楊紅麗

寧波大學(xué)馬克思主義學(xué)院，浙江 寧波 315211

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新媒體背景下高校德育環(huán)境建設(shè)創(chuàng)新研究*

楊紅麗*

寧波大學(xué)馬克思主義學(xué)院，浙江 寧波 315211

新媒體的發(fā)展與日臻完善在給我國(guó)高校德育環(huán)境帶來(lái)新的機(jī)遇同時(shí)也凸顯了目前高校德育環(huán)境中存在的問(wèn)題。為了使高校德育環(huán)境能夠順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流，探討當(dāng)前高校德育環(huán)境建設(shè)中存在的問(wèn)題并提出相應(yīng)的改善對(duì)策成為當(dāng)務(wù)之急。

新媒體；高校；德育環(huán)境

一、新媒體與高校德育環(huán)境的關(guān)系

(一)新媒體本身就是一種德育環(huán)境

新媒體概念是由美國(guó)CBS技術(shù)研究所的戈?duì)柕埋R克在1976年率先提出的。但在隨后的研究中關(guān)于新媒體的概念大家眾說(shuō)紛紜?？偨Y(jié)來(lái)講新媒體是一個(gè)相對(duì)的概念，是相對(duì)于報(bào)刊、廣播、電視等傳統(tǒng)媒體而發(fā)展起來(lái)的新的媒介形式，諸如數(shù)字電視、網(wǎng)絡(luò)媒體、手機(jī)媒體及微博、微信等客戶端。相對(duì)性是其一個(gè)重要特征，新媒體會(huì)隨著傳播技術(shù)的發(fā)展而不斷地更新，逃脫不掉被下一時(shí)期新興的媒體取代而成為傳統(tǒng)媒體的命運(yùn)。

新媒體對(duì)人們的影響主要是在新媒體作為媒介手段在向人們傳輸各種各樣的信息或幫助人們實(shí)現(xiàn)互動(dòng)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)。新媒體、新媒體的具體形式、新媒體的具體傳輸內(nèi)容等就構(gòu)成一種新的空間。新媒體空間作為一種存在能夠?qū)υ谛旅襟w空間范圍內(nèi)的人的品德形成發(fā)展產(chǎn)生一定的影響。所以，新媒體的存在本身就構(gòu)成了一種德育環(huán)境。

(二)新媒體作為一種手段影響高校德育環(huán)境建設(shè)

新媒體對(duì)高校德育環(huán)境建設(shè)的影響是多方面的。首先，新媒體為高校德育環(huán)境建設(shè)提供了一種新載體。傳統(tǒng)高校德育環(huán)境建設(shè)大到學(xué)校整體建筑布局，小到名言警句的選排都呈現(xiàn)出一種單調(diào)、乏味的氣息，而新媒體以其更易于吸引學(xué)生的新穎性和潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的隱蔽性顯然更勝一籌。其次，新媒體為高校德育知識(shí)的傳播提供了新的渠道。傳統(tǒng)德育知識(shí)的傳播一般是以教師的課堂講授為主，這種德育知識(shí)傳播形式因?qū)W生僅僅作為被動(dòng)的接受者而效果不佳。新媒體的發(fā)展為教師傳授德育知識(shí)提供了新的形式，與此同時(shí)新媒體也可以實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的直接性傳輸?shù)掠R(shí)的接觸。最后，新媒體為人們提供了一種新的交互作用形式，這種交互形式的隱蔽性可以使我們最大程度的了解獲取學(xué)生的德行狀態(tài)，進(jìn)而采取更有針對(duì)性的德育措施。

二、新媒體環(huán)境下高校德育環(huán)境建設(shè)存在的問(wèn)題

(一)高校德育環(huán)境建設(shè)觀念有待更新

物質(zhì)決定意識(shí)，意識(shí)反作用于物質(zhì)。人們往往容易記取前者物質(zhì)的決定性作用，而忽視了后者意識(shí)的反作用。在高校德育環(huán)境建設(shè)觀念這一領(lǐng)域仍存在同樣的問(wèn)題。忽視意識(shí)于物質(zhì)的巨大反作用就容易固守觀念的藩籬。當(dāng)前高校德育環(huán)境建設(shè)的觀念仍然是以教師為中心的傳統(tǒng)的德育觀念。以教師為中心的傳統(tǒng)德育觀念最主要的體現(xiàn)為教師是德育知識(shí)的主要傳授者，學(xué)生是德育知識(shí)的被動(dòng)接受者。雖然近年來(lái)也著重發(fā)揮學(xué)生在德育中的積極能動(dòng)作用，但是因傳統(tǒng)的教師權(quán)威觀念根深蒂固，學(xué)生在學(xué)校德育過(guò)程中的主動(dòng)性并未能夠真正的體現(xiàn)。以教師為中心的傳統(tǒng)德育觀念就決定了高校的德育主要以課堂講授為主要形式，這種灌輸式的德育活動(dòng)直接影響最終的德育效果。

(二)高校德育環(huán)境建設(shè)內(nèi)容有待充實(shí)

