楊蘭

摘 要： 本文就當(dāng)今職業(yè)高中的實(shí)際教學(xué)狀況和高中數(shù)學(xué)的教學(xué)要求，在這兩點(diǎn)上進(jìn)行理性分析并提出：教師應(yīng)該看到高職學(xué)生的學(xué)習(xí)特征，注意初中與高中間的數(shù)學(xué)銜接，在教學(xué)上要回歸本質(zhì)，以學(xué)生為教育主體；良好的情景切入，培養(yǎng)學(xué)生興趣；在教育的時(shí)候，要展現(xiàn)學(xué)生個(gè)性，從而提升他們的創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：職業(yè)高中 數(shù)學(xué) 教學(xué) 新課標(biāo)

中圖分類號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2016）09-0173-01

新的一輪高中教學(xué)改革正在開展，究竟怎樣進(jìn)行新課標(biāo)課堂教學(xué)是每一個(gè)教師關(guān)注的熱門話題。新的高中教材正以一種全新的模樣落實(shí)到全國(guó)各地，《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：學(xué)生應(yīng)該 “提高數(shù)學(xué)的提出、分析和解決問(wèn)題的能力，數(shù)學(xué)表達(dá)和交流的能力”；“提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，形成鍥而不舍的鉆研精神和科學(xué)態(tài)度”；“通過(guò)不同形式的自主學(xué)習(xí)，探究活動(dòng)，體驗(yàn)教學(xué)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的歷程”。教師針對(duì)以上的要求應(yīng)該更加努力改善自己的教學(xué)方法。以下是對(duì)當(dāng)前高職數(shù)學(xué)教學(xué)的分析與改進(jìn)方案，望做到改善高職數(shù)學(xué)的“引玉”。

一、職業(yè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)面臨的教學(xué)難題

隨著中國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，國(guó)民的就業(yè)率都普遍偏低，高校學(xué)生也不能幸免，這樣促使國(guó)家對(duì)職業(yè)院校教育質(zhì)量的重視。而伴隨社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與提升，傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教育已經(jīng)不能負(fù)荷當(dāng)今職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)技術(shù)型人才的要求。在《中國(guó)教育發(fā)展和改革綱要》提出：“職業(yè)技術(shù)教育是工業(yè)化和生產(chǎn)社會(huì)化、現(xiàn)代化的重要支柱”， 新課程標(biāo)準(zhǔn)必修課內(nèi)容是以“滿足未來(lái)公民的基本數(shù)學(xué)需求，為學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)提供必要的數(shù)學(xué)準(zhǔn)備”為原則，還有《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》里面說(shuō)到：“要對(duì)中等職業(yè)教育的社會(huì)需求進(jìn)行科學(xué)預(yù)測(cè)”?，F(xiàn)在，在職業(yè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)上面臨如何結(jié)合實(shí)際的高職教學(xué)教育情況解決上述幾個(gè)問(wèn)題。

二、職中數(shù)學(xué)教學(xué)的改進(jìn)方案

1.高職數(shù)學(xué)教學(xué)改革應(yīng)該從學(xué)生基礎(chǔ)出發(fā)

數(shù)學(xué)是一門綜合型的學(xué)科，它對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)要求較高，這相對(duì)于基礎(chǔ)較差的職業(yè)高中學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是雪上加霜。教師應(yīng)該從基礎(chǔ)教育階段開始，讓學(xué)生在基礎(chǔ)上積累解題的經(jīng)驗(yàn)，在教師的基礎(chǔ)講解和指導(dǎo)上面，學(xué)生可以從中找出解題的方法，促進(jìn)學(xué)生的慣性思維形成。數(shù)學(xué)在各個(gè)專業(yè)都是不可以缺少的，在職業(yè)高中的教育里面，我們應(yīng)該想辦法加固學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，填補(bǔ)他們初中的知識(shí)空缺，也可以提升他們的自信。

2.回歸本質(zhì)，以學(xué)生為教育主體

在高職教學(xué)里面，很多原因都是教師不信賴學(xué)生的能力，在課堂里面都幫他們準(zhǔn)備好。在這種被動(dòng)的教學(xué)方式陪伴下，學(xué)生想積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)的思想就會(huì)被抹殺。久而久之，學(xué)生就養(yǎng)成對(duì)教師的依賴。

