摘要：隨著課程改革的全面深入，高校的體育課程也發(fā)生了巨大的變化?；@球深受許多運(yùn)動(dòng)人士的喜愛，尤其是現(xiàn)在的大學(xué)生，在體育課的選課項(xiàng)目上，他們尤其喜歡選擇籃球。但是如今的高校，在籃球教學(xué)上還存在諸多問題，這對(duì)于大學(xué)生的身體素質(zhì)發(fā)展是極其不利的，所以筆者通過查閱資料等手段，對(duì)如今高?；@球教學(xué)現(xiàn)狀中存在的問題作出分析，以及對(duì)籃球教學(xué)的思想和模式提出部分改革策略。

關(guān)鍵詞：高?；@球；教學(xué)現(xiàn)狀；教學(xué)思想和模式；改革探討

當(dāng)前的高校體育中，籃球是比較常見的教學(xué)項(xiàng)目之一，因其較強(qiáng)的趣味性而深受大學(xué)生喜愛。在課程改革的大背景下，如今的學(xué)校不僅重視學(xué)生智力上的教育，同時(shí)也越來越重視學(xué)生的身體素質(zhì)教育。雖然籃球是一項(xiàng)群眾基礎(chǔ)好且被很多大學(xué)生發(fā)自內(nèi)心喜愛的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，但是高校的體育老師仍不可忽視對(duì)大學(xué)生的籃球教學(xué)。本文就是針對(duì)如今高校籃球教學(xué)中出現(xiàn)的一些問題作出分析，以及對(duì)籃球的教學(xué)思想及模式的改革探討。

一、對(duì)高?；@球的教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）硬件設(shè)施簡(jiǎn)陋落后

雖然在很多學(xué)校，籃球已經(jīng)作為一項(xiàng)選修課，但是因?yàn)榛@球深受大學(xué)生的喜歡，所以參加籃球教學(xué)的學(xué)生仍然數(shù)量龐大。筆者通過查閱資料得知，如今的部分高校，在籃球教學(xué)上存在僧多粥少的問題，某些高校的水泥籃球場(chǎng)數(shù)量還不能滿足一千個(gè)大學(xué)生擁有一個(gè)籃球場(chǎng)的標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致教學(xué)的時(shí)候出現(xiàn)場(chǎng)地狹小，很多大學(xué)生只能在老師的帶領(lǐng)下做一些簡(jiǎn)單的投籃動(dòng)作，而不能在籃球場(chǎng)上充分發(fā)揮出籃球的實(shí)際作用。還有部分高等院校，設(shè)備和器材存在落后的問題，老師不能充分發(fā)揮教學(xué)水平，學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的效率自然也就相對(duì)較低。

（二）教學(xué)模式枯燥單一

籃球之所以深受很多人喜歡，主要是因其自身的競(jìng)技性以及群體性特點(diǎn)。一場(chǎng)精彩的籃球賽，離不開一眾人的配合和競(jìng)爭(zhēng)。但是高校的體育老師，在教學(xué)中常常忽視了這一點(diǎn)，部分高校的體育老師，在籃球的教學(xué)課程中，更注重讓學(xué)生如何準(zhǔn)確投籃，如何將動(dòng)作銜接連貫，強(qiáng)調(diào)投籃的動(dòng)作，講究欣賞價(jià)值。這樣就導(dǎo)致學(xué)生一味的在籃球技術(shù)上追求完美。除此之外，還存在部分高校體育老師，在籃球教學(xué)過程中經(jīng)常想當(dāng)然，在教學(xué)方式上只注重“教”，而忽視了讓學(xué)生去“學(xué)”，使得籃球的教學(xué)停在投籃、控球或者運(yùn)球等技能上面，注重技術(shù)規(guī)范等，讓學(xué)生對(duì)于籃球的課程教學(xué)覺得無趣乏味，繼而喪失學(xué)習(xí)籃球的熱情。

（三）教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)評(píng)價(jià)不夠公平合理

籃球是一項(xiàng)消耗體力的運(yùn)動(dòng)，需要運(yùn)動(dòng)者有過硬的身體素質(zhì)，同時(shí)對(duì)學(xué)生的身高也有一定的要求。這就要求高校體育老師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行籃球教學(xué)的時(shí)候，要充分考慮到學(xué)生的自身特點(diǎn)，身體素質(zhì)差且身高較矮的學(xué)生，老師應(yīng)降低對(duì)其的教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生量力而行。但是筆者通過查閱資料得知，目前的部分高校，老師完全忽視這一點(diǎn)。對(duì)學(xué)生的教學(xué)任務(wù)幾乎都是采取“一刀切”的方式，導(dǎo)致部分學(xué)生的運(yùn)動(dòng)量超出了自己的承受范圍。除此之外，老師的教學(xué)評(píng)價(jià)也應(yīng)該具體針對(duì)性，不能一概而全，否則會(huì)打擊部分學(xué)生對(duì)籃球?qū)W習(xí)的熱情和信心。

