淺談小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)識(shí)字教學(xué)

李青

摘 要：識(shí)字能力是閱讀能力的基礎(chǔ)。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)是具體形象思維為主，剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)小學(xué)生，一開(kāi)始接觸的就是大量的、抽象的歸類識(shí)字，新課程把識(shí)字教學(xué)作為小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。為了使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中主動(dòng)地識(shí)字，教師要根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)，有目的地調(diào)動(dòng)他們的識(shí)字興趣，拓寬識(shí)字途徑，培養(yǎng)識(shí)字能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；低年級(jí)；識(shí)字；教學(xué)

現(xiàn)階段如何讓小學(xué)低段學(xué)生更快、更好地學(xué)習(xí)漢字，是每一個(gè)老師面臨的問(wèn)題。中國(guó)文化博大精深，漢字特別多，就算只是學(xué)習(xí)常用漢字，其數(shù)量也仍然不少，而且漢字之間的形似、音似現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，如何讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中正確區(qū)分，并做到正確識(shí)記，是至關(guān)重要的。

一、利用多媒體識(shí)字

1.在生動(dòng)形象的媒體情境中識(shí)字。將多媒體技術(shù)引入識(shí)字教學(xué)，是實(shí)施新課程中的一個(gè)亮點(diǎn)。多媒體以其圖文并茂、聲像俱佳、動(dòng)靜皆宜的表現(xiàn)形式，把電、光、形、聲多種媒體組合起來(lái)，創(chuàng)造愉悅的情境，能使識(shí)字教學(xué)變得形象、生動(dòng)，能激起學(xué)生濃厚的識(shí)字興趣，極大地提高識(shí)字效率。如有位教師在教學(xué)“亭”和“?！睍r(shí)，先是用課件出示涼亭圖，用涼亭圖跟“亭”字作比較，學(xué)生很快形象地感知了“亭”字的筆畫(huà)與涼亭圖之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系：點(diǎn)像亭子的頂，橫像上面的屋檐，“口”像上邊的柱子，禿寶蓋像下面的屋檐，“丁”像下面的柱子。隨后教師又演示走來(lái)一個(gè)人，停在亭子邊，教學(xué)“?！保瑢W(xué)生又很快地明白“?！笔峭Ｏ聛?lái)的意思。這樣，學(xué)生從欣賞色彩絢麗的畫(huà)面中了解了漢字形象與畫(huà)面形象的關(guān)系，從而加深了對(duì)漢字形與義的記憶。2.在充滿好奇的問(wèn)題情境中識(shí)字?！耙蓱]，思之始，學(xué)之始”。思維的啟動(dòng)，無(wú)不被問(wèn)題所誘發(fā)，沒(méi)有問(wèn)題就沒(méi)有緊張的思維活動(dòng)。古人造字，學(xué)問(wèn)深不可測(cè)，一點(diǎn)一豎，一撇一捺都有其獨(dú)特的原由。在學(xué)習(xí)生字時(shí)，教師要善于設(shè)置問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字構(gòu)造的好奇心，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，勇于去揭開(kāi)漢字的神秘面紗。

二、加強(qiáng)字貼臨摹練習(xí)，規(guī)范學(xué)生書(shū)寫(xiě)習(xí)慣

字貼具有很強(qiáng)的示范作用。低年級(jí)學(xué)生模仿能力比較強(qiáng)，教師要根據(jù)小學(xué)生的年齡幫助他們挑選合適的字貼。在習(xí)字時(shí)要先摹后臨、臨摹結(jié)合。把字帖放在比較透明的習(xí)字紙下，用鉛筆（也可以用鋼筆）照著字帖上的字一點(diǎn)一畫(huà)地“描紅”。每周安排一至兩節(jié)課，加強(qiáng)此方面的練習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)漢字的結(jié)構(gòu)，雖然臨摹的過(guò)程有點(diǎn)“依葫蘆畫(huà)瓢”，但久而久之學(xué)生就會(huì)從中找到漢字的規(guī)律，再結(jié)合字貼仔細(xì)核查，會(huì)發(fā)現(xiàn)自己書(shū)寫(xiě)過(guò)程中的不足之處，再次進(jìn)行對(duì)比和研究，反復(fù)練習(xí)會(huì)有較大的進(jìn)步和提高。這對(duì)于規(guī)范學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣大有裨益。

