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      淺析情感效應(yīng)在初中英語教學(xué)中的運用

      2017-02-04 03:43:38蔡序俊
      新課程·中學(xué) 2016年11期
      關(guān)鍵詞:師生關(guān)系初中英語

      蔡序俊

      摘 要:隨著社會教育觀念的不斷更新,英語教學(xué)的重點由教師轉(zhuǎn)向了學(xué)生,提倡在教學(xué)中教師與學(xué)生應(yīng)該形成平等、和諧、輕松的關(guān)系。因而,情感效應(yīng)在最近幾年逐漸成了教育改革的重點,《義務(wù)教育英語課程標準》在課程目標方面增加了情感策略和文化方面的要求。英語教師在日常教學(xué)時,除了要教授傳統(tǒng)的英語語法和技能以外,還要在教學(xué)過程中注重學(xué)生的情感、情緒對教學(xué)的影響。探討一些情感因素在初中英語教學(xué)中的運用,以期能夠更好地促進中學(xué)英語教學(xué)的發(fā)展。

      關(guān)鍵詞:情感效應(yīng);初中英語;師生關(guān)系

      眾所周知,情感是人腦的一種機能,是人對客觀事物的態(tài)度體驗及其相應(yīng)的行為反應(yīng)。美國教育學(xué)家布盧姆的情感教育理論、教育學(xué)家贊科夫的情感教育理論、現(xiàn)代情感心理學(xué)理論等都表明:英語學(xué)習(xí)受情感因素的影響十分明顯,其效果的好壞與智力因素關(guān)系不大,而是取決于教學(xué)中的情感因素。用積極的情緒學(xué)習(xí)英語的學(xué)生,會比缺乏樂趣和對英語學(xué)習(xí)感到壓力的學(xué)生學(xué)得更加輕松、快速。因此,情感教育在教學(xué)中的作用非常重要。本文將從以下兩個大的方面探討情感效應(yīng)在初中英語教學(xué)中的運用方式:

      一、建立平等、民主、融洽的師生關(guān)系,讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)英語

      美國人本主義教育學(xué)家Rogers的人文教學(xué)理論指出:應(yīng)建立和諧的師生關(guān)系,創(chuàng)設(shè)互助的學(xué)習(xí)環(huán)境,因為這不但能使課堂教學(xué)順利進行,也可以幫助學(xué)生培養(yǎng)健康的人格。教師應(yīng)努力與學(xué)生建立“良師益友”的關(guān)系,理解學(xué)生,尊重學(xué)生,信任學(xué)生,做學(xué)生的知己。在上課的時候,應(yīng)設(shè)身處地從學(xué)生的實際情況考慮,針對不同的學(xué)生進行不同的教法和不同的作業(yè);在學(xué)生學(xué)習(xí)時遇到錯誤,應(yīng)站在學(xué)生的角度理解并鼓勵他們,而不是一味地責備,讓學(xué)生真正體會到教師的良苦用心?!坝H其師,信其道”,讓學(xué)生喜歡上老師,繼而熱愛上英語課,這樣學(xué)生就會以積極的態(tài)度和飽滿的情緒學(xué)習(xí)英語,達到事半功倍的效果。在英語課堂上,想要營造出良好的師生關(guān)系,可以從以下兩方面著手:

      1.用教態(tài)來傳達教學(xué)中的情感

      在英語課堂上,每位教師都希望盡量用全英文來教課,這樣可以在課堂上營造良好的英語氛圍,有助于學(xué)生語感的培養(yǎng)。但是在實際教學(xué)中,有些初中生接觸英語較晚,積累的英語詞匯和句型并不豐富,導(dǎo)致在英語課上并不能聽懂教師的全英文授課。這就要求教師充分發(fā)揮英語的非語言優(yōu)勢,采用手勢、表情、眼神、肢體動作來對有聲語言進行適時的補充說明,使學(xué)生明白教師所要表達的內(nèi)容。教師一個溫柔的眼神、一個體貼入微的動作、一個會意的微笑、一個贊許的眼光,都會讓學(xué)生感受到真摯、熱愛、親切的情感,體會到教師的關(guān)心和鼓勵,從而產(chǎn)生愉悅和滿足,這樣教學(xué)就會進入情感交融的情境,讓學(xué)生在開心、期待的心態(tài)下學(xué)習(xí),會起到十分積極的作用。

      2.用語言來表達教學(xué)中的情感

      初中英語教學(xué)主要是通過語言進行的,教師在上課時采用生動、幽默的語言可以吸引學(xué)生的注意力,專心聽課;并且,在上課前用英語進行簡單的日常對話練習(xí),如,打招呼、詢問天氣、今天做了什么等內(nèi)容,可以調(diào)動起學(xué)生的積極性,消除學(xué)習(xí)英語的恐懼和顧慮。

      二、采用多種方法激發(fā)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生帶著快樂的情緒學(xué)習(xí)

      我們要根據(jù)初中學(xué)生的特點,充分利用直觀的教學(xué)手段,如,實物、圖片、視頻動畫、PPT等,將枯燥抽象的內(nèi)容融入根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)的實際情境中,增加趣味性,還可以采用游戲競賽的方式,讓盡可能多的學(xué)生參與進來,在玩中學(xué)到新知識。若是學(xué)生的英語水平較高,還可以舉行英語話劇表演、學(xué)唱英文歌曲、小組討論等多種活動,讓課堂教學(xué)的形式盡可能豐富多彩,以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和動力。

      另外,英語教師還可以采用口頭表揚和實物獎勵的方式,促進學(xué)生積極學(xué)習(xí)英語。比如,學(xué)生課堂上回答對了老師的提問,教師都可以進行適當、及時的表揚;在平時學(xué)習(xí)中表現(xiàn)積極的學(xué)生或測驗成績較好的學(xué)生,則可以獎勵小禮物。初中階段的學(xué)生正值青春期,是渴望鼓勵和認可的階段,教師的贊揚和小小的獎勵會激發(fā)學(xué)生的信心和興趣;同時,讓學(xué)生處在表揚多于批評的環(huán)境,內(nèi)心的愉悅感就會增加,積極的情緒有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動力,方便教師更好地開展英語教學(xué)活動。

      總之,初中英語教學(xué)中運用情感效應(yīng)的方式有很多種,但不論采取何種方式,都是為了寓教于樂,在傳授知識點的同時,也注重學(xué)生的情感和思想培養(yǎng),健全學(xué)生的人格,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)效率。本文希望通過淺析情感效應(yīng)在初中英語教學(xué)中的運用,使更多的教師能夠注重情感效應(yīng)在初中英語中的作用,進而探討出更多的方式,真正全面推進素質(zhì)教育。

      參考文獻:

      [1]陳娟.淺談情感效應(yīng)在初中英語教學(xué)中的運用[J].小作家選刊,2016.

      [2]劉鶴.中學(xué)英語教學(xué)中的情感效應(yīng)研究[D].遼寧師范大學(xué),2015.

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