許明德

【摘 要】思想教育家葉圣陶先生曾說：“教育的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生具有自學(xué)自勵的品質(zhì)。”鑒于此，在小學(xué)語文教學(xué)之中，教師應(yīng)徹底擯棄以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，要采用多元化的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的熱情，調(diào)動學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性，樂于參與到語文學(xué)習(xí)之中，感受語文學(xué)習(xí)的魅力，充分發(fā)揮語文學(xué)習(xí)的主觀能動性，從而不斷培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。本文筆者對培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力需遵循的原則及方式進(jìn)行了闡述，期望對于教師的語文教學(xué)能有所借鑒。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文教學(xué);自主學(xué)習(xí)能力;原則;方式

新課改倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)與發(fā)展的主體，要充分激發(fā)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)意識與進(jìn)取精神，實施自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。所以，教師要與時俱進(jìn)的教學(xué)，樹立新的教學(xué)理念，任何教學(xué)活動都要以學(xué)生為出發(fā)點，將培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力與探索能力作為語文教學(xué)的重要目標(biāo)之一，為學(xué)生將來的語文學(xué)習(xí)奠定扎實的基礎(chǔ)。

一、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力需遵循的原則分析

自主性是哲學(xué)思想在教育領(lǐng)域的體現(xiàn)，它的出現(xiàn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了新的生機，教師可以將之看成是一種培養(yǎng)學(xué)生主體性的創(chuàng)造活動，充分的尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、自主性與創(chuàng)造性，對于學(xué)生的語文學(xué)習(xí)與發(fā)展至關(guān)重要，那么培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力需遵循怎樣的原則呢？

1.自主性原則

顧名思義則是讓學(xué)生自我激發(fā)學(xué)習(xí)動機，自己選擇最為恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方式，在學(xué)習(xí)過程中，自我進(jìn)行不斷的調(diào)控，能夠自主的去發(fā)現(xiàn)問題，獨立的驗證、操作、分析與表達(dá)，將知識的記憶過程真正的轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾魈骄恐R、獲取知識的過程。

2.參與性原則

參與性原則即：學(xué)生積極主動的參與到教師設(shè)計的教學(xué)活動之中，積極的參與各類語文學(xué)習(xí)活動，在參與活動之中，始終保持思考的狀態(tài)，在活動之中尋求自我的發(fā)展。新時期的課堂教學(xué)要重視師生間、學(xué)生間的互動與交流，這樣學(xué)生才會樂于參與到學(xué)習(xí)之中，產(chǎn)生積極的思維與情感，從中感受到語文學(xué)習(xí)的樂趣，不斷的提高學(xué)習(xí)能力。

3.實踐性原則

新時期的語文教學(xué)要尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，自然在教學(xué)之中要留給學(xué)生充足的實踐空間，啟發(fā)學(xué)生思考、質(zhì)疑的精神，鼓勵學(xué)生互相進(jìn)行爭辯、討論;要給予學(xué)生充足的觀察、分析、調(diào)查、討論與表達(dá)的空間;只要學(xué)生能表達(dá)的、能展示的都要給予學(xué)生自己表達(dá)、自己展示的機會，對于不能表達(dá)，不能夠做到的，也要鼓勵學(xué)生努力表達(dá)，努力去做，要充分利用好實踐環(huán)節(jié)，發(fā)揮學(xué)生的聰明與才智。

二、小學(xué)語文教學(xué)中注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略分析

1.設(shè)計精彩的新課導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情

課堂導(dǎo)入是否精彩，是否能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，便預(yù)示著此節(jié)課是否具有成效。所以，教師應(yīng)該注重課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，為學(xué)生設(shè)計精彩的課堂導(dǎo)入，促使學(xué)生積極且自主的進(jìn)入到學(xué)習(xí)之中。比如在學(xué)習(xí)人教版的《獅子與鹿》之時，教師可以借助多媒體的視頻、動畫播放功能，為學(xué)生播放動物園的動畫與視頻，讓學(xué)生感受小動物的可愛，萌生想要了解他們的欲望，這樣課堂氛圍瞬間變得活躍起來，動畫充分的吸引了學(xué)生的注意力與興趣。這時教師可以巧妙的問：“學(xué)生們你們最喜歡哪些動物呢？又想了解哪些小動物呢？”一石激起千層浪，教室里頓時活躍起來，紛紛答道喜歡“獅子、老虎、小馬兒、大熊貓、長頸鹿等等”，這時教師便可以因勢利導(dǎo)的說，今天的新課講的就是獅子與鹿的故事，我們來探討一下描述了這兩個可愛小動物的什么事情。這樣學(xué)生們學(xué)習(xí)的熱情變得高漲起來，激發(fā)了學(xué)生極強的學(xué)習(xí)欲望，自然會積極主動的投入到課文的學(xué)習(xí)中。