二、關(guān)于高?；@球教學(xué)思想和模式的改革探討

（一）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的興趣和能力

雖然籃球是一項(xiàng)深受大多人喜愛的體育項(xiàng)目，但是依然存在部分學(xué)生對(duì)籃球不感冒的現(xiàn)象，譬如一些女學(xué)生、身體素質(zhì)差的學(xué)生，以及身高比較矮小的學(xué)生等。針對(duì)學(xué)生不熱愛籃球的現(xiàn)象，老師首先要從根本上去解決，否則給這類學(xué)生灌輸再多的籃球知識(shí)，也不能讓其產(chǎn)生興趣。這就要求老師改變以往的教學(xué)模式，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)籃球作為一種強(qiáng)身健體的運(yùn)動(dòng)，而不是作為一門必須要通過考核的課程。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)籃球的過程中不僅能夠得到健身，更能在情操上得到陶冶。學(xué)生在這樣的氛圍中學(xué)習(xí)，身心都得到了放松，自然也就熱愛上這項(xiàng)體育活動(dòng)，對(duì)于本來就喜愛籃球的學(xué)生來說，能力上同樣也得到了很大的培養(yǎng)和提高。

（二）采用多元化的教學(xué)模式

隨著社會(huì)的發(fā)展趨向多元化，現(xiàn)在的很多行業(yè)也采取這種多元化的發(fā)展模式，高校的籃球教學(xué)也應(yīng)該同樣采取這種教學(xué)模式。高校的籃球教學(xué)中，體育老師要針對(duì)籃球的教學(xué)內(nèi)容，以及教學(xué)方法和教學(xué)結(jié)構(gòu)，都要采取這種多元化模式，不但讓學(xué)生在學(xué)習(xí)籃球的過程中增加了體育方面的技能，提高了專業(yè)性知識(shí)，更要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)籃球的過程中得到了體質(zhì)上的加強(qiáng)和心理上的放松。體育老師在課堂上不僅要求學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)，更要讓學(xué)生的身心得到全面發(fā)展，同時(shí)，教學(xué)方法也可以多樣化，除了傳統(tǒng)的示范教學(xué)，還可以增加一些游戲教學(xué)、比賽教學(xué)等教學(xué)方式，寓教于樂，讓學(xué)生在籃球的教學(xué)課程中得到了全面的發(fā)展。

（三）對(duì)學(xué)生的考核評(píng)價(jià)要靈活合理

如上面現(xiàn)狀中所述，籃球是一項(xiàng)消耗體力的運(yùn)動(dòng)，需要運(yùn)動(dòng)者有過硬的身體素質(zhì)，同時(shí)對(duì)學(xué)生的身高也有一定的要求。所以，高校的體育老師不能對(duì)學(xué)生采取“一刀切”的考核標(biāo)準(zhǔn)，死板的考核標(biāo)準(zhǔn)，讓身體素質(zhì)好，且個(gè)子高的學(xué)生占盡優(yōu)勢(shì)，而身體素質(zhì)差、個(gè)子矮小的學(xué)生覺得吃虧，尤其是部分女學(xué)生，如果老師給其制定與男生一樣的考核標(biāo)準(zhǔn)，就會(huì)喪失女學(xué)生對(duì)籃球的學(xué)習(xí)熱情，也會(huì)對(duì)自己?jiǎn)适判摹Ｋ?，這就要求高校的體育老師在針對(duì)學(xué)生的成績(jī)做考核評(píng)價(jià)時(shí)，要采取靈活合理的方式，有針對(duì)性進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，對(duì)于那些基本功扎實(shí)而且身體素質(zhì)較好的學(xué)生，要求的高一些，而降低對(duì)身體素質(zhì)差學(xué)生的考核標(biāo)準(zhǔn)，這樣就真正體現(xiàn)了以人為本的教學(xué)理念。

三、結(jié)語

綜上所述，高校的體育老師在進(jìn)行籃球教學(xué)的時(shí)候，不僅要根據(jù)教學(xué)任務(wù)和教學(xué)內(nèi)容去給學(xué)生進(jìn)行籃球教學(xué)，更要采用靈活的教學(xué)方式和合理的教學(xué)評(píng)價(jià)，有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，這樣才會(huì)避免文中的現(xiàn)狀問題產(chǎn)生，才能真正貫徹實(shí)施新課標(biāo)要求下的教學(xué)理念。

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作者簡(jiǎn)介：孟祥斌（1987.06-），男，河南鄭州人，碩士研究生，鄭州幼兒師范高等?？茖W(xué)校助理講師。研究方向：體育教育。