堅(jiān)持以學(xué)生為教育主體是新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)理念。我們要給予學(xué)生更多的思考空間，才是教好數(shù)學(xué)的本質(zhì)。在職業(yè)高中數(shù)學(xué)中，我們?cè)诮虒?dǎo)學(xué)生專業(yè)技術(shù)的同時(shí)，還要教導(dǎo)他們?nèi)绾为?dú)立思考，讓職業(yè)中學(xué)在課堂教學(xué)里面體現(xiàn)出師生平等互助的教學(xué)氣氛。我們要把學(xué)生放在教育的中心位置，一切的教學(xué)方案都應(yīng)該圍繞著學(xué)生開展，這樣可以滿足學(xué)生內(nèi)心的需求，從而促進(jìn)職業(yè)高中數(shù)學(xué)科目的和諧發(fā)展。如：幾何課程后，教師可以布置“讓學(xué)生動(dòng)手制作數(shù)學(xué)模型”的作業(yè)。既有利于學(xué)生復(fù)習(xí)這個(gè)課程的重點(diǎn)，又有助于學(xué)生的空間幾何思維形成。

3.良好的情景切入，培養(yǎng)學(xué)生興趣

“興趣是最好的老師”，因?yàn)榕d趣可以推動(dòng)人們無(wú)限的遐想空間。在職業(yè)高中如何落實(shí)良好的情景切入，是提高學(xué)生興趣的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。作為數(shù)學(xué)教師可以開設(shè)一些新穎的問(wèn)題或新穎的活動(dòng)切入課堂，從而引發(fā)學(xué)生的求知欲望，促使他們?nèi)シe極思考與探討。教師還可以設(shè)置一些帶動(dòng)學(xué)生懸念的問(wèn)題，從問(wèn)題引出學(xué)生的興趣。興趣可以刺激學(xué)生思維的積極性，是調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)求知欲的最好方式。例如：為學(xué)生簡(jiǎn)述《曹沖稱象》故事，然后解釋曹沖是運(yùn)用浮力與重力相等的原理，準(zhǔn)確的稱出大象體重。那么，這個(gè)原理的方程式是怎樣寫的呢？學(xué)生都會(huì)帶著問(wèn)題思考并展開討論。最后老師揭開謎底，在把這個(gè)原理用在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法上：“同學(xué)們，在遇到比較難的數(shù)學(xué)題的時(shí)候，我們可以從它題目本身細(xì)微的信息作線索，在有效的切入。其實(shí)，有時(shí)候把問(wèn)題解剖來(lái)看就簡(jiǎn)單很多?！?/p>

三、展現(xiàn)學(xué)生個(gè)性，提升他們的創(chuàng)新能力

因?yàn)?，每個(gè)人的內(nèi)心都存在這個(gè)別的差異，作為教育工作的老師們不能最學(xué)生的需要一概而論。所以，在職業(yè)高中這個(gè)數(shù)學(xué)素質(zhì)高低不一的教育背景下，我們可以實(shí)行因材施教的教學(xué)理念，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，從中培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新的潛能。無(wú)產(chǎn)階級(jí)作家高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“一個(gè)人應(yīng)該在自己靈魂深處樹立一根標(biāo)桿，從而把自己個(gè)性中與眾不同的東西匯集在他的周圍，顯示出自己?！泵總€(gè)人的興趣、喜好都有差異，在這個(gè)差異里面也意味著個(gè)人知識(shí)面的大小，我們可以順著學(xué)生的個(gè)性實(shí)施數(shù)學(xué)教學(xué)。如教師在教《向量的加法》時(shí)，可利用部分學(xué)生對(duì)足球的喜愛，在足球的話題上引入課程主題。在黑板上畫一個(gè)三角形，然后提問(wèn)：“在三角形的三個(gè)頂點(diǎn)上我們假設(shè)它是a、b、c，把一個(gè)足球先從a點(diǎn)踢到c點(diǎn)與從a踢到b再轉(zhuǎn)踢到c點(diǎn)相比，足球從a點(diǎn)到b點(diǎn)再到c點(diǎn)和a點(diǎn)直接到c點(diǎn)的效果一樣嗎？”在學(xué)生熱烈討論之后，教師可以用向量的加法原理去解釋這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生在輕松的課堂氛圍中有效的思考問(wèn)題，解決問(wèn)題。

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，個(gè)性的教學(xué)方式可以充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新性，激活他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，在教師的引導(dǎo)下，使學(xué)生領(lǐng)悟?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)的真諦，在不舍地探索中獲得樂(lè)趣。

總之，在新課標(biāo)的指導(dǎo)下的職業(yè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)，作為數(shù)學(xué)教師要結(jié)合新課標(biāo)的理論知識(shí)，在實(shí)際的教學(xué)模式下開拓一個(gè)新的教學(xué)路徑。以一個(gè)全新的教學(xué)面貌去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，要善于發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)他們?cè)跀?shù)學(xué)上嚴(yán)謹(jǐn)、竭而不舍的精神追求，最終達(dá)到新課程的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，從而為社會(huì)培養(yǎng)出高素質(zhì)的技術(shù)型人才！

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