楊超鋒

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2017）01-000-01

摘 要 本文運(yùn)用調(diào)查法、訪談法、問(wèn)卷法、數(shù)據(jù)分析等多種研究方法，對(duì)新疆高職院校體育選項(xiàng)課的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行研究，得出新疆高職院校體育選項(xiàng)課存在項(xiàng)目設(shè)置單一、場(chǎng)館資源匱乏、師資力量緊缺、學(xué)生選課的目的和動(dòng)機(jī)不純、考核與評(píng)價(jià)體系單一等結(jié)論，認(rèn)為新疆高職院校體育選項(xiàng)課要想達(dá)到較好的教學(xué)效果，應(yīng)該使課程設(shè)置更加多元，符合學(xué)生身心發(fā)展要求，同時(shí)加大師資力量的配備，擴(kuò)展場(chǎng)館資源的利用，這樣才能使學(xué)生對(duì)體育選項(xiàng)課的興趣保持較高的熱情，才能與國(guó)家對(duì)高職院校的教學(xué)目標(biāo)相一致。

關(guān)鍵詞 新疆高職院校 體育選項(xiàng)課 教學(xué)現(xiàn)狀

高職院校體育選項(xiàng)課是20世紀(jì)80年代中期我國(guó)高職院校體育改革的成果之一。其教學(xué)內(nèi)容和組織形式與以往傳統(tǒng)型教學(xué)模式有所不同，其主導(dǎo)思想是體現(xiàn)“以人為本、健康第一、終身體育和個(gè)性教育”的教育理念。2002年教育部新頒布了《全國(guó)高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》明確指出：“在教師指導(dǎo)下，學(xué)生應(yīng)具有自主選擇課程內(nèi)容、自主選擇任課教師、自主選擇上課時(shí)間的自由度，營(yíng)造生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍。”

我是一名從事高職院校的體育教學(xué)工作五年的體育教師，相對(duì)于教師行業(yè)來(lái)說(shuō)，還是一名年輕的教師，多年來(lái)，一直從事高職院校體育課教學(xué)和體育選項(xiàng)課的教學(xué)工作。工作之余，也做了大量的田野調(diào)查，我認(rèn)為新疆當(dāng)下的高職體育選項(xiàng)課存在項(xiàng)目設(shè)置單一，場(chǎng)館資源匱乏；師資力量緊缺，學(xué)生選課目的和動(dòng)機(jī)不強(qiáng)，考核評(píng)價(jià)體系單一等問(wèn)題。近年來(lái)，國(guó)家對(duì)高職院校的教育投入在逐年加大，單從生均撥款就可以窺見(jiàn)，再加上，每個(gè)學(xué)院的性質(zhì)不同，還可以爭(zhēng)取更多的地方性財(cái)政的支持，從經(jīng)濟(jì)收入和辦學(xué)成本上來(lái)說(shuō)，高職院校相比本科院校會(huì)更加富裕，在這樣的形式下，作為一名教師，這些問(wèn)題一直在引發(fā)我的更多思考，本文就對(duì)此問(wèn)題展開(kāi)自己的思考。

一、項(xiàng)目設(shè)置單一

新疆目前幾乎所有的高職院校都開(kāi)展了體育選項(xiàng)課，但是在開(kāi)設(shè)的項(xiàng)目上僅限于傳統(tǒng)項(xiàng)目如：籃球、排球、足球、乒乓球、羽毛球、健美操等比較常規(guī)的項(xiàng)目課程，常年開(kāi)設(shè)這些課程學(xué)生的興趣不是很濃厚，加上體育課本身的特點(diǎn)，教師極易形成職業(yè)倦怠，對(duì)于這些傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目，教師上課的形式也比較單一，經(jīng)常出現(xiàn)的情況是簡(jiǎn)單的熱身幾分鐘，器材發(fā)給學(xué)生，自由活動(dòng)的形式較多，加上選項(xiàng)課學(xué)生人數(shù)較多，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的指導(dǎo)較少，學(xué)生也對(duì)常規(guī)的項(xiàng)目失去興趣，為上課而上課的現(xiàn)象比較普遍。

二、場(chǎng)館資源匱乏

由于新疆獨(dú)特的地緣因素，冬天時(shí)間長(zhǎng)，對(duì)體育教師來(lái)說(shuō)無(wú)疑是最難熬的，筆者所在的學(xué)校建有體育場(chǎng)館，體育設(shè)施齊全，但是面對(duì)全校的學(xué)生體育課，恐怕也有很多力不從心的時(shí)候，很多時(shí)候還是在室外進(jìn)行，這也會(huì)導(dǎo)致體育課開(kāi)展的比較單一，僅限于一些傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目，更加多樣的體育項(xiàng)目在室外無(wú)法正常開(kāi)展。

