王洪艷

提起課堂評(píng)價(jià)，也許有點(diǎn)老套，但對(duì)于生本課堂的構(gòu)建來(lái)說(shuō)，卻是一個(gè)繞不開(kāi)的話題。因?yàn)檎n堂評(píng)價(jià)，不僅是教師主導(dǎo)課堂的體現(xiàn)，更是課堂中師生互動(dòng)、情感交融，乃至目標(biāo)達(dá)成的一個(gè)重要輔助手段。怎樣發(fā)揮評(píng)價(jià)的積極作用呢？筆者結(jié)合《狐貍和烏鴉》一課的教學(xué)片段，淺析自己的思考。

師：同學(xué)們，現(xiàn)在你們讀一讀狐貍的話，仔細(xì)品析一下，說(shuō)說(shuō)自己的感受。

（生自由朗讀，同桌間低聲交流。）

生：老師，我感覺(jué)狐貍的確狡猾，說(shuō)話一次比一次好聽(tīng)，讓人防不勝防，結(jié)果烏鴉動(dòng)了心，最終上當(dāng)受騙，丟了肉。

師：不錯(cuò)，從課文來(lái)看，狐貍的確狡猾。

生：老師，我不贊同。我認(rèn)為這不能全怪狐貍，烏鴉也有責(zé)任，如果它不愛(ài)慕虛榮，知道自己的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，那么狐貍再怎么狡猾，也不可能騙了烏鴉的。

師：是的，烏鴉自身也有問(wèn)題。

生：老師，從狐貍的角度來(lái)看，我認(rèn)為它很聰明，很有恒心，即便夸獎(jiǎng)也是結(jié)合烏鴉實(shí)際，不斷試探，不斷推進(jìn)，從問(wèn)好到關(guān)心烏鴉的孩子，再到烏鴉的羽毛與嗓子，這樣層層推進(jìn)，最終讓烏鴉上當(dāng)受騙，吐出了肉。

師：你的觀點(diǎn)很有新意，不錯(cuò)，同學(xué)們把掌聲送給他。剛才這位同學(xué)是從狐貍的角度來(lái)看的，那么現(xiàn)在有沒(méi)有同學(xué)站在烏鴉的角度，說(shuō)說(shuō)假如你是烏鴉該怎么辦？

生：老師，如果我是烏鴉，則不理睬狐貍。

生：老師，我會(huì)飛走，這樣遠(yuǎn)離狐貍，自然也不會(huì)上當(dāng)受騙。

生：老師，我會(huì)把肉吃掉，然后再唱歌。讓狐貍什么也得不到。

……

師：是的，剛才你們的回答很精彩。烏鴉被狐貍的花言巧語(yǔ)所蒙蔽，結(jié)果張口唱歌失去了肉。這只是一個(gè)寓言故事，我們現(xiàn)實(shí)中的確有很多這樣類(lèi)似的騙局，現(xiàn)在我們?cè)囍f(shuō)說(shuō)看。

……

從上述教學(xué)片段來(lái)看，整個(gè)評(píng)價(jià)過(guò)程很精彩，執(zhí)教者注重引導(dǎo)，并且上下銜接非常自然。但是評(píng)價(jià)不僅僅是引導(dǎo)，或者說(shuō)激發(fā)興趣，完成教學(xué)任務(wù)，而是傳達(dá)一種信息，一種價(jià)值觀。畢竟語(yǔ)文是人文性與工具性的統(tǒng)一，不僅承載著知識(shí)，更多的是注重對(duì)學(xué)生的良好情感、態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)。雖然新課標(biāo)也倡導(dǎo)個(gè)性化閱讀，但不能偏離主流。從這一角度分析，“你的觀點(diǎn)很有新意，不錯(cuò)”這個(gè)評(píng)價(jià)是有一定問(wèn)題的，是偏離社會(huì)主流價(jià)值觀的，長(zhǎng)此以往，對(duì)學(xué)生良好品德的形成是不利的。不過(guò)之后的引導(dǎo)，讓學(xué)生從烏鴉角度來(lái)分析，面對(duì)騙局怎樣去應(yīng)對(duì)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。

課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，教師是課堂的主導(dǎo)，而這個(gè)主導(dǎo)主要體現(xiàn)在評(píng)價(jià)上。因而教師需要重視評(píng)價(jià)，尤其需要重視評(píng)價(jià)中的思想道德教育。畢竟我們當(dāng)前處于一個(gè)信息多元化的社會(huì)，學(xué)生會(huì)受到社會(huì)各種觀點(diǎn)的沖擊，有的是負(fù)面的，甚至有害的。因而針對(duì)學(xué)生思想中的不良苗頭，教師不僅要及時(shí)捕捉，還要結(jié)合社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)行評(píng)價(jià)引導(dǎo)，以便幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀與價(jià)值觀。因而執(zhí)教者的評(píng)價(jià)，在肯定學(xué)生聰明的同時(shí)，還應(yīng)指出：“狐貍是很聰明，但如果個(gè)個(gè)都這樣，那整個(gè)森林不是騙子橫行了嗎？”這樣的評(píng)價(jià)一定會(huì)得到學(xué)生的認(rèn)同。

課堂評(píng)價(jià)看似簡(jiǎn)單，但卻是一個(gè)教師教育藝術(shù)的集中表現(xiàn)，在一定程度上是與教育理念、文化素養(yǎng)乃至教師表達(dá)能力融為一體的，也是對(duì)教師學(xué)識(shí)能力修養(yǎng)、能力水平的綜合檢驗(yàn)。名師與普通教師之所以不同，更多地體現(xiàn)在課堂教學(xué)中能很好地發(fā)揮主導(dǎo)評(píng)價(jià)作用。教師在教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)最新理念，主動(dòng)探索實(shí)踐，才能真正讓課堂評(píng)價(jià)發(fā)揮應(yīng)有作用，在推促課堂精彩生成的同時(shí)才能有效提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。