初中物理多媒體教學過程實施與控制

曾昌銀

摘 要：物理現象以及物理理論的學習一直是初中生學習過程中的難點與重點，由于物理知識的理論性、方法性、抽象性，所以在初中物理教學的過程中，要正確改變初中物理教學過程的教學環(huán)節(jié)設置，有效地使用多媒體教學手段，全面利用多媒體技術對教學促進的作用，將學生的學習難點與重點和多媒體教學手段結合起來，提高學生物理課程學習質量，以上既是現代初中物理教學的關鍵，也是進行現代初中物理教學方法改革的重要途徑。

關鍵詞：初中物理；多媒體；教學設計；教學控制

物理知識主要由物理理論以及物理方法組成，具體來說就是一般的物理現象的概括以及物理公式的總結，如何有效地利用物理知識解釋物理現象，幫助學生將學習的物理知識轉換成為物理實踐能力，總結解決物理問題的方法與措施，才是現代初中物理教育工作成功的關鍵，同時通過多媒體技術地使用，具象化、直觀化、擴展化物理知識以及物理現象，只有這樣才能更好地促進學生對物理知識學習，促進學生的物理綜合素質全面提高。

一、多媒體技術對初中物理教學的積極作用

1.擴展物理實驗實施以及物理名詞的解釋

由于物理教學過程中大量涉及物理現象以及物理公式，使得學生對這些抽象的知識點的理解與掌握具有一定的難度，通過對多媒體技術的使用，可以有效地擴展物理實驗展示以及物理名詞解釋，尤其可以通過視頻或者是圖片的展示，提高學生的認識

能力。

2.將物理知識具象化，提高學生的學習效果

在進行物理教學過程時，將抽象的物理知識以及物理現象進行適當的具象化，可以有效地促進學生的理解以及擴展。比如，將比熱容的學習與加熱實驗結合起來，可以有效地幫助學生理解到比熱容的具體含義，可以將知識點與實際生活結合起來。

二、初中物理多媒體教學過程的實施要點

1.選擇合適的物理知識點，進行多媒體教學過程

在進行物理多媒體教學時，應該充分地考慮到對物理教學知識點的區(qū)分與選擇，應該選擇那些適應進行多媒體教學擴展的知識點，將教學重點轉換到對學生學習能力培養(yǎng)上，尤其是物理思維的培養(yǎng)，比如在進行重力的學習時，可以充分利用多媒體進行重力物理實驗的選擇，尤其可以選擇經典鐵球物理實驗。

2.通過互聯網技術收集相關的物理輔助資料

物理多媒體教學過程的實施，應該充分地利用互聯網收集相關的物理輔助教學資料，尤其應該是對于物理現象以及物理實驗資料的收集。比如，在進行大氣壓強的學習時，一方面可以選擇對高壓鍋的原理分析作為輔助材料，另外還可以收集大氣壓強的科技宣傳性的實驗資料，這樣就可以將抽象的物理教學過程轉換成為具象化的物理現象的理解過程。

3.積極進行多媒體軟件的運用，提高多媒體呈現方式

在進行物理多媒體教學的時候，應該充分地擴展多媒體的呈現方式，既可以是博物館的記錄視頻，同時也可以是科幻大片的場景展現，將物理知識的學習與物理應用結合起來，將會對提高學生的學習積極性產生有效作用。

三、初中物理多媒體教學過程的控制與優(yōu)化

1.結合學生實際情況，提高學生課堂參與積極性

老師應該充分地考慮到每個學生的實際學習情況，尤其應該了解到每個學生的學習難點以及學習興趣，然后結合學生的具體情況進行有針對性的多媒體物理教學過程，比如，在進行光的直線傳播的學習時，應該充分利用學生現實生活中對光線的理解，提高學生對于光知識點的全面認識。

2.控制多媒體教學資源的使用，明確多媒體的教學輔助地位

在進行初中物理多媒體教學過程時，應該充分地認識到多媒體技術對教學過程的輔導作用，不能只依賴多媒體技術進行教

學，還應該充分地發(fā)揮教師對教學知識點的把握能力，尤其是對考試考核重點的認知能力，提高學生對重點知識點以及關鍵知識的學習能力。

3.積極提高學生的物理興趣，尤其是對多媒體技術的使用以及物理實驗的積極性

積極地提高學生的物理學習興趣，重點是對于物理實驗的參與積極性與物理現象的舉證積極性，將物理課堂轉換成為教師與學生之間的教學學習過程，提高學生對課堂教學的主導性，尤其是對多媒體教學過程中教學資料的選擇主導性，提高學生在學習過程的積極性與參與性。

初中物理教育是現代初中教育的重要課程，讓學生有效地掌握物理知識點，形成重要的物理知識框架，掌握物理實驗方法以及物理思維邏輯，是現代物理教學的重要方向，因此，應該充分地發(fā)揮多媒體對物理教學的促進作用，利用互聯網技術以及互聯網資源，實現初中物理教學過程的具象化、方法化、視覺化，提高學生的物理能力，實現學生物理能力的提升。

參考文獻：

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