王浩然

寫作能力提升方法略談

王浩然

寫作是對語文學(xué)習(xí)綜合能力的考察，在語文學(xué)習(xí)的每個階段，良好的寫作能力都具有重要價值和作用。但在實(shí)際的作文寫作時，有很多同學(xué)會產(chǎn)生抵觸心理，存在這不想下筆、不知如何寫作的問題。其實(shí)語文寫作并非想象中的那樣困難，寫作能力是能夠逐步培養(yǎng)出來的。為切實(shí)提升寫作能力，必須勤于動筆，悉心積累豐富的寫作素材，并且擅長思考，追求文章立意的深刻性和新穎度。

語文寫作 能力提升 培養(yǎng)策略

高中語文的寫作能力是衡量我們語文水平的一個重要指標(biāo)。但在語文學(xué)習(xí)中，更多同學(xué)側(cè)重于閱讀能力的鍛煉，而忽略了寫作能力的提升，這導(dǎo)致了一些同學(xué)寫作能力普遍較為薄弱的問題。既然作文是高中語文學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，所以應(yīng)當(dāng)投入更多的時間和精力，分析與解決寫作方面出現(xiàn)的問題，提升寫作水平。

一.加強(qiáng)經(jīng)典美文賞析和語文寫作的融會貫通

高中語文學(xué)習(xí)中通過開展經(jīng)典美文鑒賞活動，可以提高對經(jīng)典文學(xué)作品的系統(tǒng)認(rèn)知能力，有助于構(gòu)建和培養(yǎng)主動閱讀與寫作的習(xí)慣。借助鑒賞經(jīng)典作品，可以全面真切地感知作者在寫作和創(chuàng)作實(shí)踐的環(huán)節(jié)中意圖呈現(xiàn)出來的情感表達(dá)，可以推動提高我們自身在寫作輸出的體驗(yàn)當(dāng)中把握與表達(dá)情感要素的能力。要注意日常寫作體驗(yàn)行為同基本生活體驗(yàn)過程的區(qū)別與聯(lián)系,積極挖掘自己日常生活中體驗(yàn)到的多種情感元素,以保證在正式寫作的過程開展時,可以擁有充分的生活真實(shí)性與情感傳達(dá)的豐富性和準(zhǔn)確性。

二.積極參與課外實(shí)踐活動項(xiàng)目

只有擅長觀察日常生活中的各個領(lǐng)域和方面，才有利于寫作水平的不斷提升，生活當(dāng)中的各種要素都能當(dāng)作寫作素材的來源。在語文課本中，每一單元結(jié)尾都有設(shè)置對應(yīng)的課外綜合實(shí)踐項(xiàng)目，在結(jié)束每個單元的學(xué)習(xí)后，可以選擇參與老師設(shè)置的相應(yīng)主題實(shí)踐活動，從中體會貼近生活的樂趣，用心感受生活?；顒又械氖挛锒伎梢猿蔀檎Z文作文創(chuàng)作的靈感資源，每一活動都有相對應(yīng)的主題，創(chuàng)作也可以根據(jù)社會的熱門話題來展開。要勇于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，給出新穎的評論角度，在親身感受的基礎(chǔ)上創(chuàng)作文章，就能夠發(fā)揮出超常的寫作水平。

三.勤于動筆，積累豐富的寫作素材

1.養(yǎng)成平時隨手摘抄的習(xí)慣。提升寫作能力是一個循序漸進(jìn)的過程，需要有做好厚積薄發(fā)的準(zhǔn)備。因此為培養(yǎng)寫作能力，在日常生活和學(xué)習(xí)中需要耐心和仔細(xì)的態(tài)度，每每遇見優(yōu)美的段落或語句都應(yīng)當(dāng)留心，并及時摘抄下來。要擅長借鑒其他同學(xué)寫作的良好習(xí)慣，學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點(diǎn)和長處并滲透到自身的寫作過程中。摘抄的目的是為積累寫作素材，進(jìn)而可以適當(dāng)拓展創(chuàng)作思路。

2.及時記錄，反復(fù)感悟。日常生活中的一些事物、人物或者事件總會在我們心靈深處引起觸動和反思，銘刻的痕跡會讓我們生發(fā)某些奇特的想法與特別的情感，這些稍縱即逝的感觸卻通常是既強(qiáng)烈又短暫的，因此面對這種經(jīng)歷，我們可以快速記錄下自己的思想和感受，并在之后逐漸形成整體的篇章或段落。依照具體的情形量力而行，在情感充沛時傾倒而出的東西一般最有價值，也是最具真實(shí)性的，所以認(rèn)真記錄這些細(xì)節(jié)十分有必要。

3.適當(dāng)豐富自身的閱歷。所謂見多識廣，即是指見識到更廣泛的事物，才可以縱向或者橫向地比較其之間的異同聯(lián)系，加深自己對人事的觀點(diǎn)和認(rèn)知，擴(kuò)展自己思考問題的廣度與寬度，增加寫作創(chuàng)新的深度。語文寫作除了應(yīng)當(dāng)使用華麗的辭藻以外，更需要思想深刻，見解獨(dú)到新穎，能夠真實(shí)自然地流露情感。積累豐富的閱歷可以在寫作中真正做到有感而發(fā)，避免無病呻吟的長吁短嘆，杜絕僅用華麗辭藻堆砌而成的空洞外殼，而是用真心換取讀者心靈共鳴的真情實(shí)感。

四.鍛煉與培養(yǎng)敏銳的洞察能力

素材有所積累是培養(yǎng)語文寫作能力的重要過程，但在寫作環(huán)節(jié)中，想象力和敏銳的觀察力也非常關(guān)鍵。在寫作當(dāng)中運(yùn)用到的素材一方面來自閱讀材料的日積月累，還有一部分則是源于對生活的細(xì)致觀察。我們要學(xué)會怎樣用心觀察生活和自然世界，這也是積累語文寫作材料的一個主要渠道。若想寫出打動人心的作文，就需要把自己置身于日常生活中，認(rèn)真觀察身邊周圍的事物與人。同時作為高中生，只有細(xì)致地觀察和體驗(yàn)生活，將觀察融入自己的生活中，才可以從根本上解決寫作素材總是欠缺的難題，創(chuàng)作出有靈魂思想、有真情實(shí)感的動人篇章。

針對目前高中生寫作的質(zhì)量現(xiàn)狀與寫作特點(diǎn)，需要制定合理科學(xué)的寫作學(xué)習(xí)計劃，充分利用事例分析和觀點(diǎn)論述，重視觀察生活與積累豐富的素材，注重題目的選擇與行文的流暢，有效地提高寫作能力。

[1]邸珍玉.自主學(xué)習(xí)策略在高中語文寫作教學(xué)中的應(yīng)用探析[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(教育科學(xué)版),2010,23(02):88-92.

[2]白巧素.淺析高中語文寫作能力的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊,2017,(17):141-142.

[3]宋依桐.經(jīng)典美文的鑒賞與高中語文寫作能力的融會貫通[J].科學(xué)大眾(科學(xué)教育),2017,(02):51.

（作者介紹：王浩然，山東省青州一中高三學(xué)生）