淺談班主任管理中正義與關(guān)懷的融合

李雅蓉

摘 要： 現(xiàn)階段，隨著教育教學(xué)改革工作的不斷深入，職業(yè)高中的日常管理工作也發(fā)生了相應(yīng)的變化。在職業(yè)高中班級管理過程中，班主任逐漸融入了正義與關(guān)懷理念，使學(xué)生具備正確的道德觀。正義與關(guān)懷教學(xué)屬于情感教學(xué)的一種，是培養(yǎng)學(xué)生品格、道德的重要方式。在日常管理過程中，班主任應(yīng)盡量避免對學(xué)生灌輸非正義性思想，應(yīng)對其進(jìn)行人文關(guān)懷，促使其塑造高尚的品格。

關(guān)鍵詞：班主任 管理 正義 關(guān)懷 融合

中圖分類號：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-9082（2016）09-0155-01

在職業(yè)高中，由于學(xué)生的自制能力較差，其學(xué)習(xí)方式與生活習(xí)慣存在一些問題，導(dǎo)致班主任的日常管理工作開展難度較大。所以，在職業(yè)高中班級管理過程中，作為班級的靈魂人物，班主任應(yīng)努力改進(jìn)自己的管理方式，采用先進(jìn)的班級管理模式，在管理工作中融入正義與關(guān)懷的理念。本文圍繞職業(yè)高級中學(xué)的班主任管理工作中融入正義與關(guān)懷的意義展開分析，進(jìn)而對其具體實(shí)施方法進(jìn)行探討，以供其他職業(yè)高中班主任參考。

一、班主任對職業(yè)高中學(xué)生實(shí)施正義與關(guān)懷管理的意義

1.提高職業(yè)高中學(xué)生的自制能力

在職業(yè)高級中學(xué)，學(xué)生由于受過去學(xué)習(xí)方式與生活習(xí)慣的影響，致使其自制能力較差，大多數(shù)學(xué)生盲目追求個性和差異性，導(dǎo)致其日常行為常常與學(xué)校或班級的規(guī)章制度不相符，也為職業(yè)高中班主任的班級管理工作造成了巨大阻礙[1]。因為職業(yè)高中學(xué)生普遍追求“自由”，他們自我行為約束能力較差。而在班級日常管理過程中融入正義與關(guān)懷的管理理念，能夠增強(qiáng)學(xué)生的正義感和情感感知能力，促進(jìn)其正確道德觀和價值觀的形成，進(jìn)而提升了他們的自制能力，使其明確什么該做，什么不該做。

2.增強(qiáng)職業(yè)高中學(xué)生的班級集體意識

在職業(yè)高級中學(xué)中，通常采用小班授課的形式，學(xué)校應(yīng)用這種形式的宗旨是為學(xué)生提供展示自我的機(jī)會和平臺。然而，這種形式也存在較多不足，例如，學(xué)生重視個人表現(xiàn)，更傾向于展示自我，某些學(xué)生甚至出現(xiàn)專橫和自大等情況，其行為較為自我，不重視團(tuán)體協(xié)作，集體意識較為缺乏，在與同學(xué)相處時，有些學(xué)生表現(xiàn)的較為冷漠、不親和，這些問題都對學(xué)生的成長產(chǎn)生較為嚴(yán)重的影響。而在班主任管理工作中摻入正義與關(guān)懷的理念，可以使學(xué)生的正義感顯著提升，是其更加重視對其他同學(xué)的人文關(guān)懷，增強(qiáng)了學(xué)生的情感感知能力，使其在與其他同學(xué)相處的過程中，表現(xiàn)的更加積極和熱情，進(jìn)而提高其班級集體意識，促進(jìn)其形成濃烈的集體榮譽(yù)感。

二、在職業(yè)高中班主任管理工作中融入正義與關(guān)懷理念的具體措施

1.在正義管理理念中融入人文關(guān)懷

一方面，在日常管理工作中，班主任應(yīng)重視其目的、準(zhǔn)則、方法的正義性。具體來講，就是要求班級管理準(zhǔn)則在制定目的、制定形式以及制定內(nèi)容方面應(yīng)具有正義性。所以，高效、合理的班級管理準(zhǔn)則是通過班主任與班級所有學(xué)生共同商議制定而成的，并且在其制定過程中，應(yīng)堅持公平、公正、公開的原則[2]。這樣才可以使所有學(xué)生體驗到班級管理的正義性，進(jìn)而使其自愿按照班級管理準(zhǔn)則行事。

另一方面，在日常管理工作中，班主任在重視準(zhǔn)則正義性的基礎(chǔ)上，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情感變化情況，重視對他們的人文關(guān)懷。在班主任管理工作中摻入人文關(guān)懷，不僅可以使學(xué)生感受到被關(guān)懷、被尊重以及被善待，而且還可以促進(jìn)其形成良好的品德，促使其形成獨(dú)立性思考能力與批判性思考能力，有利于營造平等交流、自由溝通的言論環(huán)境。進(jìn)而使其在學(xué)習(xí)生活中提升自己創(chuàng)新能力和思維。

2.在關(guān)懷管理理念中融入正義

若想通過有效的班級管理措施，為學(xué)生提供一個自由、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，班主任就不可以只憑借正義性準(zhǔn)則而實(shí)現(xiàn)，應(yīng)在堅持正義性原則的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)與學(xué)生的交流、溝通，使二者之間產(chǎn)生良好的感情。而良好的師生關(guān)系與正義性準(zhǔn)則之間相輔相成，互相影響。在管理工作中融入人文關(guān)懷時，班主任應(yīng)注意人文關(guān)懷的適度性，不要由于過度關(guān)懷而影響學(xué)生的正常生活，若是影響學(xué)生的正常生活，那么關(guān)懷管理工作將得到與預(yù)想完全相反的結(jié)果。

所以，在關(guān)懷管理理念中融入正義時，班主任應(yīng)掌握好關(guān)懷管理的程度，明白關(guān)懷不等同于縱容、服從和溺愛，更不是過多干涉學(xué)生隱私的理由和依據(jù)，而是應(yīng)該在民主、公平、自由、尊重以及正義的前提下，對其進(jìn)行關(guān)懷。班主任只有在平等自由、正義開放的情況下對其實(shí)施人文關(guān)懷，才可以使其體會到真正有益的情感，進(jìn)而在班主任與學(xué)生之間架起一座情感交流、良性溝通的橋梁，使班主任班級管理質(zhì)量和效率實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。

結(jié)束語

綜上所述，在職業(yè)高中班級日常管理工作中，班主任將正義與關(guān)懷的理念灌輸給學(xué)生，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生對情感的感知能力，而且還可以增進(jìn)班主任自身的情感運(yùn)用能力，使班主任管理工作更加優(yōu)化和完善。注入了人文情懷的班級管理工作，使學(xué)生的正義感與道德感顯著增強(qiáng)，在一定程度上體現(xiàn)了班主任管理工作的有效性與優(yōu)質(zhì)性。通過對學(xué)生實(shí)施正義與關(guān)懷的教育，是其能夠健康、積極的成長。

參考文獻(xiàn)

[1]王慧.論融合正義與關(guān)懷的班主任管理[J].教師教育研究，2014，26（6）：6-10.

[2]旦正卓瑪.融合了正義與關(guān)懷的班主任管理初探[J].科學(xué)導(dǎo)報，2015（18）：253-253.