三、定期進(jìn)行寫(xiě)字交流，及時(shí)表?yè)P(yáng)激勵(lì)學(xué)生

小學(xué)生特別喜歡得到別人特別是教師的表?yè)P(yáng)或肯定，寫(xiě)字也不例外。一些小學(xué)生在入學(xué)前就已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一些簡(jiǎn)單的漢字并可以進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，但他們的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣和字的大小比例可能還存在缺陷。寫(xiě)字是一個(gè)長(zhǎng)期過(guò)程，不可能一蹴而就。教師可以定期與學(xué)生進(jìn)行交流，與他們分享寫(xiě)字過(guò)程中的喜悅，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步之處，并給予肯定和表?yè)P(yáng)?？梢园押玫淖髌窂堎N在教室周圍或?qū)W校的櫥窗并定期更換，讓大家去欣賞和評(píng)議，用“榜樣”的力量激勵(lì)大家刻苦練習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)，不斷地激勵(lì)學(xué)生寫(xiě)出一手漂亮的漢字。

四、識(shí)字游戲

興趣是激發(fā)兒童從事學(xué)習(xí)的動(dòng)力。游戲是兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，兒童喜歡模仿，喜歡重復(fù)，喜歡表現(xiàn)。教師在教學(xué)中要利用游戲的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)抽象文字符號(hào)的興趣，不斷采用兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，如：猜字謎，找朋友、風(fēng)車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)……將這些兒童學(xué)前生活中的游戲引入課堂，使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園。學(xué)生在課堂上感受到了學(xué)前游戲的樂(lè)趣，對(duì)識(shí)字就會(huì)興趣盎然。

五、指導(dǎo)學(xué)生閱讀識(shí)字

所謂“閱讀識(shí)字”的方法，就是通過(guò)聽(tīng)故事、說(shuō)故事的途徑理解熟悉課文內(nèi)容和語(yǔ)言，然后根據(jù)記憶（或跟隨老師或錄音），嘗試閱讀課文，在閱讀活動(dòng)中和生字見(jiàn)面。通過(guò)一個(gè)階段多篇課文的閱讀，對(duì)一個(gè)個(gè)生字從陌生到熟悉，最后達(dá)到識(shí)字的目的?！伴喿x識(shí)字”主要是在剛?cè)雽W(xué)兒童不識(shí)字或識(shí)字量很少的情況下，在“聽(tīng)故事―講故事―讀故事―認(rèn)漢字”等語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行漢字教學(xué)的方法。其識(shí)字教學(xué)的過(guò)程大致可分為三個(gè)階段。第一階段為聽(tīng)后閱讀，利用無(wú)意記憶熟悉漢字。第二階段是利用有意記憶，分批強(qiáng)化識(shí)字。第三階段是先識(shí)后寫(xiě)，逐步達(dá)到“三會(huì)”，那就是“會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)、會(huì)用”，同時(shí)開(kāi)設(shè)擴(kuò)展閱覽課。閱讀識(shí)字法遵循兒童的記憶規(guī)律，在學(xué)生“最容易遺忘”的時(shí)候“允許遺忘”，待遺忘率最高期過(guò)后再要求，將無(wú)意注意和有意注意結(jié)合起來(lái)進(jìn)行識(shí)字，充分開(kāi)發(fā)了兒童的識(shí)字潛能。

六、開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，把學(xué)生引向廣闊的生活空間

教師從兒童的生活實(shí)際出發(fā)，從兒童的興趣出發(fā)，開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。采取模擬、創(chuàng)設(shè)情境的辦法讓兒童識(shí)字。如舉辦“娃娃超市”、“動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)”、“秋天的田野”、“我當(dāng)小導(dǎo)游”、“逛商店”等活動(dòng)，活動(dòng)是兒童生活的一部分，教師在教學(xué)中就要注意和社會(huì)生活相溝通，使兒童盡快從“我”的世界跨入更廣闊的周圍環(huán)境，以吸收各種信息，擴(kuò)展想象和思維的空間。因此，當(dāng)學(xué)生掌握了識(shí)字方法，樂(lè)于識(shí)字，善于識(shí)字后，教師就要有意識(shí)地讓學(xué)生在生活中識(shí)字。

總之，小小漢字，奧妙無(wú)窮。教師要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，結(jié)合學(xué)生的思維特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，使學(xué)生積極地參與識(shí)字教學(xué)，處處從學(xué)生主體的實(shí)際出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生想象，實(shí)踐，學(xué)生就能獲得成功的喜悅。從而使枯燥的識(shí)字教學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)興趣和熱情探索的熱土。

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