張小艷

（江蘇省沭陽(yáng)如東實(shí)驗(yàn)學(xué)校，江蘇 沭陽(yáng) 223600）

論如何在初中音樂(lè)課堂上使用有效的教學(xué)策略

張小艷

（江蘇省沭陽(yáng)如東實(shí)驗(yàn)學(xué)校，江蘇 沭陽(yáng) 223600）

開(kāi)設(shè)音樂(lè)課程的目的是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、欣賞、學(xué)習(xí)音樂(lè)美的能力，培養(yǎng)學(xué)生在音樂(lè)方面的興趣愛(ài)好。大多數(shù)學(xué)生日常也有聽(tīng)歌的習(xí)慣，但是在音樂(lè)課堂上卻普遍積極性不高，缺乏對(duì)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)熱情。剖其根本，教師課堂教學(xué)方法使用不當(dāng)是主要原因。為此，本文結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好，在信息技術(shù)的支撐作用下展開(kāi)實(shí)踐教學(xué)，通過(guò)結(jié)合當(dāng)下流行元素、增加師生互動(dòng)環(huán)節(jié)、融入民族特色音樂(lè)三方面具體展開(kāi)論述。

初中音樂(lè)；教學(xué)策略；有效性

受中考的影響，許多家長(zhǎng)對(duì)音樂(lè)課的重視程度不夠，學(xué)校對(duì)音樂(lè)課程所占比重的設(shè)置也不合理。有些音樂(lè)教師在課堂教學(xué)中也沒(méi)有表現(xiàn)出足夠的教學(xué)激情，具體表現(xiàn)為：教師在課堂教學(xué)中因循守舊，仍在傳統(tǒng)教學(xué)模式上原地踏步，教學(xué)內(nèi)容毫無(wú)新意，教學(xué)方法與現(xiàn)實(shí)環(huán)境不相匹配。學(xué)生也會(huì)因?yàn)槁浜蟮慕虒W(xué)方法而逐漸喪失對(duì)音樂(lè)課堂教學(xué)的興趣。針對(duì)這一現(xiàn)象，教師首先應(yīng)從自身著手，積極探索和創(chuàng)新的教學(xué)方法，將教學(xué)內(nèi)容在教材的基礎(chǔ)上繼續(xù)延伸，使學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容感興趣。

一、結(jié)合當(dāng)下流行元素

由于音樂(lè)教材更新周期較長(zhǎng)，教材內(nèi)容風(fēng)格比較單一，使得學(xué)生需求與教材內(nèi)容出現(xiàn)偏差。作為個(gè)性鮮明的00后群體，學(xué)生更加喜愛(ài)現(xiàn)在的流行音樂(lè)。比起其它音樂(lè)，流行音樂(lè)也更能引起學(xué)生的共鳴。教師應(yīng)注意迎合學(xué)生的品味，結(jié)合當(dāng)下流行元素展開(kāi)教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容更加貼合學(xué)生生活，有利于教師在課堂教學(xué)中找到與學(xué)生的共同話(huà)題，活躍沉悶的上課氣氛。在教學(xué)過(guò)程中，教師先在學(xué)生普遍喜愛(ài)的流行歌手中選取幾個(gè)典型代表作為教學(xué)內(nèi)容素材，比如周杰倫和林俊杰就廣受年輕人的喜愛(ài)，他們的歌也經(jīng)常被模仿、跟唱。然后教師在上課伊始提前告知學(xué)生今天上課會(huì)介紹周杰倫的《青花瓷》和林俊杰的《小酒窩》，請(qǐng)會(huì)唱這兩首歌的學(xué)生先唱一遍。教師在學(xué)生結(jié)束唱歌后，放映兩首歌的原聲版本，請(qǐng)學(xué)生從歌詞風(fēng)格、歌手唱法、高潮部分、歌曲特點(diǎn)四部分出發(fā)，思考兩首歌之間是否存在區(qū)別，區(qū)別又在哪里。教師通過(guò)區(qū)分兩首歌幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到不同風(fēng)格的歌詞和唱法、歌曲高潮位置的不同還有歌手?jǐn)?shù)量的不同對(duì)整首歌的音色、整體風(fēng)格都會(huì)產(chǎn)生一定的影響，使學(xué)生在原先喜歡聽(tīng)歌的基礎(chǔ)上還能學(xué)會(huì)如何鑒賞、區(qū)分這些歌曲。同時(shí)，教師通過(guò)對(duì)流行歌曲系統(tǒng)的講解教學(xué)，也能提升學(xué)生的唱法技巧，使學(xué)生不用再浪費(fèi)過(guò)多時(shí)間來(lái)一句句跟唱，提高學(xué)生的學(xué)唱效率。

二、增加師生互動(dòng)環(huán)節(jié)

