論如何在初中數(shù)學課堂中應用趣味教學法

陳仁貴

摘 要：相比于小學數(shù)學知識，初中數(shù)學教學內容更加抽象、復雜，學生要想熟練、靈活地掌握正確的學習方法也具有一定難度，并容易喪失學習興趣和信心，所以，為了更好地激發(fā)學生數(shù)學學習熱情，增強其學習信心，教師應充分重視新穎、多樣化、趣味性教學方法的運用研究。

關鍵詞：初中數(shù)學；課堂教學；趣味教學法

隨著教育體制改革的不斷深入，關于趣味教學法的研究也越來越多，而趣味教學法之所以能夠得到廣大師生的青睞，主要還是在于其能夠全面適應新課改強調的以生為本的教育理念，并且能夠緊緊圍繞如何激發(fā)學生學習興趣來設計、組織相關教學活動，對此初中出數(shù)學教師應給予足夠重視。

一、科學運用多媒體技術，增強數(shù)學課堂教學的趣味性

近幾年，多媒體技術已經(jīng)在教育領域得到了廣泛推廣，并逐漸成為數(shù)學課堂教學中的主要工具，該輔助教學手段的科學運用，不僅可以全面調動學生學習、探究數(shù)學知識的積極性，也能夠將原本抽象、復雜的教學內容呈現(xiàn)得更加生動、具體，而這種趣味教學法的運用，在培養(yǎng)、發(fā)展學生理解能力的同時，也能夠為學生未來的學習、發(fā)展奠定良好基礎。

比如：講解“直線與圓的位置關系、圓與圓的位置關系”等相關內容時，在傳統(tǒng)教學中，教師通常都是在黑板上畫出直線與圓、圓與圓之間的關系，而這種圖示法雖然能夠在一定程度上加深學生的理解，但若能夠在此基礎上，利用多媒體進行創(chuàng)新展示則更能夠激發(fā)學生的學習、探究欲望。為此，在正式授課前，教師可以在備課環(huán)節(jié)，將直線與圓、圓與圓之間的關系制作成動態(tài)的幻燈片，然后再在授課中，利用鼠標來拖動直線、圓，以此更加靈活地為學生展示內含、相交，以及外切、內切等關系，進而通過這種動態(tài)化的展示，不斷增強學生學習的興趣，并獲得更好的教學效果。

二、積極運用競賽教學模式，活躍數(shù)學課堂教學氛圍

一般情況下，初中教學活動的開展都是比較僵化的，不僅難以激發(fā)學生的學習興趣，也無法引導學生全身心地投入其中。對此，教師應采用更加新穎、靈活的教學方法，以此來調動學生學習、探究數(shù)學知識的積極性。

比如：在講解“二元一次方程”的相關教學內容時，能夠直接表現(xiàn)出這種關系的就是應用題，而為了進一步增強學生對該部分知識的理解、掌握，可以單獨利用一課時來組織學生開展應用題的競賽式復習活動。在競賽過程中，教師可以利用幻燈片來為學生展示不同類型的應用題，每展示一道題，給每組學生一分鐘的討論解題時間，時間到便進行搶答，若答錯可以由其他小組繼續(xù)搶答，這樣充滿趣味性的競賽式復習活動，在全面調動學生學習、參與積極性的同時，也能夠進一步鍛煉、發(fā)展學生的數(shù)學思維，以及團隊合作能力，為今后的數(shù)學學習奠定良好基礎。

三、靈活結合數(shù)學故事，踐行趣味教學活動

初中生好奇心比較強，在教學中，教師可以利用這一特點，通過為學生講解一些有趣的數(shù)學故事激發(fā)學生的數(shù)學學習及探究熱情。對此，教師可以在課余時間利用網(wǎng)絡來搜集與教學內容相關的數(shù)學故事，然后結合這些數(shù)學故事來設計、組織充滿趣味性的教學活動。

比如：在講解“勾股定理”的相關內容時，教師就可以結合相關數(shù)學故事為學生構建下面這種教學情景，“古希臘數(shù)學家畢達哥拉斯某次去朋友家做客，在用餐過程中，大家都在交談說笑，而只有畢達哥拉斯像是在思考什么，主人非常好奇地詢問其在思考什么，可還未來得及開口，畢達哥拉斯就起身離開了，這讓主人非常費解”故事講到這里，教師可以停頓下來，引導學生思考“畢達哥拉斯這樣做的原因是什么？然后為大家解釋，畢達哥拉斯低頭觀看主人家的地板時，發(fā)現(xiàn)了一個著名的數(shù)學規(guī)律，也就是我們今天要講解的“勾股定理”。這樣充滿趣味性的教學活動，不僅可以增強課堂教學效果，也能夠引導學生真正感受數(shù)學的魅力，以及學習數(shù)學知識的樂趣。

四、注重課外活動組織，增強學生數(shù)學意識

即使教師采用的方法多么有趣靈活，課堂教學時間也是有限的，很難使每位學生的認知需求都得到滿足。對此，數(shù)學教師就可以利用課余時間，組織學生去參加一些有趣的數(shù)學活動，或者是興趣小組，增強學生的數(shù)學學習意識，從整體上提高初中的數(shù)學綜合學習能力，也為高效數(shù)學課堂的構建奠定良好的基礎。

總之，初中數(shù)學教師應正確認識到，在課堂教學中靈活運用趣味性教學法，對增強學生數(shù)學學習興趣與信心的重要性。實踐教學中，教師應結合教學內容、目標，以及初中生不同階段的認知發(fā)展需求，科學、靈活地采用趣味性教學法來設計、組織各項教學活動，以此來吸引更多學生積極主動地參與到數(shù)學教學活動中。

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