指導青年教師 緊跟改革步伐

關鍵詞：指導；青年教師；改革步伐

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：B 文章編號：1005-2410（2016）12-0016-02

這一次有幸受上海市第三期體育名師基地主持人、特級校長、體育特級教師徐阿根老師的委托，指導基地學員王廣轉老師，參加長三角地區(qū)中小學體育特級教師教學研討培訓會的教學交流?，F(xiàn)將如何與王廣轉老師一起討論、思考、設計這堂課的內容呈現(xiàn)出來，與大家做些交流。

一、關于課的設計指導思想與理念

1.著力反映上海初中體育多樣化改革思路

上海市教委于2012年初從探索高中體育專項化教學改革著手，啟動新一輪學校體育改革，兩年前又提出了初中體育多樣化教學改革。我們在本課的設計時，就力求反映出在教學內容、形式、策略、方法與手段等方面的多樣化。

2.努力尋求初中學生耐久跑教學的新形式

耐力是上海學生最為薄弱的身體素質之一，耐力跑是學生最怕上、教師最怕教的。這次我們選擇這一教材，也試圖在內容、方法上有所突破、有所創(chuàng)新。嘗試對國際流行的定向越野跑進行簡單化、游戲化改造，成為在一節(jié)課內就能進行的、受學生歡迎的校園（操場）定向跑。

3.嘗試知識、技術、體能與能力融合發(fā)展

我們認為，當前體育課堂教學不能僅僅停留在單個動作技術的傳授上，需要逐步摸索一條盡量能讓學生在體育與健身知識、技術、體能與運動能力等方面得到融合發(fā)展的體育課堂教學之路。大膽嘗試這一融合，是課的設計思路之一。

4.思考如何落實體育課程“健身育人”理念

上海市中小學體育與健身課程標準明確了“健身育人”的課程理念，在新一輪學校體育深化改革中，提出了建立以“健康第一，立德樹人”為指導思想和“為了每一位學生的終身發(fā)展”為核心的體育教學。在本課設計時，我們從場地布置、情境設置到練習的安排與進行，都將德育放在重要位置，并預設了德育關注點。

二、關于指導的重點與解決的主要問題

課的目標要全面又要突出重點，包含知識、技能與身心發(fā)展，體現(xiàn)校園定向耐久跑的內容特征，對借班上課的學生而言，又不能過細過死。在確定教學重難點時，要兼顧定向跑與耐久跑兩個重疊內容，不能偏廢。

執(zhí)教老師在設計教學過程時，往往多考慮方法與手段。在這次課的設計時，我們首先考慮了為了達成目標、解決重難點，需要有個好的教學策略。在多次討論后，選擇了3個主要教學策略，并落實了相應的教學方法與手段。

按定向跑的一般要求，只要有地圖與位置標的就可以了，在這次課上，設計了“印象長三角”的標志性景點，還為學生準備了分隊用背心、隊長用帽子等裝備，在徐阿根老師的建議下，還增加了難度不大的障礙，使學生在定向跑時更興奮、更快樂。

三、課的評價與反思

1.課的成功之處

（1）學習目標與教學重點的達成度高。縱觀全課，課前預設的學習目標達成度高，尤其在知識技能與情感目標的達成上，十分顯著，這與教師正確運用教法與組織有關，也體現(xiàn)出執(zhí)教老師優(yōu)秀的教學水平。

（2）學生的學練積極性得到充分激發(fā)。平時學生怕耐力跑的情況全無蹤影，學生跑得積極、跑得主動，盡管汗流浹背、氣喘吁吁，仍堅持完成任務，這是教師選擇定向跑的教學內容，生動有趣的情境設置和逐步變化的組織形式的結果，也是對教師教學藝術的反饋。

（3）團隊精神與意志品質的得到培養(yǎng)。課內從定向跑到體能課課練，教師采用不同的團隊組合形式，在相互協(xié)作、共同努力中完成任務，使學生的團隊精神與意志品質在活動中得到有效培養(yǎng)。

2.教學之后思考

（1）如何充分用好課堂生成性教育資源。教師在課內根據(jù)教學內容的深入與變化，進行德育教育。但如何做到不失時機、落實效果，還需努力。如定向跑時，部分學生未達打卡（蓋章）點就跑向下一點時，教師雖發(fā)現(xiàn)并指出“要講誠信、要到點”，但檢查與評價沒有延續(xù)，影響了教育效果。

（2）如何更好地對學生進行體育技能指導。運動密度大、活動范圍廣的教學內容，如何進行及時的技能學習指導，是對教師的一個考驗。課內對跑的正確姿勢、通過障礙方法的指導顯得相對不足。

（3）如何及時科學地調節(jié)學生運動負荷。課上有專家對學生進行了運動負荷的測定，數(shù)據(jù)分析顯示，課內學生移動總距離達到2612米，最高心率達到220次/分鐘，呼吸頻率達到42次/分鐘，負荷量很大，教師在安排跑距時已考慮到男女生區(qū)別對待，但如果能夠對一些體能基礎較差的學生再及時做適當?shù)恼{整，就更合理了。

四、對青年教師培養(yǎng)的思考

1.要重視青年教師職業(yè)道德與文化素養(yǎng)的提高

現(xiàn)在各地都很重視青年教師的培養(yǎng)工作，但對教師的培訓大多是進行體育教學知識技能等專業(yè)素養(yǎng)的提升。我們認為，要重視青年教師職業(yè)道德與文化素養(yǎng)方面的培訓，教師只有具備了良好的道德與文化素養(yǎng)，才能擔負起“立德樹人”“健身育人”的重任，才能去認真鉆研業(yè)務，提高體育教學專業(yè)素養(yǎng)。

2.在培訓教學技能時還要樹立新理念與新思路

對青年教師的培養(yǎng)，少不了體育教學技能的培訓，這是毋庸置疑的。但是往往缺少體育課程標準提出的新理念、新思路的培訓。而這方面的培訓，絕不能停留在從理論到理論，要做到理論聯(lián)系實際，多給實例，多一些課堂教學實踐與分析、討論的機會，讓新理念與新思路成為教師的課堂教學行為，從而提升青年教師的教學能力，這也是提高體育教學質量的重要保證。

特級教師簡介：施履冰，上海市體育特級教師。近幾年來被聘為上海市徐阿根體育學科名師培養(yǎng)基地、德育實訓基地導師。從事中學體育教學工作50余年，先后擔任過中學體育教研組長、楊浦區(qū)中學體育中心組長、楊浦區(qū)中學體育教研員、楊浦區(qū)兼職督學。曾參加上海市和全國體育教材編、審工作，主編上海市高中《體育與保健》等多項教材，并應邀擔任教材培訓團專家。先后獲得上海市體育先進工作者、全國優(yōu)秀體育教師、全國優(yōu)秀教師等榮譽稱號。