在傳統(tǒng)音樂(lè)課堂上，由于只有教師一人在講解，教師無(wú)法明確知道學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的適應(yīng)程度和接受能力如何，使得教學(xué)方案只體現(xiàn)了教師的個(gè)人需求，無(wú)法突出學(xué)生的意愿。因此，教師應(yīng)增加師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，同時(shí)打破封閉的教學(xué)環(huán)境，開(kāi)展開(kāi)放式的課堂討論，促使學(xué)生主動(dòng)接受、思考教學(xué)內(nèi)容。比如我在上《保衛(wèi)黃河《黃河大合唱》選曲》一課時(shí)，我先問(wèn)學(xué)生是否知道有哪些歷史及知識(shí)與黃河有關(guān)。第一個(gè)學(xué)生先說(shuō)：“黃河是我們的母親河。”然后第二個(gè)學(xué)生回答：“黃河是中國(guó)第二長(zhǎng)河，對(duì)我們國(guó)家的文化起源具有源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的影響。”最后第三個(gè)學(xué)生發(fā)言：“現(xiàn)在黃河泥沙化現(xiàn)象嚴(yán)重，周邊環(huán)境十分惡劣?！睂W(xué)生回答完畢后，我再對(duì)他們的回答進(jìn)行總結(jié)即黃河是中華民族文化的典型代表，對(duì)每個(gè)炎黃子孫都有不可替代的作用，我們要保護(hù)好我們的母親河。然后我再向?qū)W生介紹《黃河大合唱》。從表面上看，這首歌是音樂(lè)家冼星海為了歌頌黃河而創(chuàng)作的。但是當(dāng)我們?cè)偻畹膶哟畏治隹梢灾溃@首歌發(fā)生的背景是在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)下，作者借歌頌黃河來(lái)表達(dá)對(duì)祖國(guó)大好山河的熱愛(ài)和對(duì)抵抗侵略者不屈不撓的反抗精神，突出中國(guó)人民強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神。接著我請(qǐng)學(xué)生欣賞這首選曲，可以發(fā)現(xiàn)正是因?yàn)榘绱藦?qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情懷，整首歌的節(jié)奏上也顯得十分急促，仿佛在表達(dá)革命事業(yè)刻不容緩。最后，我請(qǐng)學(xué)生回答這首歌對(duì)現(xiàn)實(shí)生活有什么影響，升華學(xué)生對(duì)歌曲主旨的理解。這種問(wèn)答的教學(xué)方法有利于加深學(xué)生對(duì)經(jīng)典作品內(nèi)涵的理解，幫助學(xué)生在欣賞音樂(lè)之余還能學(xué)到更多的背景知識(shí)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)關(guān)注音樂(lè)歷史及文化。

三、融入民族特色音樂(lè)

教師除了在課堂教學(xué)中涉及一定的流行音樂(lè)，也要注重在教學(xué)內(nèi)容中融入本國(guó)的民族特色音樂(lè)。不同民族的特色音樂(lè)體現(xiàn)了不同民族在語(yǔ)言、習(xí)俗、生活習(xí)慣上的特點(diǎn)，是我國(guó)民族文化的重要組成部分。如今，流行音樂(lè)大行其道，而民族音樂(lè)卻無(wú)人問(wèn)津。教師將民族音樂(lè)納入教學(xué)內(nèi)容，將有利于年輕一代開(kāi)始接受民族音樂(lè)，使民族文化得到繼承和發(fā)揚(yáng)。比如教師在介紹樂(lè)器時(shí)就可以補(bǔ)充對(duì)我國(guó)民族器樂(lè)的介紹。我國(guó)民族樂(lè)器主要分為三類(lèi)：管樂(lè)器、弦樂(lè)器和打擊樂(lè)器。其中管樂(lè)器主要有竹笛、蕭和笙，弦樂(lè)器主要有二胡、古箏和琵琶，打擊樂(lè)器主要有鑼、鼓、編鐘。教師分別放映演奏蕭、古箏、鼓的樂(lè)曲，學(xué)生每聽(tīng)完一曲教師就介紹這種樂(lè)器的音色特點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比更為明顯地發(fā)現(xiàn)不同樂(lè)器間的區(qū)別。之后教師再隨機(jī)播放一首曲子，請(qǐng)學(xué)生猜猜它是由什么樂(lè)器所演奏出來(lái)的，鞏固之前的教學(xué)內(nèi)容。所以，教師在教學(xué)民族特色音樂(lè)時(shí)應(yīng)采取循循善誘的教學(xué)方法，充分激發(fā)出學(xué)生的好奇心，使學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)產(chǎn)生濃厚的興趣。

四、結(jié)語(yǔ)

當(dāng)前音樂(lè)教學(xué)工作之所以受到阻滯，其一是因?yàn)榻逃块T(mén)及家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)的重視程度不足。其二是教學(xué)資源不足，教師延伸教學(xué)的范圍有限。因此，教師在音樂(lè)教學(xué)中更要通過(guò)不斷創(chuàng)新教學(xué)策略來(lái)改善課堂內(nèi)部教學(xué)質(zhì)量，削弱外在環(huán)境所帶來(lái)的不利影響，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)美妙的音樂(lè)學(xué)習(xí)空間。

[1]袁杰.初中音樂(lè)教學(xué)方法與策略分析[J].黃河之聲,2011(14):63-64.

[2]王文婷.初中音樂(lè)課堂有效教學(xué)的實(shí)踐研究[D].吉林:廣西師范大學(xué), 2012.

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