三、師資力量匱乏

師資力量是學(xué)校發(fā)展的源動(dòng)力，沒(méi)有優(yōu)秀的師資隊(duì)伍，很難會(huì)有優(yōu)質(zhì)的教學(xué)空間。據(jù)筆者多年來(lái)的調(diào)研，新疆高職院校體育教師嚴(yán)重短缺，很多學(xué)校體育教師師資匱乏，采用的主要方式是大量外聘體育教師，外聘代課教師的身份出現(xiàn)，對(duì)體育師資隊(duì)伍的穩(wěn)定性造成了不利影響，很多高職院校體育選項(xiàng)課都是從本科院校聘任一些本科生或者是在讀研究生來(lái)代課，由于本科生和研究生缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，加上學(xué)業(yè)的壓力也使得這些代課教師無(wú)暇鉆研教學(xué)，造成了教學(xué)效果差，學(xué)生上課興趣不高的現(xiàn)象。

四、學(xué)生選課的目的和動(dòng)機(jī)多樣化

高職院校開(kāi)展體育選項(xiàng)課的目的是通過(guò)選課讓學(xué)生找到自身的興趣愛(ài)好，結(jié)合自身的身體素質(zhì)，借助課程得以延伸和提高，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)。但據(jù)筆者多年來(lái)的調(diào)研，多數(shù)學(xué)生對(duì)選課存在概念不清，選課不夠理智，動(dòng)機(jī)不純的現(xiàn)象，結(jié)果導(dǎo)致出現(xiàn)選課嚴(yán)重的不均，有的項(xiàng)目選的學(xué)生較多，例如籃球、乒乓球等，在學(xué)生的體育認(rèn)知里，籃球、乒乓球是較簡(jiǎn)單的，高中學(xué)過(guò)的課程，很容易達(dá)到學(xué)分的體育課程，殊不知這兩項(xiàng)運(yùn)動(dòng)在培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)體協(xié)作和反應(yīng)能力方面是很有難度的，大量的學(xué)生選這兩項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，加之教師師資人員的匱乏，就會(huì)出現(xiàn)只重視形式不重視質(zhì)量的授課形式，所以希望學(xué)生在體育選項(xiàng)課環(huán)節(jié)多一些理智的思考，少一些一時(shí)的沖動(dòng)，從自身的能力出發(fā)去選課，才會(huì)更有利于身心的發(fā)展。

五、評(píng)價(jià)機(jī)制單一

體育選項(xiàng)課最終成績(jī)的評(píng)定，一般是根據(jù)平時(shí)上課考勤和最后的考試兩項(xiàng)相加得出的成績(jī)，就拿籃球教學(xué)為例，平時(shí)成績(jī)占40%，期末考試成績(jī)占60%，考試的時(shí)候，采取多樣的形式，技術(shù)分和考核分并重，但男生和女生考核的標(biāo)準(zhǔn)不同，筆者認(rèn)為這種評(píng)價(jià)機(jī)制過(guò)于單一，也會(huì)導(dǎo)致部分學(xué)生在考試過(guò)程因發(fā)揮失常，考試不理想，我們應(yīng)該注重過(guò)程中的評(píng)價(jià)，尤其是加大學(xué)生之間的評(píng)價(jià)，建議在選項(xiàng)課的開(kāi)始將學(xué)生分組，按照學(xué)生的身體素質(zhì)和體育技能的完成情況將學(xué)生分組，每節(jié)課可以對(duì)學(xué)生有一個(gè)評(píng)價(jià)，最終的考核要將工作過(guò)程中的評(píng)價(jià)綜合考核得出結(jié)論，這樣才會(huì)在很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使身體素質(zhì)好的學(xué)生取得更大的進(jìn)步，身體素質(zhì)一般的學(xué)生和較弱的學(xué)生在自身的條件下取得進(jìn)步，獲得自信。

體育教育的目的不是在培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員，而是培養(yǎng)身體健康，身心健全的人，本文以高職體育選項(xiàng)課存在的問(wèn)題為動(dòng)機(jī)從五個(gè)方面展開(kāi)了論述，希望能夠引起同行和各部門的關(guān)注。

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