劉友富

提高小學計算機教學質(zhì)量的途徑

劉友富

信息技術伴隨著教育改革的進程，逐步地走入了課堂教學，它以其強大的交互性受到了廣大的師生的喜歡。他們把視聽技術完美的結合在一起，使得現(xiàn)代的教學越來越科學化，同時也改變著現(xiàn)代教育的方方面面。近幾年來，我國的小學信息技術課堂雖然取得了一定的進步，但在很大程度上仍舊不可避免的存在著一定的問題急待我們?nèi)ソ鉀Q。因此，本文將首先分析小學計算機教學的現(xiàn)狀，進而提出提高計算機教學質(zhì)量的措施，希望能夠給廣大師生提供幫助。

小學課堂 信息技術教學 有效性

1.尊重學生的主體作用

在小學計算機的教學過程中，是十分需要教師、學生和教材之間的思想上的溝通和交流的，尤其是要尊重學生的主體作用。教師在課堂上的主要作用也大多體現(xiàn)在通過觀察學生的表情和動作，理解學生的內(nèi)心世界，進而去幫助學生化解難題。在利用多媒體進行教學的時候，要防止因為過多的使用課件而使得教師在課堂上的作用越來越減弱，以及學生的在教學中的主體作用也越來越被忽視。學生也是可以通過教師的語言和神態(tài)表情來領悟老師所要表達的感情和信息。師生之間的一言一行都能夠傳達出很多信息，是師生之間進行交流的一個重要中介。因此，信息課堂教學的過程中，應該提倡師生之間的平等的對話，通過師生之間的友好的交流來讓學生進入到學習狀態(tài)。通過師生課堂上的對話，教師們也能夠了解到學生們的學習現(xiàn)狀，進而再根據(jù)學生們的學習情況，調(diào)整自己的教學流程，進行有針對性的教學。

2.注重師生之間的合作學習

合作教學，就是一個小組間的學生相互學習，以團體的總的成績?yōu)樽罱K成績，師生間共同合作達到教學目標。目前，教師們根據(jù)新課改的要求，不斷地轉(zhuǎn)變自己的教學方式，也因此很多教師選擇合作交流的方式來教導學生。通過合作教學的方式，可以改變原本沉悶的課堂，使得課堂上的氛圍更加活躍。同時也可以提高學生們的學習效率。在教學的過程中，教師應該合理的設置學生們所要討論的問題，更大程度上的激發(fā)學生們的參與熱情，同時也能幫助學生們解決在學習過程中所遇到的難題。同時，在合作學習的過程中，教師也要隨時關注學生們討論問題的狀況，當學生們遇到問題的時候，恰當?shù)慕o予學生們幫助。學生們學習水平不同，通過合作學習針對性的設置問題，可以幫助學生更好的提升自己。在教學過程中，教師首先可以明確教學目標，讓學生們在一定的目標下進行合作。比如進行word中添加圖片制作的教學中，教師對學生的要求就是最終能夠獨立一個word文檔。教師可以首先把班級分為幾個小組，讓小組成員根據(jù)教師所提出的任務進行討論學習，討論后各自展開作業(yè)。教師可以在教師工作的過程中進行巡視，看學生的掌握情況。學生在學習的過程中，掌握了調(diào)整圖片的方法，教師也可以引導學生在word中調(diào)整和在進行word之前進行調(diào)整這兩種方法，讓學生自自己選擇哪種方法更有利于自己的制作，提高學生的自主能力。

3.針對性的設置學習內(nèi)容

學生們參與計算機課堂熱情大部分都來自于他們所要研究性學習的內(nèi)容，通常情況下，有趣的內(nèi)容能夠激發(fā)學生的參與積極性。在教學的過程中，教師應該合理的設置學生們所要學習的問題，更大程度上的激發(fā)學生們的參與熱情，同時也能幫助學生們解決在學習過程中所遇到的難題。同時，在計算機的學習過程中，教師也要隨時關注學生們討論問題的狀況，當學生們遇到問題的時候，恰當?shù)慕o予學生們幫助，從而使得學生們在研究性學習中能夠更好的提升自己。學生們的閱讀水平不同，而通過研究性學習的方式針對性的設置問題，可以幫助學生更好的閱讀文章，從而提高自己的閱讀水平，開闊自己的眼界。

4.加大對計算機課堂的重視

在新課改的背景之下，積極地培養(yǎng)學生的綜合的素質(zhì)已經(jīng)成為了目前教師進行教學的重要的教學目標。如果教師想要有效的提高計算機課堂的有效性，使得學生能夠真正的掌握學習技能，提高自身的素質(zhì)，那么加大對計算機課堂教學的重視是必不可少的。而如果想要在教學過程中，使得計算機教學能夠充分的發(fā)揮出應有的功能，首先就需要教師與學生進行良好的溝通，教師要尊重不同的學生之間存在的差異，針對學生的個性化的特點進行針對性的教學，從而能夠更好的提高教學水平。其次，要根據(jù)學生們自己的愛好去培養(yǎng)學生的學習興趣，營造出一個相對輕松的氛圍，幫助他們樹立出屬于自己的正確的對世界的看法和觀念。在這個過程中，教育局也要加大對信息技術課堂的投入力度，完善基礎設施。并且，其他科目的教師也不能夠隨意占用信息課堂的時間，給信息課堂足夠的重視。

總之，在信息課堂的教學過程中，教師不能夠在教課的過程中僅僅的局限于課本中，更應該重視實際的操作，提升學生對信息課堂的理論認識的同時，同時也要培養(yǎng)學生的積極操作的能力，進而處理好理論知識與實踐之間的關系，使得學生能夠真正的掌握這門課程。在信息技術課堂過程中，教師要立足于學生的實際情況，創(chuàng)建和諧的氛圍，進行師生之間的平等交流，注重師生之間的合作學習，并且要針對學生的差異來實施教學。進而來提高課堂的效率。

[1]高雅.新課標時代下提高小學計算機教學質(zhì)量的對策[J].中國校外教育旬刊, 2015(z1).

（作者單位：四川巴中市巴州區(qū)花溪鄉(xiāng)中心小學校）