小學(xué)語文寫作教學(xué)中存在的問題與對(duì)策

齊秋芳

（河北省任丘市長(zhǎng)豐鎮(zhèn)蔡村大街小學(xué) 河北 任丘 062550）

小學(xué)語文寫作教學(xué)中存在的問題與對(duì)策

齊秋芳

（河北省任丘市長(zhǎng)豐鎮(zhèn)蔡村大街小學(xué) 河北 任丘 062550）

當(dāng)前小學(xué)語文寫作當(dāng)中，特別是低年級(jí)寫作都是以看圖寫字為主，高年級(jí)寫作多是為了訓(xùn)練自身作文寫作能力，但不管是高年級(jí)還是低年級(jí)，語文寫作的情感、素材運(yùn)用等都是自身寫作能力的一種體現(xiàn)，目前部分同學(xué)尚不具備這個(gè)能力，為更好的提升學(xué)生寫作能力，教師需要對(duì)小學(xué)語文寫作中存在的問題進(jìn)行分析，進(jìn)而針對(duì)性地提出改進(jìn)措施。

1 小學(xué)語文寫作中存在的問題

1.1 學(xué)生缺乏寫作興趣。在當(dāng)前小學(xué)語文寫作當(dāng)中，只有當(dāng)學(xué)生熱愛文字，才能夠?qū)ψ魑漠a(chǎn)生強(qiáng)烈的熱愛之情，但是由于當(dāng)前很多小學(xué)教師受到傳統(tǒng)的教育觀念的影響，認(rèn)為寫作文只是一種套路，于是主張讓學(xué)生背誦相關(guān)的素材，生搬硬套，導(dǎo)致學(xué)生很容易對(duì)寫作抵觸，進(jìn)而降低學(xué)生對(duì)于寫作的興趣愛好。

1.2 作文素材不夠完善。很多學(xué)生在進(jìn)行作文寫作的時(shí)候，不夠重視日常素材的積累，寫作基礎(chǔ)較差，導(dǎo)致學(xué)生在寫作的時(shí)候無話可說，非常困難，寫作的內(nèi)容也十分干癟，缺乏趣味性。在今后的教學(xué)當(dāng)中，需要加強(qiáng)學(xué)生寫作素材的積累，才能有效提高學(xué)生的實(shí)際寫作能力。

1.3 學(xué)生缺乏寫作技巧。很多學(xué)生缺乏相關(guān)的寫作技巧，俗話說“授人以魚，不如授之以漁”教師只有將寫作技巧傳授給學(xué)生，學(xué)生才能夠盡所能的表達(dá)自身的感情，但是很多教師都缺少這一方面的認(rèn)知，這也是傳統(tǒng)的語文寫作教學(xué)存在的問題。

2 提高小學(xué)語文寫作水平的建議

2.1 培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣。偉大的教育學(xué)家孔子曾經(jīng)說過“知之者不如好之者”，因此在開展小學(xué)語文寫作教學(xué)活動(dòng)中，教師需要從學(xué)生的興趣愛好入手，讓學(xué)生對(duì)寫作產(chǎn)生興趣，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，這是提升學(xué)生寫作能力的關(guān)鍵所在。在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，首先教師需要走出原有的傳統(tǒng)教學(xué)方式的局限，教師不應(yīng)當(dāng)給學(xué)生設(shè)置更多的限制，幫助學(xué)生走向更加廣闊的世界，給學(xué)生清除寫作的畏懼之心，實(shí)現(xiàn)寫作思路的拓展。其次，教師需要幫助學(xué)生搭建更多的寫作平臺(tái)，讓一些不喜歡寫作的學(xué)生參與到社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，這樣才能夠有效激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。比如在學(xué)習(xí) 《夏夜有多美》這篇文章的時(shí)候，教師可以通過多媒體方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到美妙的環(huán)境中，讓學(xué)生靜靜聆聽夏夜的蟬叫之聲，以及月色下的美妙環(huán)境，讓學(xué)生盡情陶醉在美妙的環(huán)境當(dāng)中，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)情趣的結(jié)合，給予學(xué)生充分的鼓勵(lì)和肯定。最后，教師需要積極主動(dòng)的對(duì)學(xué)生的寫作進(jìn)行評(píng)價(jià)，予以更多的肯定和鼓勵(lì)，應(yīng)當(dāng)在班級(jí)內(nèi)開辟一個(gè)作文專欄，對(duì)于一些寫得較好的文章進(jìn)行展示，每周更換一次，學(xué)生可以通過專欄進(jìn)行學(xué)習(xí)探討和交流，這種學(xué)習(xí)方式能夠極大的激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，還能夠增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提高學(xué)生的寫作能力。

2.2 增加學(xué)生日常素材積累。在實(shí)際的小學(xué)語文寫作當(dāng)中，教師需要不斷強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于寫作素材的積累，讓學(xué)生做到“讀書破萬卷，下筆如有神”的狀態(tài)，這樣才能夠讓學(xué)生有話可說。針對(duì)這些情況，可以從以下兩個(gè)方面出發(fā)：首先，應(yīng)當(dāng)在不斷的閱讀當(dāng)中積累寫作素材，現(xiàn)在的小學(xué)語文課本中包含著很多經(jīng)典的文章和范本，因此在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，教師可以讓學(xué)生定期做讀書筆記，摘抄名言名句，養(yǎng)成學(xué)生摘抄筆記的良好習(xí)慣。比如在學(xué)習(xí)朱自清 《春》這篇文章當(dāng)中，通過“朗潤(rùn)、清新”等詞把春天寫活；其次，在實(shí)際生活當(dāng)中需要細(xì)心積累寫作素材，著名的教育學(xué)家陶行知曾經(jīng)說過：“生活即教育，而寫作本身就是來源于生活并且高于生活的一種藝術(shù)”。因此在實(shí)際的小學(xué)語文寫作當(dāng)中，教師能夠引導(dǎo)學(xué)生尋找寫作素材，讓學(xué)生真正懂得寫作的意義，才能夠幫助學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的寫作基礎(chǔ)。

2.3 教授學(xué)生相關(guān)寫作技巧。小學(xué)語文寫作教學(xué)當(dāng)中，只有當(dāng)教師把寫作技巧傳授給學(xué)生，學(xué)生才能夠?qū)⑺夭牡淖饔冒l(fā)揮到最大化，這也能夠極大地提升學(xué)生的寫作能力。首先，教師需要指導(dǎo)學(xué)生如何挑選寫作素材，如若選材不當(dāng)，很容易使文章的內(nèi)容大打折扣，因此在實(shí)際教學(xué)的過程當(dāng)中，教師需要教授學(xué)生如何選題，如何將心中所想所感用語言表達(dá)出來，同時(shí)及時(shí)的挑選出適合的素材，然后圍繞中心進(jìn)行選材，挑選出適合的表達(dá)方式。其次，教師需要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)謀篇布局，由于很多學(xué)生面對(duì)題目的時(shí)候會(huì)感到無從下手，導(dǎo)致定義不明確，立意不清楚，很容易跑題，因此在寫作當(dāng)中，教師需要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，才能夠確保文章的脈絡(luò)清晰，層次分明。最后，教師需要指導(dǎo)學(xué)生如何寫的具體生動(dòng)，在寫作當(dāng)中講真話、表達(dá)真實(shí)的情感，將自身的情感融入到文字當(dāng)中，同時(shí)還需要有側(cè)重點(diǎn)，語言抑揚(yáng)頓挫，才能夠?qū)懗鰟?dòng)人的文章。