陳美霽

摘要：新課程對(duì)教師的角色提出了許多新的要求，因此，數(shù)學(xué)教師的角色也在發(fā)生著變化，教師在做好對(duì)知識(shí)傳授的同時(shí)，也要成為學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)者。學(xué)生一旦養(yǎng)成了良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們就能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中積極參與、主動(dòng)探索、大膽創(chuàng)造，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的道路上走得更穩(wěn)、更扎實(shí)。初中學(xué)生良好的數(shù)學(xué)習(xí)慣有很多方面，比如：預(yù)習(xí)的習(xí)慣；聽(tīng)課的習(xí)慣；復(fù)習(xí)的習(xí)慣；做作業(yè)的習(xí)慣，等等。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)；數(shù)學(xué)習(xí)慣

初中生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣很廣泛，它也因人而異，從形式上有看書(shū)習(xí)慣、讀書(shū)習(xí)慣，作業(yè)習(xí)慣、思維習(xí)慣、聽(tīng)課習(xí)慣、發(fā)言習(xí)慣、筆記習(xí)慣等，我們認(rèn)為初中生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣至少包括精于預(yù)習(xí)，勤于課堂，細(xì)于檢測(cè)，善于總結(jié)，動(dòng)手實(shí)踐與合作交流等方面。

一、培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)習(xí)慣

課前預(yù)習(xí)既是一種科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，又是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。預(yù)習(xí)，好比在外出旅游之前看導(dǎo)游圖，大概了解一下要游覽的地方，做到心中有數(shù)。這是非常重要的，對(duì)培養(yǎng)勤于思考的習(xí)慣，提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力有很大幫助。因此，作為老師，我們要從學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展出發(fā)，努力培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的自學(xué)能力，以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求。“預(yù)習(xí)”這一環(huán)節(jié)的工作抓得好，就能有效提高學(xué)生的自學(xué)能力，這樣一來(lái)，就可以全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)。在認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)的重要性之后就要知道如何培養(yǎng)學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作。在培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣方面主要做到以下幾點(diǎn)。

（一）授予學(xué)生良好的預(yù)習(xí)方法

1.“閱”：數(shù)學(xué)課本是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的依據(jù)，閱讀課本的過(guò)程就是一個(gè)感知新知識(shí)的過(guò)程。認(rèn)真閱讀課本內(nèi)容，在重點(diǎn)字詞、語(yǔ)句、疑難問(wèn)題上用自己可以理解的記號(hào)（如：直線、波浪線、三角號(hào)等）做出標(biāo)記，在課上的時(shí)候可以有目的地聽(tīng)講。2.“想”：預(yù)習(xí)的時(shí)候要思考本節(jié)課的內(nèi)容是否跟前面所學(xué)的知識(shí)有聯(lián)系，古人有云“溫故而知新”，如果與前面所學(xué)內(nèi)容有聯(lián)系，就可以通過(guò)對(duì)前面所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，為新知識(shí)學(xué)習(xí)掃清障礙，還要想一想舊知識(shí)與新知識(shí)有何聯(lián)系，從而延伸到新知識(shí)的內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)習(xí)。并且思考自己碰到的疑難問(wèn)題，與同學(xué)交流，思考同學(xué)的理解是否正確。3.“試”：嘗試著做一些聯(lián)系，將“理論運(yùn)用于實(shí)際”，嘗試著做練習(xí)可以使學(xué)生明白一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的實(shí)際應(yīng)用，并加深對(duì)知識(shí)的理解。在做試題的時(shí)候還要注意的是不僅僅要看看這道題怎么做，還要嘗試著看下這道題怎么寫(xiě)，嘗試著將解題步驟寫(xiě)下來(lái)，在課上學(xué)生可以對(duì)比解題步驟，使學(xué)生解題更規(guī)范。

（二）布置預(yù)習(xí)內(nèi)容

布置預(yù)習(xí)內(nèi)容可以使學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣持之以恒，使學(xué)生不至于蒙混過(guò)關(guān)。布置的預(yù)習(xí)內(nèi)容不能僅限于看等一些看不見(jiàn)的、檢查不到的學(xué)習(xí)任務(wù)，要讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，布置一些課前預(yù)習(xí)練習(xí)題或者動(dòng)手操作的題目。1。3課堂檢查預(yù)習(xí)效果將課堂與課前預(yù)習(xí)聯(lián)系在一起，可以使學(xué)生自主完成預(yù)習(xí)。但是由于初中生對(duì)于知識(shí)的接受理解能力受限，其在新知識(shí)上存在膚淺、淺薄甚至是錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，因此可以根據(jù)提問(wèn)等方式來(lái)了解學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握情況。

