郭文堅

山西工程技術學院，山西 陽泉 040500

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高校輔導員開展思想政治教育工作實效性探析

郭文堅

山西工程技術學院，山西 陽泉 040500

作為開展大學生思想政治教育工作的主要力量，高校輔導員是大學思政工作得以落實的重要保證，關系著國家教育方針能否得到有效實施。本文通過深入剖析高校輔導員在進行思想政治教育工作方面存在的不足，進一步探究他們工作實效性不佳的主要原因，并提出一些相應解決措施。

高校輔導員；實效性；思想政治教育

近年來，在高校體制改革的深刻影響下，高校輔導員工作受到越來越多的關注與重視，因與學生交流接觸最多，輔導員已經(jīng)成為大學學生管理和思想政治教育工作的重要實施者。而在實際工作中普遍現(xiàn)象是一部分高校對輔導員工作的職能認可程度不高，職能范圍認知不清晰，重科研，重教學，輔導員工作常不被重視。此類現(xiàn)象對高校輔導員思想政治教育工作的開展造成了較大影響。為將高校思想政治教育工作真正落到實處，應對輔導員工作的思政教育功能以及功能實現(xiàn)效果進行深入研究。

一、高校輔導員的主要工作職責是開展思想政治教育

輔導員隊伍建設的初衷就是對學生進行思想上的正向引導，開展科學有效的思政教育是輔導員最重要的工作。2004年中央頒布了《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》，其進一步明確了高校輔導員工作[1]，意見提出：大學生思想政治教育工作隊伍的主體之一高校輔導員，他們是學生思想政治工作第一線的最主要實施者和組織者，尤其是專職輔導員，作為大學生活中接觸最多的老師，應對他們時刻開展著思想政治教育，引導他們正確做人做事。因此，輔導員應充分發(fā)揮其思想政治教育理論知識豐富，社會經(jīng)驗多的特點，幫助學生樹立正確的理想和信念，對學生開展實時思想教育，從思想上培養(yǎng)大學生良好的心理素質(zhì)和道德品質(zhì)，促使其早日形成自律、自強、自信的優(yōu)良品格。

二、高校輔導員在思想政治教育工作中存在的不足及原因

(一)輔導員自身素質(zhì)影響著思想政治教育工作的開展

大學生思想政治要求組織和實施者應具備較為豐富的工作經(jīng)驗，同時需要具有一定政治理論知識，對其它相關專業(yè)門類學科也多有涉獵。具備多方面知識和能力，是一名合格輔導員的必然要求，當學生遇到了各種問題和困惑時，只有這樣的輔導員才能根據(jù)大學生實際情況，為他們排憂解難，答疑解惑，緩解壓力。

當今，在高校具有心理學、教育學、思想政治教育等專業(yè)背景的輔導員少之又少，大多輔導員缺乏理論基礎，在對學生開展思想政治教育時，他們往往僅憑個人工作習慣和生活經(jīng)驗進行引導，不能深入探究大學生產(chǎn)生問題的內(nèi)在原因；由于心理學、教育學知識的不足，他們不能及時給予學生正確的心理疏導?；谝陨显?，輔導員在大學思想政治教育工作中，常常表現(xiàn)很努力而實際效果并不理想。

(二)輔導員制度建設不合理制約著思想政治教育工作的開展

近年來，在國家的有關規(guī)定的要求和指引下，各個大學在輔導員隊伍建設方面進行一系列的調(diào)整和改革，不斷完善了輔導員相關的各項制度。但是一些問題，如教師思想狀況不穩(wěn)定、個人責任意識不強，職責范圍不明確、自我定位不清等現(xiàn)象時有發(fā)生，這些問題不能很好地保證輔導員工作的實效性，進而大學生思想政治教育工作也得到了負面影響，不能被實時順利完成。

(三)高校輔導員事務性工作較多，職責定位不清晰

隨著教育部《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》等相關政策的出臺，各高校開展了一系列改革，對輔導員工作的重視程度也在加深。但由于工作的特殊性，當今大部分高校對輔導員工作的權(quán)責認定不明，職責定位普遍不清晰，只要與學生相關的工作都需要輔導員做。職責定位不清晰造成很多輔導員將大量的精力放在學生管理、學生活動組織方面，輔導員的管理職能得到了充分體現(xiàn)，而對于他們更為重要的思想政治教育職不能得到發(fā)揮。同時，作為基層工作人員，輔導員受學校多部門領導，他們大量時間應用于日常事務性工作，很難保證有充分的時間來走到學生當中，了解學生思想動態(tài)，坐下來思考如何更好地開展思想政治教育活動更是難上加難。這些問題都在很大程度上影響著思想政治教育工作開展的實際效果。

三、提升輔導員思想政治教育工作實效性的措施

(一)全面提升高校輔導員自身素質(zhì)

決定思想政治教育工作實效性如何的重要條件之一就是輔導員自身素質(zhì)。包括理論水平、職業(yè)態(tài)度、業(yè)務能力等諸多方面素質(zhì)要求。首先，作為一名合格輔導員應當具有一定政治理論儲備，對當前國內(nèi)外的形勢有客觀理性認識，主動了解國家各項方針政策，同時，充分了解當前大學生思想現(xiàn)狀，解決學生問題的能力和對學生開展針對性心理疏導也是輔導員必備的重要素質(zhì)。因此，高校應重視培訓和選聘責任心強、業(yè)務素質(zhì)高和綜合能力強的輔導員。同時，輔導員在工作中應與時俱進，經(jīng)常為自己充電，提高分析和解決問題能力，不斷總結(jié)反思自己，從而全面提升自己的綜合素質(zhì)素養(yǎng)。

(二)完善高校輔導員隊伍管理制度

有效改善輔導員思想政治教育實效性較差的關鍵是建立長效管理機制，全面調(diào)整和完善輔導員的各項規(guī)章制度，近幾年國家先后出臺了《高等學校輔導員培訓計劃》、《普通高等學校輔導員隊伍建設規(guī)定》等多項政策，這些政策可以有效地推動輔導員制度建設提供。各高校借助此類政策，推動自身各項機制工作的完善?？梢詮母咝］o導員的選取入手，嚴格選聘制度，將輔導員的入口合理把控??；同時建立科學的評價體系，它非常有利于激勵輔導員工作積極性。只有將建立和完善這些輔導員制度，才能使輔導員隊伍建設有法可依，有章可循，有效促進高校輔導員健康發(fā)展。

(三)推進高校輔導員職業(yè)化發(fā)展

職業(yè)化是指從外部向內(nèi)提出工作的要求，以此激發(fā)內(nèi)在人員的工作熱情。輔導員要以可持續(xù)發(fā)展的政策為基礎保障，根據(jù)自身特有的職業(yè)化條件，開展職業(yè)化發(fā)展。高校層面應建立相適應的考核、培訓、任用機制，并在特有的職業(yè)技能和理論原則的指導下工作。走職業(yè)化路線，有助于提高輔導員的綜合素質(zhì)，增強責任感和事業(yè)心，從而樹立輔導員終身服務意識，保持穩(wěn)定的職業(yè)定位，這些都非常有助于提升輔導員思想政治教育工作的實際效果。因此，各高校應協(xié)助輔導員建立職業(yè)化發(fā)展意識，為輔導員隊伍建設營造良好氛圍，為高校輔導員的健康發(fā)展創(chuàng)造良好環(huán)境。

[1]沈海.思想政治教育有效性研究[M].武漢：武漢大學出版社，2013：188.

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