xué)生心生仰慕，更能引導(dǎo)學(xué)生對合唱的學(xué)習(xí)興趣。因此，在實施教學(xué)活動的過程中，教師應(yīng)做好備課工作，做到備教材﹑備學(xué)生，巧妙設(shè)計教學(xué)活動，在課堂中運用幽默生動的詞句，用語言的魅力感動學(xué)生的內(nèi)內(nèi)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入美妙的合唱世界，讓學(xué)生感悟合唱之美﹑合唱之趣。

（二）善問

問題是意識產(chǎn)生的基礎(chǔ)條件，教師必須要善于提出問題，并善于啟發(fā)和回答學(xué)生的問題，以問題為主線，引領(lǐng)學(xué)生投入學(xué)習(xí)活動中。例如：在學(xué)習(xí)音樂符﹑五線譜時，教師就可以提問學(xué)生們音樂符像什么？五線譜像什么？并讓學(xué)生們通過討論，交流自己對問題的看法，在此基礎(chǔ)上，教師就可以讓學(xué)生進(jìn)行回答，并加以補充。那么就可以得出音符像小蝌蚪﹑豆芽菜，五線譜像樓梯等答案，孩子們對音符﹑五線譜的印象也能更加深刻。

二、營造氛圍，品嘗多聲

合唱是一門技術(shù)性較強的音樂課程，它要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程堅持訓(xùn)練，這樣才能夠讓學(xué)生記住技能技巧并靈活運用。6—12歲這一年齡段的孩子，心理和生理發(fā)育很難專注于某一專門目的，他們更容易被事物的表象特征所吸引。也就是說，無意注意占據(jù)了小學(xué)生注意的大部分，他們更趨向于自由的﹑形象的﹑好玩的事物。因此，在開展教學(xué)活動時，教師應(yīng)要運用學(xué)生喜聞樂見的游戲來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營造和創(chuàng)設(shè)一些和聲氛圍，讓孩子們置身于多聲環(huán)境中，感受多聲的魅力。教師在營造氛圍時要考慮到教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，視情況而定，因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生真正體會到其中的樂趣和魅力。

譬如說：在三年級上冊的《頑皮的杜鵑》教學(xué)中，教師就可以在杜鵑的叫聲處添加下方三度音程，將其改編成簡單的合唱歌曲，創(chuàng)設(shè)杜鵑媽媽和小杜鵑在歡快地合唱的意境；風(fēng)格相似的兩首不同的單聲部歌曲也可以疊置成一首好聽的合唱歌曲。如此一來，就可以讓學(xué)生體會到不同的調(diào)性造成的聲部立體感，品味合唱帶來的聽覺享受。

三、對待差異，因材施教

音樂班級合唱與學(xué)校的合唱團(tuán)存在明顯的區(qū)別，學(xué)校合唱團(tuán)的學(xué)生是經(jīng)過多重選拔篩選出來的“精英”，他們的嗓音條件和音樂素質(zhì)水平不相上下。但是，在普通的班級中，每個孩子的嗓音條件和音樂水平都不盡如人意，有些孩子甚至還五音不全，這給班級合唱教學(xué)帶來了一定的難度。作為一名小學(xué)音樂老師，我們必須要正視學(xué)生之間存在的個體差異性，用一種包容的心態(tài)來對待孩子，善于捕捉孩子們身上的閃光點，并善于抓住教育契機，激活他們的閃光點，從而幫助他們培養(yǎng)積極的心態(tài)。譬如說：對于一些嗓音不好但是會吹哨子的孩子，教師可以建議他們用口哨來配樂；節(jié)奏感好的孩子則可以用一些打擊樂器來為合唱伴奏；音準(zhǔn)不好的孩子可以選用口琴或熟地等來吹奏等。這樣不僅能夠保證班級合唱教學(xué)活動的順利進(jìn)行，還能夠調(diào)動班級學(xué)生的合唱積極性，讓每一個孩子都能夠物盡所能，從而達(dá)到理想的教學(xué)效果。

四、結(jié)束語

綜上所述，加強小學(xué)音樂班級合唱教學(xué)建設(shè)，推進(jìn)合唱教學(xué)理念和模式的創(chuàng)新，不僅是新課改的需要，更是提高小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量與水準(zhǔn)的重要渠道。作為一名小學(xué)音樂教師，應(yīng)緊密結(jié)合小學(xué)生年齡特點和性格特征，以提高學(xué)生對合唱的學(xué)習(xí)興趣為基點，不斷搜集學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)資源，采用多種教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，使學(xué)生學(xué)得熱心﹑學(xué)得開心，這樣我們的合唱課堂才能彰顯出青春活力。

[1]凌莉麗.小學(xué)合唱教學(xué)中聲部的融合訓(xùn)練[J].大眾文藝,2012(17).

[2]劉飛.學(xué)生合唱入門“小妙招”——小學(xué)音樂合唱教學(xué)技巧分析[J].赤子(上中旬),2015(20).

[3]曲乃洪.小學(xué)音樂合唱教學(xué)的幾點體會[J].基礎(chǔ)教育論壇,2010(03).

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