高校德育環(huán)境建設(shè)以教師為中心的觀念直接導(dǎo)致高校德育環(huán)境建設(shè)內(nèi)容上的偏狹。高校德育環(huán)境建設(shè)內(nèi)容上的偏狹不僅體現(xiàn)為教師作為主要傳授者不可避免的局限性，還體現(xiàn)在德育過(guò)程中缺乏對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷。既然教師是德育知識(shí)的主要傳授者，那么教師本身的道德知識(shí)、道德素養(yǎng)、道德視野、道德境界就直接影響學(xué)生道德教育的效果。學(xué)生是道德教育的對(duì)象，但學(xué)生也是一個(gè)個(gè)獨(dú)立的人，因此德育要將以人為中心作為一切活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。當(dāng)前高校德育環(huán)境建設(shè)未能切實(shí)把握學(xué)生的階段性身心特征，采取泛化式的道德教育，德育成效未能很好實(shí)現(xiàn)。

(三)高校德育環(huán)境建設(shè)制度有待完善

高校德育環(huán)境制度的建設(shè)是一個(gè)不斷發(fā)展完善的過(guò)程。高校德育環(huán)境制度的動(dòng)態(tài)性特征決定了我們要根據(jù)時(shí)代的發(fā)展變化不斷地完善德育環(huán)境的制度。目前高校的德育環(huán)境制度多是對(duì)應(yīng)傳統(tǒng)媒介時(shí)代的特征建立起來(lái)的。隨著新媒體時(shí)代的到來(lái)，高校德育環(huán)境中呈現(xiàn)出新的特征、新的變化、新的趨勢(shì)，這必將導(dǎo)致兩個(gè)后果，其一是德育環(huán)境建設(shè)的相關(guān)制度不能夠解決新媒體背景下德育環(huán)境建設(shè)出現(xiàn)的新問(wèn)題，其二是相對(duì)落后的德育環(huán)境建設(shè)制度會(huì)阻礙新形勢(shì)下德育環(huán)境建設(shè)的步伐。

三、新媒體環(huán)境下高校德育環(huán)境建設(shè)的創(chuàng)新舉措

(一)轉(zhuǎn)變高校德育工作者的觀念

轉(zhuǎn)變高校德育工作者的觀念應(yīng)從提高德育工作者新媒體素養(yǎng)入手。只有高校德育工作者能正確認(rèn)識(shí)新媒體、有效利用新媒體，高校德育工作才能很好地搭乘新媒體發(fā)展的快車。首先高校德育工作者應(yīng)更新觀念，不能固守以往的以課堂講授為主而進(jìn)行的道德教育觀念，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到新媒體的到來(lái)能夠給德育工作帶來(lái)的便利性，從而重視新媒體在德育環(huán)境建設(shè)中的作用。其次高校應(yīng)組織相關(guān)培訓(xùn)，提高德育工作者利用新媒體的技能，更好地發(fā)揮新媒體在德育中的作用。

(二)發(fā)掘新媒體空間的德育內(nèi)容

發(fā)掘新媒體空間的德育內(nèi)容應(yīng)與實(shí)現(xiàn)德育內(nèi)容以人為本同時(shí)并舉。要求德育內(nèi)容要以人為本是基礎(chǔ)性層面的要求。充分發(fā)掘新媒體空間的德育內(nèi)容是要在實(shí)現(xiàn)以人為本基礎(chǔ)性要求的基礎(chǔ)上更加充分的利用新媒體的特征來(lái)發(fā)掘具有新穎性、獨(dú)特性、更具吸引性的德育內(nèi)容，并借以新媒體這一新形式、新渠道呈現(xiàn)出來(lái)，發(fā)揮新媒體育人于無(wú)形無(wú)影無(wú)聲的作用。這也可以更好地契合學(xué)生心理特征，促使德育效果更好地發(fā)揮。

(三)完善高校德育環(huán)境建設(shè)的制度

高校德育環(huán)境建設(shè)制度是高校德育環(huán)境建設(shè)的有效制度保證，高校德育環(huán)境制度的完善與否直接決定了高校德育活動(dòng)能否順利有序的進(jìn)行。與此同時(shí)，我們還應(yīng)該認(rèn)識(shí)到德育環(huán)境建設(shè)制度的動(dòng)態(tài)性特征，而適時(shí)適勢(shì)的調(diào)整高校德育環(huán)境建設(shè)的制度。針對(duì)新媒體給高校德育環(huán)境帶來(lái)的新變化，德育環(huán)境制度的建設(shè)首先應(yīng)擴(kuò)大制度保障的范圍，將新媒體空間的德育環(huán)境列入管理范圍。其次應(yīng)重點(diǎn)從新媒體給高校德育環(huán)境帶來(lái)的變化著手，有重點(diǎn)有層次的完善制度。最后應(yīng)正視新媒體對(duì)德育環(huán)境的影響，制度的建設(shè)應(yīng)以促進(jìn)其優(yōu)勢(shì)發(fā)揮和遏制其負(fù)面影響發(fā)生為標(biāo)準(zhǔn)。

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*寧波大學(xué)研究生科研創(chuàng)新基金資助“新媒體條件下高校德育環(huán)境建設(shè)創(chuàng)新研究”。

楊紅麗，女，河南鄭州人，寧波大學(xué)馬克思主義學(xué)院，思想政治教育專業(yè)，研究方向：虛擬空間德育環(huán)境建設(shè)研究。

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