二、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維習(xí)慣

初中生的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣，是在他們平常的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中形成的一種穩(wěn)定的思維方式，它反映出個(gè)體獨(dú)特的看待問(wèn)題的方式、方法，良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣一旦形成，就會(huì)自覺(jué)地驅(qū)動(dòng)人主動(dòng)地去思考問(wèn)題。初中生的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣體現(xiàn)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的各個(gè)層面和時(shí)期，主要是可以通過(guò)觀察、比較、實(shí)驗(yàn)、猜想、分析、歸納等方式來(lái)使思維得到發(fā)展和提高。教師培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)習(xí)慣，可以從以下幾個(gè)方面抓起。

（一）注重基礎(chǔ)知識(shí)

有些學(xué)生在學(xué)習(xí)中，不能堅(jiān)持去思考問(wèn)題，缺少持久的毅力，這主要是他們對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)沒(méi)掌握好。比如：求二次函數(shù)最大值或最小值的問(wèn)題，如果連公式如何代入都搞不清楚，就無(wú)法求區(qū)間函數(shù)的極值。因此，基礎(chǔ)知識(shí)很重要，學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本方法是思維習(xí)慣形成的前提。

（二）學(xué)會(huì)準(zhǔn)確審題

審題不認(rèn)真，或者漏題等都會(huì)直接造成計(jì)算過(guò)程和結(jié)果的錯(cuò)誤。因此，教師要提醒學(xué)生，無(wú)論是在平時(shí)的練習(xí)或是在考試中，都要養(yǎng)成良好的審題的思維習(xí)慣，做到逐字逐句精確到位，而且努力尋找最簡(jiǎn)單的解決問(wèn)題的方法，化繁為簡(jiǎn)。

（三）培養(yǎng)提問(wèn)和質(zhì)疑的思維習(xí)慣

在提問(wèn)問(wèn)題上，教師不能光自己去提問(wèn)，還要善于引導(dǎo)學(xué)生來(lái)提問(wèn)，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)才能深入，主動(dòng)性才能得到發(fā)揮，思維就能發(fā)展。即使是教師提出的問(wèn)題，也要從不同的角度、新的視角去提，讓舊的問(wèn)題富有創(chuàng)造性。質(zhì)疑要講究深度和廣度，深度是指對(duì)質(zhì)疑的問(wèn)題答案要尋找最優(yōu)的結(jié)果；廣度是指質(zhì)疑的內(nèi)容要包含課本、教師的看法和學(xué)生的看法。

三、認(rèn)真完成作業(yè)

認(rèn)真完成作業(yè)，克服粗心大意的毛病，是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要手段。學(xué)生的作業(yè)不但反映學(xué)生知識(shí)的水平和教學(xué)效果，而且也能反映學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的作業(yè)習(xí)慣包括態(tài)度認(rèn)真、書(shū)寫(xiě)工整、格式規(guī)范、獨(dú)立完成、按時(shí)上交等。教師要經(jīng)常表?yè)P(yáng)那些能夠克服困難并認(rèn)真作業(yè)的學(xué)生，防止和糾正抄襲別人作業(yè)與馬虎了事的壞習(xí)慣。

四、整理錯(cuò)題集

每個(gè)人都有思維定勢(shì)，所以第一次沒(méi)有做對(duì)的題目，雖然經(jīng)過(guò)老師的講解，明白了這道題的解法，但是如果不及時(shí)整理這道題的思路及需注意的問(wèn)題，那么第二次再遇到這樣的題型時(shí)，很可能還會(huì)犯與上次一樣的錯(cuò)誤。所以，平時(shí)要把有疑問(wèn)或是弄錯(cuò)的地方記下，經(jīng)?？纯矗袃r(jià)值的就用專(zhuān)門(mén)的本子記下，并找些可以接受的類(lèi)型題，同等程度的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)研究一下它們的異同，解題的技巧和辦法。

五、教師要做好榜樣

初中生模仿能力特強(qiáng)，因此教師在解題時(shí)的良好習(xí)慣的榜樣作用很重要。比如教師在平時(shí)教學(xué)中，自己也要經(jīng)常畫(huà)圖、列示來(lái)建立數(shù)學(xué)模型。另外，教師的作業(yè)批改也要規(guī)范。

數(shù)學(xué)教師要在日常的教學(xué)中下工夫，千方百計(jì)地培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)習(xí)慣，這是對(duì)數(shù)學(xué)教師的基本要求。不過(guò)，學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，也需要他們長(zhǎng)期不懈的努力，通過(guò)反復(fù)不斷的練習(xí)才能達(dá)到，而且好的數(shù)學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成還需要學(xué)生具有極大的信心、勇氣和決心，這些都是不可缺少的要素。

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