如何提高小學語文教學質(zhì)量

王繼安

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）12-0064-02

要提高教學質(zhì)量沒捷徑可走，下面我從"激趣、嚴抓""學習習慣"三大方面來地概括下自己的一些嘗試和有點創(chuàng)新的教學經(jīng)驗。

1.是"激趣"這方面，我是從以下幾個方面來開展的

1.1 想讓學生對你的學科感興趣，先讓學生對你感興趣。有一句話是這么說的"一個成功的語文老師，本身就是一本教科書"。我們都是當語文老師的，我自己不敢說做到這樣子了，但是我覺得這是一種成功老師的標準，我們都應該努力地把自己向這種境界推進。面對學生，我們要讓我們的學生對自己的老師有信心，佩服自己的老師。我們可以以自己的個性、素養(yǎng)和愛心來讓學生喜歡上自己。喜歡上老師，喜歡上課堂，就喜歡上該學科，從而產(chǎn)生很濃厚的學習興趣。我們要讓學生像向日葵朝日那樣崇拜自己，他們就沒有理由不學你的學科了。

1.2 讓每一節(jié)課都有一個吸引學生的開始。我們一定要在鈴聲響過以后，立馬用一個精彩的導入像是磁鐵一樣把學生的注意力吸引回來。這個學期，像講到《長城》這一課，我就會問"毛澤東爺爺說不到長城非好漢，我們班誰去過長城，見過真正的長城是什么樣子的？誰來大膽地當一回小導游，讓全班同學通過過聽覺去免費游覽一番萬里長城。"講到《貓》這一課的時候，我會這么說："同學們，老舍先生家里養(yǎng)了一位老爺，他的脾氣可是高傲了。"這樣子一下子就把學生的注意力給集中起來了。

1.3 讓自己的課堂"活"起來。學生能夠集中精神地聽課的時間絕對不會超過三十分鐘，那我們就必須在課堂上利用好這些寶貴的時間，提高自己課堂的效率。我們應該將課本用活，多給學生機會發(fā)揮，讓他們成為真正的主人。我經(jīng)常和學生一起扮演角色，像這個學期的第三單元是童話故事篇，其中有幾篇童話是是很適合當場分角色表演的。如《小木偶的故事》和《小鳥和樹》等。這樣，學生可以通過豐富的表情和有趣的動作幫助自己理解課文，體會其中的含義。其次，我還會根據(jù)語文教學的內(nèi)容和特點，利用晚輔導開展了一些豐富多彩的課外活動。如詩歌朗誦會、讀書交流會、尋找錯別字、演講比賽等活動，這些活動可能有時候會影響教學進程，畢竟語文課是很緊張，但是最后我發(fā)現(xiàn)，學生能夠在活動中培養(yǎng)了學習的興趣，也提高了學習的能力。

2.嚴抓教學中的每一個環(huán)節(jié)

2.1 嚴抓基礎知識。有很多老師肯定會與我有這樣的同感。每次考試總會有一小部分學生在基礎知識中被扣掉幾分不應該被扣的分。其實這個是可以避免的，我們完完全全可以做到要求我們的學生在基礎知識中達到滿分的水平，差生就指望在這部分拿分數(shù)了，優(yōu)生更加不能在"陰溝里翻船"。所以在平時的教學過程中，我會嚴格要求我的學生把語文書里的"語文園地"和古詩背得滾瓜爛熟。即使是中年級了，但是在識字教學中，我沒有半點松解，哪個字的讀音要注意，哪個詞語的意思要聯(lián)系生活實際去記，還有哪個字最容易怎么寫錯，我都會事先安排學生預習，講課的時候還會特別提醒。我自己還會編一些話來幫助學生記生字。如"瞭望"的"瞭"，我編成：目大日小加兩點。墓：太陽戴草帽，土在大下藏貓貓。踏：左邊足字旁，日在水下方。還有像形同字記憶法，比如"羨慕"的"慕"，我就會聯(lián)系其他幾個字：墓 、幕 、暮一起來記。有時候學生的想象力會讓你感到驚奇，因為他們想出來的一些記字法很有趣。

