高職院校體育師資隊伍建設(shè)研究與探討

李 巖

鄭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河南 鄭州 450121

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高職院校體育師資隊伍建設(shè)研究與探討

李 巖*

鄭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河南 鄭州 450121

隨著社會的發(fā)展和新課改的實施，高職院校體育教學(xué)也發(fā)生了很大的改變。對高職院校體育教學(xué)師資隊伍建設(shè)現(xiàn)狀進行全面的分析評價，能有效促進學(xué)校體育的健康發(fā)展。本文分析了高職院校體育師資隊伍現(xiàn)狀，結(jié)合現(xiàn)階段高職院校體育教學(xué)中存在的不足，進行了細致的分析，并提出了加強體育師資隊伍建設(shè)的相應(yīng)措施。

高職院校；體育；師資隊伍建設(shè)；體育教學(xué)

體育運動可以增強學(xué)生的體質(zhì)，陶冶學(xué)生情操，對促進學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展具有重要的意義。社會的發(fā)展需要的是綜合性人才，在體育教學(xué)中，不僅要注重學(xué)生單方面的素質(zhì)培養(yǎng)，更要注重學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，因此，建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理的體育師資隊伍是學(xué)校體育健康發(fā)展的戰(zhàn)略性任務(wù)，是提高教學(xué)質(zhì)量和促進學(xué)生全面發(fā)展的重要保證。

一、現(xiàn)階段高職院校師資隊伍現(xiàn)狀

(一)教師的學(xué)歷

一個院校教師隊伍的學(xué)歷水平越高，那么相對的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量也就越高，同時學(xué)歷也能顯示出這個團隊的潛在教學(xué)力量。但是從現(xiàn)階段的高職院校的體育教師學(xué)歷情況上看，普遍呈現(xiàn)學(xué)歷較低的現(xiàn)象，并且高學(xué)歷的教師很少。很多高職院校在進行教師隊伍的建設(shè)時雖然已經(jīng)慢慢的轉(zhuǎn)向了高學(xué)歷建設(shè)，但是根本上還是存在了很多的不足。教師的學(xué)歷偏低，使得體育教學(xué)的教學(xué)效率不高。

(二)教師的年齡比例

教師的年齡能夠反映教師團隊的教學(xué)活力，從體育課程的特點來看，在教學(xué)中需要一些比較年輕的教師來進行教學(xué)，并且在教學(xué)中要保持一定的運動能力，從而保證體育教學(xué)的正常進行。在高職院校的體育教師構(gòu)成中，需要將老、中、青三個年齡段的教師平衡進行搭配，保證教師隊伍的穩(wěn)定和連續(xù)。從現(xiàn)在的高職院校中的體育教師年齡組成來看，普遍存在著年輕化的特點，教師隊伍年輕化可以保證整個隊伍的教學(xué)活力和創(chuàng)造性，容易接受新興的事物，但是缺點就是浮躁，相關(guān)的教學(xué)經(jīng)驗不足，并且責(zé)任性不強，在教學(xué)中缺少相應(yīng)的敬業(yè)精神。

(三)教師的教學(xué)問題

很多教師不重視體育的教學(xué)，這也是現(xiàn)階段體育教學(xué)中的重點問題，在進行教學(xué)中，僅僅進行體能鍛煉，不重視課程理論知識的講解，讓學(xué)生沒有很好的了解體育的精神。很多院校在課程安排上存在著很多的不足，體育課程的設(shè)置少，并且在進行課程評價的時候不重視對體育成績的評比，使得學(xué)生不重視體育的教學(xué)。

二、加強高職院校體育師資建設(shè)途徑

(一)加強對教師建設(shè)的制度管理

制定一套較為系統(tǒng)的體育教育管理制度，例如：教師評核制度、教師獎勵及懲罰制度以及教師的聘任制度等，保證體育教師自身的權(quán)利義務(wù)、地位待遇、考核獎懲、培訓(xùn)進修等教師管理的相關(guān)環(huán)節(jié)有相應(yīng)的法律保障。除此之外，也要切實地建立起教學(xué)質(zhì)量考評體系，對體育教師實行量化管理的制度，讓教師書寫的教案能夠保證規(guī)范化、標準化，而且還可以定期舉行教學(xué)基本功的評比活動，采取定量與定性結(jié)合的評定方法，做到以評促建，從而更好地保證體育教學(xué)的質(zhì)量。

(二)加強對教師的全面培訓(xùn)

為了能夠?qū)處熯M行素質(zhì)培養(yǎng)，全面建設(shè)青年教師隊伍，崗前培訓(xùn)將是最為有力的舉措。體育教師如果要想全面的對學(xué)生進行培養(yǎng)，首先要通過學(xué)習(xí)的方式，提高自己的綜合素質(zhì)，重視師德的培養(yǎng)，明確自己的教學(xué)任務(wù)。同時，崗前培訓(xùn)還能夠幫助年輕的體育教師了解并掌握高等教育的相關(guān)理論，保證自己能夠樹立起科學(xué)的教育理念。另外，體育教師還要掌握基本的教師教育道德規(guī)范，增強教師自身的職業(yè)道德修養(yǎng)，不斷提高體育教學(xué)的整體水平。對體育教師進行在職培訓(xùn)也可以有效地提高教師的知識水平和教學(xué)能力，提高教師們的主觀能動性，達到自我目標地實現(xiàn)。

(三)引進綜合素質(zhì)人才

學(xué)校在進行師資隊伍建設(shè)的時候，要積極的引進一些綜合性的素質(zhì)人才，使得原有的教師隊伍中擁有新的活力，在進行人才的引進時，要注意引進具有高學(xué)歷、高素養(yǎng)的復(fù)合型人才，從而改變現(xiàn)有的教師職稱結(jié)構(gòu)，提升整體的教學(xué)水平。在人才的引進時。同時，學(xué)校要多多的支持教師的科研活動，對于獲得相關(guān)學(xué)術(shù)的教師進行相關(guān)的獎勵，從而提升教師科研的積極性。

三、結(jié)語

高職院校體育師資隊伍建設(shè)還有很多問題和不足，要建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理、實踐技能高、業(yè)務(wù)素質(zhì)硬的體育教師隊伍，是一個重大的挑戰(zhàn)。高職院校應(yīng)采取積極有效的措施，加大經(jīng)費投入，引進優(yōu)秀人才、提高科研氛圍、優(yōu)化教師梯隊結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)，提高教師的教學(xué)積極性，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式。同時，學(xué)院應(yīng)有計劃、有步驟、分階段地對體育教師進行多形式的繼續(xù)教育培訓(xùn)，有效提高體育教師的理論知識水平和實踐技能水平；此外，體育教師自身也要提高責(zé)任心，自我提升各項綜合素質(zhì)，通過不斷地努力提高自己教學(xué)能力，只有這樣，才能擔(dān)負起傳道、授業(yè)、解惑的重任，這樣才能為高職院校體育教學(xué)事業(yè)的健康發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

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李巖(1981-)，男，河南周口人，碩士，鄭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，助教，研究方向：體育教育。

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