2.構(gòu)建良好的師生關(guān)系，營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍

語文是一門語言課目，更是一門綜合性較強的科目，在教學(xué)之中，教師必須重視教學(xué)氛圍，要給學(xué)生創(chuàng)建民主、平等、濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵學(xué)生樂于發(fā)表自己的見解，培養(yǎng)學(xué)生善于深入探究的能力。而想要營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，教師必須寬容的對待每個學(xué)生，要做一個善于傾聽的教師，尊重學(xué)生間個性差異，對于學(xué)生錯誤的觀點或者不恰當(dāng)?shù)南敕ú荒苡枰苑穸?，而是要巧妙的進(jìn)行點撥，使學(xué)生自主的進(jìn)行觀點的改善，更加正確的學(xué)習(xí)與發(fā)展。同時，教師還要善用激勵性的語言：“你的想法很有創(chuàng)意”、“你是一個非常棒的好學(xué)生”、“你是教師非常欣賞的學(xué)生”等，不斷培養(yǎng)學(xué)生堅定的學(xué)習(xí)信心，鼓勵學(xué)生保持積極發(fā)言的狀態(tài)，使每個小學(xué)生都體會到學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)他們強烈的參與學(xué)習(xí)的欲望與行為。

此外，還要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性與創(chuàng)造性，引導(dǎo)學(xué)生對課文自我解讀，鼓勵學(xué)生敢于求異的創(chuàng)新精神，尊重每個學(xué)生的獨特感受。比如在學(xué)習(xí)《七步詩》之時，可以讓學(xué)生根據(jù)課文的注釋對原文進(jìn)行翻譯，當(dāng)翻譯“本是同根生，相煎何太急？”時，有個學(xué)生說：“煎，就是煎煎餅的意思?！比嗪迦淮笮?。有的學(xué)生說：“煎即煎熬的意思，在這里主要是質(zhì)問曹丕，為何這么急切的想要殺我呢？”有的學(xué)生說：“同根是同一個樹根的意思。有的學(xué)生說：“不對，應(yīng)該是同胞所生的意思?！边€有的學(xué)生說：“古文與現(xiàn)代文翻譯有較多不同之處，不能按照字面意思翻譯?！痹诖苏n堂之中，學(xué)生們暢所欲言，勇敢的發(fā)表自己的看法，不僅加深了對古詩詞的深刻理解，還培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)與探究的能力。

3.巧用角色扮演學(xué)習(xí)方式，調(diào)動學(xué)生多感官的參與

作為一名合格的語文教師，必須靈活運用多種教學(xué)方式，使學(xué)生在實踐中體驗知識、學(xué)會學(xué)習(xí)。古人云：“紙上得來終覺淺，要知此事要躬行?！辫b于此，在教學(xué)之中，教師要巧妙地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多種參與活動的機會，在學(xué)習(xí)過程中調(diào)動學(xué)生多感官的參與，通過自主的動手、腦、眼、嘴等，真正的從中獲取到新知識，體驗語文學(xué)習(xí)的樂趣與魅力。比如在學(xué)習(xí)《草船借箭》時，教師可以采取角色扮演學(xué)習(xí)方式，將學(xué)生分為四組，每組選擇文中的一個小故事，按照課文內(nèi)容選擇好扮演的角色：諸葛亮、周瑜、魯肅、曹操、士兵等各種人物。學(xué)生為了更好的還原角色，便會反復(fù)閱讀和研究課文，去認(rèn)真分析每個角色的性格、心理變化，自主的設(shè)計與每個人物相符的動作。這樣一方面學(xué)生透徹的理解了課文，活躍了課堂氛圍，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情高漲，另一方面真正的讓學(xué)生學(xué)會了自主學(xué)習(xí)知識，其學(xué)習(xí)能力得到了充分的鍛煉與提高。

4.善挖課程資源，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

學(xué)生自主性與創(chuàng)造性的培養(yǎng)，必須要教師在教學(xué)之中多給予學(xué)生創(chuàng)設(shè)口頭表達(dá)與書面表達(dá)訓(xùn)練的空間，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的精神，組織多元化的語文實踐活動。比如在學(xué)習(xí)完人教版的《鳥的天堂》一文之后，可以要求學(xué)生在班級中講故事講給同學(xué)聽，還可以要求學(xué)生回到家之后講給父母聽，進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)與自主駕馭課文的能力。再如在學(xué)習(xí)《把鐵路修到拉薩去》時，此文之中有插圖，可以讓學(xué)生圖文并茂的去理解課文，讓學(xué)生通過觀察插圖，使學(xué)生真實的想象到2002年10月19日全長工1338米的風(fēng)火山隧道勝利貫通時的場景。之后組織學(xué)生們嘗試為此插圖配上生動的解說詞，進(jìn)一步鍛煉學(xué)生觀察和書面表達(dá)的能力。

綜上所述，小學(xué)語文教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的啟蒙階段，其重要性不言而喻。教師在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力之時，要遵循好自主性、參與性及實踐性的原則，從課堂教學(xué)著手，巧設(shè)精彩的課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，為學(xué)生營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，巧用合理學(xué)習(xí)方式，調(diào)動學(xué)生多感官的參與，還要積極地挖掘課程資源，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的廣度，這樣學(xué)生才會逐漸具有自主學(xué)習(xí)的意識，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，成為新時期會學(xué)、會思考、會創(chuàng)新的創(chuàng)新型人才。

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