2.2 嚴抓學生的背書和書寫。我跟我的學生說，老師每次改作業(yè)是先改書寫，書寫好的，即使作業(yè)做得不是很正確老師也不會批評，但是如果作業(yè)全做對了，書寫卻一塌糊涂就要重做。

背書是學語文的重點，如果上早讀課，我們只是看著學生讀書是沒有什么成果的。我會參與到學生的早讀課中去，幫助學生背書。如剛剛學完的那一課《長城》，我只利用了一個早讀的時間，就讓班上百分之百八十的人把這課書背下來了。其中有一段是介紹長城的建筑結構的，我會把長城的"城墻頂上"、"城墻外沿"和"方形城臺"大概的畫在黑板上，學生邊看邊讀邊理解，最后只要看著黑板上的的草圖就能把書本內(nèi)容背下來。這樣就能把背書這件難辦的事情輕松的完成了，除了畫簡筆畫，我還會用一下"聯(lián)想法"或以講故事形式來背書。

2.3 抓好每一個學生。老師們，五個手指伸出來都有長短，我們所教的學生也一樣，有優(yōu)秀的，也有很差勁的。我們都應該想辦法去把他們教好。對待優(yōu)生，我教導他們不能驕傲，要細心謹慎，要繼續(xù)發(fā)光，發(fā)更亮的光。我們班級平時優(yōu)秀的學生在期末考試中成績還是蠻高的。對待學困生：我一開始就有意識地把學困生分成"假困生"和"真困生"，分類施教。"假困生"，其實很聰明但是學習習慣和基礎不夠好，上課時就對他們多提問，將他們的注意力集中到"學習"這個焦點上來，課后多談心，從具體方面表揚他們，讓他們堅持認真對待學習。而"真困生"，學習基礎差，理解能力差，對學習不感興趣學習能力不夠強，對這類學生，我們很多老師都很頭疼。我盡量向他們提些簡單的問題，經(jīng)常加以肯定，贊許，讓他們獲得點滴成功的喜悅，讓他們獲得自信。作業(yè)就多點面批面改，即使是鐵柱長時間磨如果成不了繡花針它也不至于銹跡斑斑吧！

3.培養(yǎng)學生良好的學生習慣

習慣造就優(yōu)秀。語文學習也有很多良好的習慣，只要長期堅持，就會有收效的。簡單來說，我重點培養(yǎng)了學生認真預習、在書上作筆記、質(zhì)疑問難、勤查字典、寫日記周記等習慣。還有一個就是"有錯必改"的習慣，每次作業(yè)、卷子上的錯誤，尤其是聽寫，我都在課堂上給出時間讓學生及時修改，以免遺忘。畢竟大多數(shù)小學生學習的自覺性還是不夠強的。

我的學生還有一個 "錯題本"，實踐證明，它對優(yōu)秀學生的成績的提高和拔尖有突出的作用。錯題集就是把做過的題中，包括在平時的考試和自測中，那些做錯的和不會做的題搜集起來，認真分析錯誤的原因：是屬于知識缺陷，理解錯誤，還是自己一時疏忽看錯了題等原因，自己有何感受和啟發(fā)，都詳加評述和記錄，以后?？?。

作文和閱讀是語文的半壁江山，學習語文要注意積累和運用，只有儲存大量的優(yōu)美詞句和名篇佳作，并使之轉化為自己的語言，才能提高閱讀和寫作能力。所以我們班的學生在我的大力宣傳之下都養(yǎng)成了愛看課外書的習慣，所以他們每天早上來得早的同學就會在教室里拿出課外書認真地看起來。作文方面，我認為語文書就是一本很好的指導寫作的書本，我們在學習課文的時候可以總結出很多寫作的好方法，比如這個學期的《頤和園》，是與我們的"簡快作文"一樣的寫法。第一句就點題定位總寫：頤和園是一座美麗的大花園；然后下面的內(nèi)容都是圍繞這座大花園進行分寫，我們也可以學習它這種很適合寫游記的"移步換景"的寫作順序。

總之，作為一名小學語文教師，努力提高教學質(zhì)量是我們不斷為之努力的事。但是，教無定法，我們都應該根據(jù)自己所長，結合學生實際，不斷學習，不斷反思，才能提高語文教學質(zhì)量，減輕學生的學習負擔。